浅谈体态语言的作用

浅谈体态语言的作用●山东徐瑞银颜景伦周焕祥一、运用体态语言,增加学生感性认识目前各科教学中普遍存在的一个现象是：重理论讲解、理性分析,轻引导学生设身处地、入情入境、形象感受,严重影响形象思维的发展。恰当运用生动的表情、形象的手势等体态语,则可以使教学...     

体态语在课堂教学中的运用

体态语在课堂教学中的运用林日民体态语是用来传递信息、交流思想的手势、身姿表情、眼神等。恰当地运用体态语，对组织课堂教学，加强教学内容的生动性、形象性，提高教学效率，有着奇妙的辅助作用。一、手势、身姿。有些组织教学的语言可以而且应该用体态语代替。有位青...     

体态语言在小学英语教学中的应用探讨

体态语是指通过手势、表情、眼神、肢体语言等传递信息的一种方式,在小学英语教学中应用广泛。合理恰当地运用体态语,可以调动学生的学习热情,帮助学生理解,还可以突出课堂上的重点,提高课堂效果。     

浅谈“体态语” 彰显精彩课堂

体态语在小学英语教学中作为一种辅助教学手段,形象,生动,教师能自然、适当地运用体态语,艺术地运用表情、手势、眼神等,可以激发学生的学习兴趣、突出教学重点、增进师生感情。只要运用得当,掌握使用技巧,充分体现体态语,实现精彩课堂,具有极其重要的现实意义。     

英语教学中“体态语”的艺术

英语教学中，教师准确、适当、自然协调地运用体态语，艺术地运用表情、手势、眼神及身体距离，能有效地帮助组织教学，达到增进师生感情、激活学生学习情绪、突出教学重点、提高教学效果等作用，达到无声胜有声的效果。那么，如何在小学英语教学中有效地利用体态语，使英语教学效果更好昵？在新课程改革中，小学英语提倡的是任务型教学法，更加强调教师的主导作用和学生的主体作用。如果教师在课堂上如能恰当地应用体态语，如面部表情、手势、目光接触、     

浅谈体态语在小学英语课堂教学中的运用

体态语是无声的世界语。在课堂教学时教师如能恰当地应用体态语,如目光、手势、表情等会使课堂更丰富、深刻。体态语言能让学生感受最真切的语言,激发他们的学习兴趣。在小学英语教学中体态语言有其独特的魅力。所以教师应根据学生的注意特点,有的放矢地根据教学内容,设计好某一教学时间、某一教学内容的手势、动作和表情,这样能充分调动学生的注意力,使课堂气氛保持生动活泼,富有感染力。     

小学英语教学中教师体态语的使用技巧分析

教师的体态语在小学英语课堂教学中对学生的注意力影响是一种隐性力量,恰当地运用体态语对提高课堂效率起着非常重要的作用.在小学英语教学中,教师充分运用不同的体态语技巧能使体态语为教学服务.教师自然、适当、明确地运用体态语,艺术地运用表情、手势、眼神及身体距离,能有效地提高教学效果,以无声胜有声.     

重视政治课教学中的非语言因素

课堂教学语言是教学的主要工具;然而,非语言因素也起着不容忽视的作用,所谓非语言因素,是教师借助表情、举止、仪表、眼神等手段传递信息和传达情感的一种非语言手段.现在的政治课教学,理论讲述,理论分析的内容较多,轻视引导学生入情入境的形象和感受.感性认识的缺乏无疑会严重影响学生形象思维的发展.因而恰当地运用生动的表情、形象的手势等非语言因素,可以补充和加强有声语言的讲授,使教学内容具体化、形象化,发展学生智力,增强学生的能力.     

浅谈教师体态语在课堂教学中的应用

体态语（言）也称无声语言,在人际交往过程中起着信息交流的作用。在教学实践之中,教师以其表情、手势、动作、眼神等体态语言来传送教学信息和表达情感,从而辅助有声语言,增强有声语言的表达效果。一、体态语在教学过程中的作用美国心理学家艾帕尔·梅拉别思（Albert·Me－hyabin）认为,信息的效果一7％的文字十38％的音调十55％的面部表情。从中可见体态语在人际交往中的作用。1．有助于增强教学效果学生在课堂教学中仅仅依靠听觉获取的教学信息比较抽象,教师在课堂教学中,根据教学内容的需要,恰当、自然地运用手势、眼神、丰富…     

体态语在小学英语课堂教学中的无声效应及有效运用

在小学英语课堂教学活动中,师生除丁用语言来表述之外,还通过手势、眼神、面部表情等无声语言加以意会,这种无声语言即体态语。美国心理学家研究表明：信息的效果：7％的文字＋38％的音调＋55％的面部表情及动作。可见,体态语在我们的日常生活中占有重要作用,而在英语课堂上恰当地运用某些体态语,能达到“眉来眼去传情意,举手投足皆语言”的境地,从而有效地提高课堂效果。     

