山村教师的喜与忧

我是一名普通的特岗教师。当我走进山村学校,真正融入到山村教师队伍中时,我才知道,山村教师是山村教育的脊梁,是大山深处的丰碑。     

山村教师的喜与忧

我是一名普通的特岗教师。当我走进山村学校，真正融入到山村教师队伍中时，我才知道，山村教师是山村教育的脊梁，是大山深处的丰碑。     

当好贫困山村班主任的思考

我是一名普普通通的高寒贫困山村小学的班主任教师，回顾26年来的山村从教实践，深深体会到，山村里的教师难，而育人更难，当好班主任同样难。作为一名山村里的小学班主任，我常常思考该如何把自己的工作与山村教育事业的发展结合起来呢？多年的从教实践证明，要把山村里的教育工作搞好，做好班主任工作是基础，这是教师神圣的义务，同时也是山村教师面对的课题。     

可贵的追求──记卓资县后房子乡西营子小学校长、民办教师贾哲夫

民办教师贾哲夫，今年46岁，从1980年起，抛家弃业，把一生最宝贵的年华奉献给了人民的教育事业，在贫瘠的山村，一心一意当红烛。贾哲夫的父亲是一位受人尊敬的教师，在当地颇有声望。1980年退休后，西营子小学教师编制出现了空缺，正值而立之年仅有中学毕业水平的方哲夫结束了十几年跑运输、赚大钱的生涯，毅然走向三尺讲台，当了一名民办教师，他暗下决。C，像父亲那样，终生耕耘在教育困地。贾哲夫当教师，讲的是事业。C和责任感。他认为，教育是神圣的事业，必须扎扎实实，不能有半点敷衍；当教师是要把孩子送向理想的彼岸，责任重大…     

“弘扬雷锋精神 塑造美丽心灵”——再度聚焦我们身边的雷锋系列报道 山村教育的守望者——郭中干

<正>一位老师,三个年级,七名学生。为了山村孩子的教育,他在深山一守就是27年。他就是郭中干,一个个头不高、面容清瘦、精神矍铄的中年汉子,岳西县头陀镇中心学校大枧教学点唯一的一名教师。1984年7月,高中毕业的郭中干,因为家庭贫困不得不结束学业,当上了一名民师。大     

童心相伴,成就精彩人生

正新学期到了,又一批年轻的朋友奔赴山村教育岗位,成为光荣的特岗教师。看着他们怀揣梦想、踌躇满志的背影,我浮想联翩,也感触良多。作为一名每天与孩子打交道的教育者,我最看重的是他是否有一颗童心。一名教育工作者,如果能保持清澈的童心,他的人生肯定有不一样的美。有童心相伴,更能品味与创造幸福。教师职业有师德规范的约束,教师工作受到社会的广泛关注,教师的工资待遇、工作环境不够理想,特岗教师即将     

园梦黄土地

北京积水潭医院的主任医师李景英,主动到陕西一个贫困山村小学做教师。她说,她要圆母亲、圆自己的教师梦——从西安驱车160余公里赶到位于蒲城县山区的富源小学时,她正在给孩子们上英语课。在校长办公室,当教师们听说记者是来采访她的事迹时,一个个显得异常激动。他们说:李景英老师是北京积水潭医院同位素科的主任医师、北京医科大学的兼职教授,也是我国核医学骨科领域颇有影响的专家之一,她能主动到我们这个山村小学当义务教师,实在是全村100多名     

他撑起大山深处的一片天空——记全国先进工作者滕大韶

一名平凡的山村小学教师。15年如一日。默默奉献着自己对教育事业、对学生的全部的爱。他以自己的实际行动诠释了一名人民教师的人生价值,他以自己的理想境界,树立了人民教师的时代风范。     

“学校是我家我,把一生献给她”——记全国优秀教师吴桥德

眼前这位四方脸,刚毅中透着慈祥和纯朴,中等个儿,结实黑亮得像尊铜像的中年男子是谁呢?他就是全国优秀教师吴桥德。提起吴桥德,认识他的四邻八乡的父老乡亲们无不竖起大拇子称赞他;提起吴桥德老师,爱戴他的大山里的孩子们无不发自内心感激他。吴桥德,一位普普通通的山村教师,本着对教育事业的忠诚,出自对学生们的热爱,他把自己的全部精力奉献给了山村的教育事业。大洪水中,抢救学校财产吴桥德任教的融安县大巷乡隘面小学位于县城往南约4000米处,建校有70多年的历史。33年前,吴桥德就在这里当上了一名光荣的人民教师。面对牛棚般的教室、牧场…     

中国山村教师

我国目前共有小学教师550万人,其中一多半是生活、工作在山村小学。这些山村教师用自己的脊梁,负载着教育、培养6000余万名学生的重任。而这些孩子将是几年后改变我国山村贫困面貌的主力军。到了那一天,当所有的山村都脱贫致富的时候;当阳光下所有的孩子都有书读的时候;当文明的春风吹遍大山的每一条皱褶的时候,应该用黄金,为所有的山村教师塑一座丰碑! 首届“希望工程园丁奖”刚刚揭晓。在中南海紫光阁,国务院副总理李岚     

从学生角度审视教师角色

教师是人类灵魂的工程师,教师的灵魂只有是真善美的,才能培养出同样真善美的学生。当我是学生时,我祈望我的老师是一个热爱、尊重学生的人。在我取得好成绩时,他能给予肯定和赞扬,那是我勇往直前的动力;在我犯错误时,他不当众责骂,给我留下自尊,让我醒悟悔改。今天,作为一名教师,我深刻的理解到,教育是爱的共鸣,是心和心的呼     

