加强学生心理疏导 矫正学生心理偏差

现代人的心理失衡是一种不健康表现，目前学校有相当一部份学生存在着明显的心理与行为问题，处在青春发育期的中学生容易受到心理困扰，心理矛盾突出，心理失衡现象较普遍。主要原因是在现实生活中，中学生往往会在需要与可能之间产生矛盾；在需要和目标之间产生矛盾；生理和心理的变化，学习任务深度和广度的变化，引起各种心理对抗，这些矛盾的激化     

中职学生心理及行为偏差的矫正

当前,职业学校由于受普高热的冲击,生源萎缩,大多数学生是基础教育中经常被忽视的弱势群体或"双差生",学生的人生观、价值观与普通中学学生相比较,有很大的差异性和特殊性。这些初中阶段的后进学生进入到职业学校学习,汇聚在一起,使平静的中职校园一下子变得沸腾起来,再加上职校学生特有的心理状况的影响,极易出现心理和行为上的偏差。这些偏差心理和行为如果不及时矫正,对个人的成长,学校的管理乃至社会的发展都产生严重的危害。因此,中职教育工作者要正确对待这些情况,分析学生心理和行为偏差产生的原因,采取相应的策略,矫正中职生的偏差心理和行为。     

初中学生心理偏差成因及对策

心理健康不仅是时代发展对教育的必然要求,而且是实施素质教育的目标之一.青春期的第一阶段--初中阶段,是身心发育的一个突变期,在这一阶段,不仅内心发生急剧变化,而且会产生许多烦恼、困惑,造成一定心理偏差.因此,分析初中阶段学生心理偏差的成因并给予及时矫治显得尤为重要,既有利于学生的身心健康和全面发展,也有利于全面推进素质教育.     

论高职生毕业前夕的心理疏导

本文在分析高职生在毕业前存在的各种复杂的就业心理问题及特点的基础上,提出了高职生毕业前夕心理健康教育的重点和难点,并就如何疏导高职生毕业前夕的心理问题,提高毕业生的心理自助进行了简要论述.     

中学生心理偏差的矫治

吉林省白城市第十三中学为全国第三届“健康杯”中小学心理健康教育优秀成果评选活动的先进学校。在开展心理健康教育的几年来,学校积累了丰富的经验,愿在此与读者分享。     

矫正技校生心理偏差的教育对策

教师的主要职责是教书育人,不论是教书还是育人,都必须先育心,才能使教书育人得以建立在符合心理发展规律的基础上。现代教育要求教师不仅会教书,当好“经师”,会做政治思想工作,当好“人师”,同时还应当好学生的“心理医生”,在真正了解、理解、尊重、爱护教育对象的基础上,为学生提供心理服务,排除心理障碍,提高心理承受能力,帮助学生健康成长。技校生的心理偏差主要表现为自卑心理、逆反心理、烦燥心理、厌学心理、早恋心理等等。这主要是由于社会氛围和技校生的自身素质等因素导致的。消除这些不利因素的影响,对塑造职校生完美的人格至…     

单亲学生心理的偏差及调适

随着社会的变革，家庭离婚率比过去增高，使单亲家庭子女数目逐年攀升。这些孩子从小生活在一个不良的家庭环境中，家庭的“内战”在他们幼小的心灵上留下了阴影，使其心理日趋失衡，进而由对家庭的失望，对父母的仇视，恶化为对整个社会的漠然和敌视，加上法律观念淡薄，很容易走上犯罪道路。资料显示，青少年犯罪61％来自离散家庭。     

利用集体劳动矫正独生子女的心理偏差

在第九届全国儿童科学讨论会上，专家们指出，独生子女中存在着“四二一”综合征。即祖父、祖母、外祖父、外祖母四人和父亲、母亲二人共同集爱于独生子女一身，于是使得不少独生子女出现了不同程度的心理偏差娇气任性，自私狭隘；缺乏自信，容易逆反；自理能力弱，依赖心理强唯我独尊，缺乏奉献精神等。这些心理偏差，使独生子女在学校有的如玻璃般脆弱，有的如刺猥般难以靠近，有的则高深莫测让人摸不着头脑，这为学校的德育工作增加了难度。这些年来，笔者一直在探索学校教育中矫正独生子女心理偏差的最佳途径。经摸索，在文化教育课之余…     

优等生心理偏差的成因及对策

优等生是指班级中品学兼优的学生,他们大多天资聪颖、勤奋好学、成绩优秀。在班级中,优等生是学生中的骨干和榜样,老师的得力助手,深受老师和家长宠爱,他们周围充满了掌声和赞美声,而一旦遇到挫折,他们的内心极易发生急剧变化,产生许多烦恼、困惑,并出现一定的心理偏差。一、优等生心理偏差的成因1.“成绩拔尖”容易产生骄傲自负心理骄傲自负主要表现在思维敏捷、成绩拔尖的学生身上,特别是一些长期担任班干部或竞赛获奖的学生尤为明显。如学生陈某在高一时,一直是名列前茅,由于没能正确对待以往取得的成绩,变得骄傲自大,缺乏继续踏实学习的…     