谈培智学校语文课堂教学中体态语的运用

教师的体态语是指教师在教育教学过程中。运用眼神、表情、手势、动作等身体部位的变化，对学生施加影响的一种非语言形式。体态语在智障学生语教学中更具有特殊意义。[第一段]     

谈谈“课堂体态语”

在课堂教学活动中,教员除了用语言传授知识外,还应发挥用体态语助讲。所谓体态语,就是通过人的举止、眼神、表情、身姿动态进行传情达意,它是内心情感的体现。 体态语是影响课堂教学效果的重要因素之一。在课堂上教员的表情和姿态是随教学内容的变化而变化的,它们可以反映教员思路的变化。如果有适当的表情,手势相配合,就可以帮助学员很快地理解并跟上教员的思路,增强听课的主动性。体态语如和有声语言默契配合,可使有声语言所表达的内容形象化,凝聚学员的注意力,可增强对知识的记忆力。 在体态语的运用中主要表现在眼睛、面部表情和手势上。     

浅谈体态语在初中英语教学中的运用

体态语又称"形体语言"、"身势语",是指人类进行沟通时所运用的动作或姿势,主要包括两方面内容:(一)人的表情、眼神、手势及身体各部位在表情达意时的动作;(二)身体的体位倾向、姿态及其紧张、放松的状态.体态语的运用,可以使口语表达更生动活泼,交流行为更富有情趣和感染力.英语作为一门语言课,其目的就是让学生学会如何使用英语进行交流.JEFC教材在编排上体现了这一点.教师在进行JEFC教材的教学过程中,如果能恰当地运用体态语,尽可能多地创设语言情境,可以帮助学生克服由母语到英语的"心译"过程,从而提高他们的英语语言交流能力.     

提高教学效果的一种方法:体态语及其运用

体态语是人们沟通信息、交流思想、传递情感的重要工具。恰当地运用体态语可以在展示教师形象、传递师生感情、理解教学内容和调控课堂氛围等方面发挥积极作用。在高校扩招背景下,感悟体态语、掌握体态语的运用技巧是提高高校教师科学教学素养和教学效果的一种有效手段。     

恰当运用态势语 调动学生积极性

态势语也称体态语，是通过表情、手势、动作、形体来进行交流沟通的语言辅助工具。在教育教学过程中，恰当运用态势语，能有效调节学生的情绪，激发学生的热情，从而起到有效组织课堂教学、提高课堂效率的作用，收到良好的教学效果。     

体态语在低年级语文教学中的作用

体态语,是指说话时与之相伴的表情、手势及其他动作等。这些静悄悄的有形语言若运用恰当,不但能加强有声语言的表达效果,有时还能直接表示某种意义,使教学因生动、形象而备受学生喜欢,从而提高教学效率。美国心理学家艾伯尔·梅拉别恩曾通过无数次实验得出结论:课堂信息传递的总效果=7%的语言+38%的语调语速+55%的表情动作。这就是说,学生在课堂教学中对于信息     

低年级英语课堂有效性教学新探

在日常生活中,人们常常可以不用言语,而借助于表情、手势之类的动作达到交流思想的目的．有时甚至会“无声胜有声”,这就是人类的无声沿青。小学英语课堂有效性教学可以从教师的体态语入手,它作为一种辅助教学手段,形象生动,易帮助学生理解,能活跃课堂气氛,提高学生对英语的学习兴趣和课堂教学质量。特别在小学低年级英语教学中,巧妙地使用体态语.     

无声胜有声——浅谈体态语在小学英语教学中的应用

一直以来,许多教师在英语教学中往往忽略了体态语运用的重要性。体态语在英语教学中有着重要地位。在新课程改革中,小学英语提倡的是任务型教学法,更加强调教师的主导作用和学生的主体作用。在课堂上如能恰当的运用体态语,如面部表情、手势、目光接触、身体距离等会使课堂教学更丰富深刻,达到无声胜有声的效果。我从以下四个方面加以说明。     

巧妙运用体态语优化小学英语教学

体态语是一种重要的非语言交际的沟通方式,这个词汇看似学术,但是与人们的生活息息相关,无论在生活中还是工作中,人们都会借助表情、手势、动作等体态语达到思想交流的目的。将体态语运用在小学英语教学中,可以发挥出体态语的辅助教学功能,实现体态语与有声语言的相互配合,进而激发学生的学习热情,促进学生的理解与想象,达到无声胜有声的效果。基于此,本文首先介绍了体态语的类型,又进一步阐述了体态语在小学英语教学中的实践运用策略,以供参考。     

体态语在教学中的应用

【正】根据美国一项研究表明,在情感、态度交流方面,90%以上的信息是靠声调的高低和面部表情即非语言传递的。在新课程改革中,英语任务型教学,更加强调教师的主导作用与学生的主体地位。如果把一堂课比作一场戏的话,作为教学主导者的教师,便是这场戏的导演。在课堂上如能恰当地运用体态语,比如面部表情、手势、身体距离等,会使课堂教学