泛在学习:高职英语延伸教学的可能途径

泛在学习是随时、随地、随设备的新型学习方式,本文通过论证高职英语延伸教学的可能途径,得出泛在学习能够提升学生英语自主学习能力、英语学习兴趣与英语总体水平,且学生的自主学习能力、英语学习兴趣与英语总体水平呈正相关。     

影响高中生英语学习因素调查研究

对高中生英语学习因素的调查分析结果表明:其影响因素是多方面的,有学校对英语学习的重视程度、家长对学生英语成绩的期许和评价、英语教师是否具有扎实的专业知识等外部因素;有英语学习者学习英语的兴趣程度、英语学习者学习英语的努力程度、英语学习者是否掌握适合自己的英语学习方法等内部因素。其中,外部因素主要涉及学校、家庭、英语教师等方面,内部因素主要涉及英语学习者个人,包括个体的情感、态度及认知差异等。     

浅谈英语学习习惯的培养

培养良好的英语学习习惯是英语学习的一个重要手段。英语学习必须通过听、说、写的训练,是英语成为一种交流的工具。但是,现代学生缺乏的恰恰是良好的英语学习习惯。笔者,从培养英语学习习惯的重要性入手,探讨怎样培养良好的英语习惯,以及养成良好英语学习习惯的方法。     

高职高专学生英语学习焦虑归因分析及缓解策略

在英语学习过程中,英语学习焦虑问题不容忽视。文章从焦虑相关研究理论出发,结合高职高专学生英语学习焦虑现状,分析归纳高职高专学生英语学习焦虑原因,并寻求缓解英语学习焦虑的有效策略,旨在降低英语学习焦虑度、消除焦虑对英语学习产生的负面影响,提高学生的英语学习成绩。     

创设英语学习环境 提升学生学习能力

传统英语学习方法,过分强调死记硬背,没有一个健全的英语语言环境,所以经常出现＂哑巴英语＂、＂中式英语＂,基本无法用英语进行有效交流。语言环境对提高人的语言能力有着潜移默化的作用。在英语学习中必须多渠道构建全面的英语学习环境,对于激发学生学习英语的兴趣,培养语言能力,提高英语交际能力,有着十分重要的作用。一、课堂教学环境的创设英语学习环境是学生学习英语的一个重要因素。     

自主学习能力调查分析及培养策略

文章介绍了英语自主学习的研究背景及理论基础;通过调查问卷,分析了大学生英语自主学习现状;针对存在的问题,以建构主义学习理论为基础,提出了大学生英语自主学习能力的培养策略,认为在英语自主学习过程中,应从明确教师与学生各自承担的角色、加强学习过程中的协作学习、创设有利于英语自主学习的环境、重视英语学习过程的自我评价等四个方面,加强对大学生英语自主学习能力的培养。     

基础英语断读与分阶特点与阅读研究

积累性、应用性与强化性是英语学习的三大特点.对于英语学习者来说要掌握英语学习的特点,才有利于英语语言的学习.本文通过英语学习特点的介绍与断读与分阶的研究,以期为英语学习者的学习提供一定的参考.     

浅谈英语学习中的学习动力

学习动力是影响英语学习的重要因素,本文从英语学习动力的作用、英语学习动力种类、影响英语学习动力的因素和激发英语学习动力的方法等方面来论述这一观点。     

大学生英语自主学习能力调查分析及其培养策略

文章介绍了英语自主学习的研究背景及理论基础;通过调查问卷,分析了大学生英语自主学习现状;针对存在的问题,以建构主义学习理论为基础,提出了大学生英语自主学习能力的培养策略,认为在英语自主学习过程中,从明确教师与学生各自承担的角色、加强学习过程中的协作学习、创设有利英语自主学习的环境、重视英语学习过程的自我评价等四个方面加强对大学生英语自主学习能力的培养。     

大学生英语自主学习能力调查分析及其培养策略

自主学习并非自由学习,它需要学习者明确学习目标,掌握学习方法和学习策略。通过对大学生英语自主学习现状的调查分析,以建构主义学习理论为基础,提出了大学生英语自主学习能力的培养策略。在英语自主学习过程中,应该从明确教师学生各自承担的角色、加强英语学习过程中的协作学习、创设有利英语自主学习的环境、重视自主学习过程的自我评价等方面加强对大学生英语自主学习能力的培养。     

高职学生利用新闻媒体学习英语建议

新闻媒体为高职学生提供了多元、便捷的英语学习途径.新闻媒体上的英语素材契合高职学生学习和未来工作需要,资源丰富,且具有趣味性,能激发高职学生学习英语的积极性.高职英语教师要通过讲清利用新闻媒体学习英语的必要性,传授利用媒体学习英语的方法和技巧,将课外媒体学习和课堂教学有机结合起来,引导学生合理的利用新闻媒体学习英语,提高英语学习的效率和英语应用能力.     