如何对待初中学生的心理偏差

有的学生由于思维敏捷、学习成绩优异、家长的社会地位优越、在家里受到过度的宠爱等因素的影响，养成了骄傲自负、任性自私、喜怒无常、爱慕虚荣、贪图享受和等靠依赖等不良习惯；有的孩子由于性格内向、胆小畏惧、家境较差、父母离异及家长教育方法不当等因素的影响，造成了胆怯怕羞、自卑孤僻、变态自尊、过度敏感和嫉妒报复心强等心理偏差；也有的学生由于受社会不良风气、不正常人际关系的影响，过早成人化、世故化，不能正确看待师生、同学之间的关系，不能正确对待物质和金钱的诱惑，形成了厌学、早恋、玩世不恭、庸俗世故的心理偏差。     

九年级学生考试焦虑的成因及心理调节

在激烈而紧张的学习和考试压力下,考试焦虑已成为阻碍许多九年级学生考试正常发挥的重要因素。过度的考试焦虑不仅影响九年级学生学习水平的正常发挥,而且影响他们的身心健康。对此,分析九年级学生考试焦虑的成因,研究如何有效地进行心理调节,就成为当前初中教育的迫切要求。     

试论高职学生常见心理偏差及其调整

随着高校改革的不断深入和就业分配制度的调整,高职院校的学生遇到了重大的压力和挑战,相对于本科院校的学生,高职生具有特殊的心理素质。本文主要关注高职生的常见心理偏差,并针对性地提出在教学管理上可以考虑的几点建议。     

试论高职学生常见心理偏差及其调整

随着高校改革的不断深入和就业分配制度的调整,高职院校的学生遇到了重大的压力和挑战,相对于本科院校的学生,高职生具有特殊的心理素质.本文主要关注高职生的常见心理偏差,并针对性地提出在教学管理上可以考虑的几点建议.     

加强就业心理引导,矫正就业心理偏差

在我国高等教育日趋走向“大众化”的今天,高等职业教育发展异军突起,占据了高等教育“半壁江山”。随着高校毕业生人数的不断增加,就业竞争越来越激烈,而高校毕业生就业制度改革的不断深入,在为广大毕业生提供了公平竞争和施展才华的机会的同时也对毕业生的心理素质提出了新的挑战。特别是在近年来就业难度日趋增大的背景下,高职生心理压力日趋增加,在严峻的就业形势面前心理准备不足,往往在就业过程中出现种种心理偏差,影响他们的顺利就业及身心健康。因此,对高职生健康就业心理的研究和培养显得日益重要和迫切。     

学生思维能力培养的偏差及矫正

思维是人类认识世界、改造世界的最重要的主观来源,恩格斯把它比作“地球上最美的花朵”。要使学生步入社会后,在日新月异的知识更新面前不感江郎才尽,能从容适应未来社会的激烈竞争,就必须大力培养、训练学生的思维能力。爱因斯坦认为,所谓教育受益,应是在学校知识全部忘光后,仍能留下的那部分东西。人生是有限的,知识增长是无限的,要使学生在有限的生命历程中去掌握无限增长的知识,仅靠机械传授、被动接受知识是断然不行的,古人主张“授人以鱼,不如授人以渔”,这里的“渔”,实质上是指教给受教育者获取知识的思维方法,这才是教育之本。思…     

初中学生阅读心理的偏差与矫正

养成良好的阅读习惯,纠正阅读中的心理偏差,不仅仅是语文学习的必需,也是生存的必需.初中学生阅读心理中的偏差主要表现在阅读的功利性过强或过弱、阅读兴趣盲目随意、阅读学习中的逆反心理等.纠正初中学生阅读中的心理偏差,要训练学生养成积极向上的阅读心理、培养高尚理性的阅读兴趣、掌握良好高效的阅读技能,同时在阏读学习中还要对学生的逆反心理进行矫正与引导.     

中学生心理偏差及对策

中学时期是一个人发展的关键时期,此时,人的身心发展发生急骤变化,周边环境复杂多样,容易产生心理失衡。作者对当前中学生的心理失衡成因进行简要分析,结合工作实际,有针对性地进行对策研究,提出一些预防保健策略,促进中学生的健康茁壮成长。     

城乡结合部普通中学学生心理偏差问题

城乡结合部是社会经济发展的特殊产物,处于该地区的普通中学教育尤其是心理健康教育面临巨大挑战。本文探讨了城乡结合部普通中学学生心理偏差问题,并提出了相应的对策。