我读懂了父亲

我有一张老照片,总是随身携带。发黄的色泽映出了时间的长远,也时常唤起我对父亲的深切思念。那是父亲上世纪60年代时的工作照。照片上的父亲,年轻英俊,意气风发,眉宇间不仅透出年轻人的豪气,也有许多山村教师的豪迈。父亲是50年代末参加教育工作,在家乡的山村小学当教师。说是一所学校,可当时连校长一起只有7人,我父亲既是教导主任,又是班主任和教师,还是学校的工会小组长。大家都说他是一个好人。然而,小时候,我却不太喜欢他。我觉得他太不顾家,不是一个好父亲,也不是一个好丈夫。     

山乡文明的播火者——记“陕西省十大杰出青年”、“国际青少年消除贫困奖” 获得者邓学丽

如果说,火的发明是人类告别蛮荒时代走向现代文明的标志,那么,矢志不渝致力于振兴贫困地区教育事业的山乡教师们,无疑是从山大沟深中走出的执火者。 到了那一天,当所有的山村都脱贫致富的时候,当阳光下所有的孩子们都有书读的时候,当文明的春风吹遍大山的每一条皱褶的时候,应该用黄金为所有的山村教师树立一座丰碑。     

赵金玉和他的四所父子学校

赵金玉,贵州省兴仁县鲁础营乡永德村一位苗族教师,自幼读书历经坎坷。有了知识后,他立志在乡村授业解惑,领着一帮儿女,走南闯北,从故土到他乡,从山村到城市,共创办了四所父子学校,先后使2000多名孩子重返课堂。阳春三月,我沿着赵金玉办学的足迹去寻访他那被岁月尘埃湮没却依旧闪光的故事,去解读——“找赵金玉芽喏熏那就是他办的第一所父子学校!”一位赶牛的老人指着寨子里一栋飘着国旗的楼房说。赵金玉就出生在这个山村。4岁时他母亲去世熏靠父亲拉扯大。读师范时遇饥荒学校关闭熏回村后的赵金玉便在村里的几间破仓库里垒起土凳石桌熏当起…     

让爱温暖潜能生的心灵

<正>托尔斯泰曾经说过:"如果一个教师仅仅热爱教育,那么他只能是一个好教师;如果教师把热爱教育事业和热爱学生结合起来,他就是一个完善的教师。"的确,作为一名教师,特别是作为一名班主任教师,在做好教学工作的同时,还应全身心地去热爱每一个学生,了解和关心每一个学生,特别是潜能生。潜能生有两类:一类是学习上有困难的学生;一类是思想上有困难的学生。当他们的表现达不到老师的"标准"时,我们采取怎样的方法对他们的成长至关重要。     

卢安克之联想

从1997年起,德国青年卢安克在中国广西的大山里支教已经有十年之久,这期间他辗转多处山村,过着城市中人难以忍受的简陋生活。而在2006年,卢安克希望加入中国国籍却未获批准,签证到期的他被迫回到德国。但就在8个月之后,他又返回了中国,在广西东兰县一所山村小学义务当起了教师,“归去来兮”地开始了他的教育工作,为那些他爱着的山村孩子。     

就这样成就梦想——记赵清正和他的句容实验小学

赵清正,共和国同龄人,一位由代课教师成长起来的特级教师,句容市实验小学校长。他说,他最初的理想只是当一名教师,但后来就不满足于这一愿望了,而是想当好一名教师,以至当一名好教师。现在,他更希望自己能成为一位好校长——他的好校长的标准——学生、教师、学校的共同发展,深深地打动了我们。一、好校长必须是好教师“读书时,我就崇拜老师,就有当教师的理想。可能是天遂人愿,1972年春节刚过,村小校长抽到县城搞中心工作,请我到学校代课,当时我高兴极     

用爱书写人生

正一名普通的教师,坚守家乡30多年,培养了一批批优秀的学子走出大山,而他仍默默无闻地扎根山村。1975年,18岁的罗光毛高中毕业,怀揣着"入党申请书",回到了家乡龙山县桂塘镇。当时,这里的教育还很落后,像罗光毛这样的高中毕业生在周边很少,村里想要他到兴坝小学教书,而县里却让他去当大队治保主任。这一年,他选择了后者。1978年,高考恢复,罗光毛放弃了离提干只有一步之遥的大队支部工作,参加了中专考试,选择了师范专业。1980年7月,罗光毛从永顺民族师范学校毕业后,被分配到     

经风雨才见彩虹

他叫周志平,是一个穷乡僻壤走出来的山娃子。他从小经历过山村的贫困,目睹了父辈的艰辛,所以他稍懂人事后,就暗暗下定决心,一定要好好学习,争取当一名人民教师,用知识来改变家乡愚昧落后的面貌。她叫黎建红,出身于教育世家。家庭的熏陶,耳濡目染,使他深深地热爱着教育这块净土。不同的出身,共同的理想,使他们不约而同地走上了三尺讲台。语文课程的工具性和人文性使他们深深懂得,要当好一名称职的语文教师,既要苦练基本功、掌握语文知识,又要博览群书,成为通才,成为杂家。要给学生一杯水,自己得有长流水。于是,他们把事业与兴趣融为一体,在积…     

小议教师体态语在教学中的作用

教师体态语是教师对学生进行教育的一种工具,是除口头语和书面语之外的一种行为语言。教育实践证明,教师的体态语对学生的心理有重要的影响。教师体态语所传递出来的信息会参与整个教学过程,并影响到教学效果。它具有直接作用于学生的心灵与个性,影响教育、教学成效的特点。当教师的言行举止为学生所欣赏时,不仅能引发他们自觉或不自觉地模仿,而且能促进学生良好品行的形成。而当一名教师的整体形象为学生所厌恶时,则产生反向移情。优秀教师的教学,包括他的每一个体态语都会在学生心目中构成优美的形象,