克服高中学生英语学习自我效能感主观问题的几点思考

英语学习自我效能感对英语学习的目标定向及学业成绩具有较大的影响.英语学习自我效能感高的学生对英语学习的自我控制能力较强,并且英语学习的成绩较高.因此,培养英语学习自我效能感对于高中学生养成良好的英语学习行为和有效提高英语成绩有着重要的作用和意义.笔者发现当前培养高中学生英语学习自我效能感存在着教材陈旧不系统、英语学习观念陈旧和教学体制不科学等客观原因,同时也存在着对英语学习缺乏兴趣、失败经历导致厌学情绪和没有深层次学习动机等主观决定因素.根据以上的问题,笔者指出问题的解决策略.     

快乐英语作业,畅游英语乐园

比起汉语的学习,中国学生学习英语缺少了语言环境。而英语课外作业不仅有效地拓展了学生英语学习的时间和空间,学生英语学习的时间不仅仅局限于课堂,学生的英语学习也不仅仅局限于课本,同时英语课外作业也是对英语课堂教学的有效巩固和检测,对学生英语语言知识的掌握和英语能力的提高有着不可小视的作用。随着社会对英语学习的重视,让英语作业走出读、背、抄、写的机械低效的传统模式,让英语作业具有个性,让英语作业充满情趣,充分发挥英语作业的用途,让英语作业成为学生的＂甜甜圈＂,让学生畅游在英语学习的乐园中。     

课外英语学习的现状分析与整改策略

课外英语学习有助于课堂英语学习,两者之间应形成有效互补和良性互动。由于课外英语学习存在文化缺失、兴趣淡薄、作业低效、负担过重、脱离生活等问题,所以教师应通过开展英语活动、构建英语文化、优化课外作业、减轻作业负担、链接生活英语、拓宽学习渠道等方法来解决问题,从而真正达到英语学习"轻负高效"的终极目标。     

非智力因素对非英语专业学生英语学习的影响

非智力因素在非英语专业学生的英语学习中有着十分重要的作用,直接关系到英语学习的效率与成败。本文通过问卷调查,分析了影响非英语专业学生学习英语的非智力因素,认为培养其良好的性格、增强学习英语兴趣、激发学习英语的深层动机、塑造坚强的学习意志,有利于提高大学英语的学习质量,优化学习效果。     

浅析中职生英语学习焦虑感的成因和对策

英语学习焦虑感是阻碍中职生英语学习的主要情感因素之一,这一焦虑不但会降低学生英语学习的自信心,而且会影响到他们的交际等方面。本文分析了中职生英语学习焦虑感产生的原因,并从学生、课堂、教师等方面提出了降低中职生英语学习焦虑,增强英语学习信心的方法。     

激发潜能,引导学生自主学习

中学生英语学习、发展的现状不容乐观,要切实提高学生的英语成绩必须注重课堂教学,调动学生学习英语的积极情绪,引导学生多层面、多渠道学习英语,并培养学生自主学习的能力,为他们英语学习的可持续发展奠定基础。     

如何激发初中生学习英语的内部动机

内部动机是初中学生学习英语成败的关键,作为英语教师应在教学中营造宽松愉快的英语教学氛围,利用学生对英语学习的好奇和兴趣激发他们形成一种强烈的英语学习的内部欲望,帮助学生确立适当的学习目标和任务,树立学习英语的自信心,鼓励学生之间开展竞争与合作学习,真正使学生学以致用、领会学习英语的真正意义,形成一种强烈的自己想学、要学英语和使用英语的内部动机。     

小学生英语学习习惯的培养

正确的、良好的英语学习习惯是在长期的英语学习活动中,经过反复运用正确的英语方法而逐渐形成的。小学生养成良好的英语学习习惯不仅能提高英语学习的效率,而且还能增强学生学习英语的自信心,取得更快的进步。因此,英语教师在教学过程中要特别重视小学生良好的英语学习习惯的培养。     

初中学生英语自主学习习惯的培养

初中英语必须顺应时代发展的需要,让学生学会自主学习,能自主能动地学习英语、运用英语,要培养学生的自主学习习惯教师就要从理论依据、营造英语自主学习氛围和促成英语自主学习习惯的养成等几个方面着手,只要学生养成了英语自主学习习惯,英语学习就不再是沉重的负担。