高校大学生学习适应性现状和提升策略探究——翻转课堂的视角

高校大学生的学习适应性问题一直备受关注。根据相关学者针对大学生学习适应性问题的研究,文章归结出影响大学生学习适应性的主要原因,如缺乏明确的学习目标、缺乏有效的学习方法等。同时,基于翻转课堂教学模式,提出提升大学生学习适应性的策略,即:预先下达学习任务,明确学习目标;提倡多样学习方式,掌握学习方法;满足学生内部和外部需求,激发学习动机以及关注学生专业兴趣,强化专业认知。     

试论当代大学生深层型学习动机的激发

当代大学生缺乏深层学习动机,主要表现在无明确的学习目标和学习计划,无抱负和理想、无学习成就感和求知欲,厌恶学习、逃避学习,思想压抑、精神萎靡等方面。当代大学生缺乏深层学习动机的原因有社会、学校、家庭和个人等诸多方面,可通过提高对学习的认识、设置学习目标、制订学习计划、培养学习兴趣和对学习成败合理归因来深化学习动机。     

论大学英语教学中学生学习兴趣的激发策略

激发学习兴趣是提高大学生英语学习积极性的关键。在大学英语教学中,教师要分析学生缺乏学习兴趣的原因,并采取多种策略充分激发学生的英语学习兴趣。本文主要分析大学生缺乏英语学习兴趣的原因,并从三个方面阐述大学英语教学中学生学习兴趣的激发策略。     

大学生学习方式:现状、成因及优化策略

学习方式是影响大学生学习质量的一个重要因素。大学生学习方式存在以下问题:接受学习多于探究学习;独立学习多于合作学习;表层学习多于深层学习。缺乏学习方式有效引导,信息素养的缺乏以及传统教学模式的影响是导致上述问题的主要原因。高校教师转变教学方式,培养大学生信息素养,加强大学生学习方式的有效指导可以优化大学生的学习方式。     

大学生学习情绪障碍成因与干预策略研究

大学生学习心理障碍在各种心理咨询问题中经常居于首位,其中学习情绪障碍在各类学习心理障碍中处于较高的比例。大学生学习情绪障碍的形成原因为:对大学阶段的学习认识不足;对所学专业缺乏兴趣,专业非专攻问题突出;目标迷失,意志薄弱;缺乏有效的学习行为。提高认识是积极学习情绪产生的基础,培养专业兴趣是积极学习情绪产生的动力,坚强的意志对积极学习情绪的产生起调控作用,正确的学习行为是积极学习情绪产生的物质条件。     

大学生的自主学习能力培养

自主学习能力是大学生的基本能力之一,我国大学生自主学习意识薄弱,缺乏正确的学习策略的选择能力,自主学习能力较差,针对这些原因制定了大学生自主学习动力的培养方案。     

基于边际效用理论的网络学习时间管理方案探讨

互联网信息时代,大学生通过网络自主在线学习的时间增加,通过对项目所在学校的学生进行问卷调查,获取第一手数据资料,经过分析了解到当前大学生网络学习的效率低下,主要原因有学习时间的随意化、碎片化,学习集中度不高,资源利用效率低下等问题。基于边际效用递减理论,分析了大学生生理和心理上的原因,是由于大学生网络学习时间管理缺乏科学性导致了时间利用效率低下,影响到了学习效果。在此分析基础上提出了针对性的、科学性的时间管理方案,以期提升大学生在线网络学习时间的效率。     

影响新时代大学生学习兴趣的因素探究——基于成都某高校的调查

学习兴趣的高低直接影响学生的学业成绩。通过对成都某高校300名大学生的问卷调查发现,影响新时代大学生学习兴趣的因素主要有:学习目标不明确,所学知识实用性不强,课程本身缺乏趣味性,缺乏对手机等电子产品的自控力和亲人的鼓励及支持不足。并从职业生涯规划,改革课程设置,家、校和学生协同提升学生自控力和亲人持续不断的鼓励及支持几个方面提出了提升大学生学习兴趣的途径。     

论加强大学生学习的自我管理能力的培养

由于受到传统教学模式的影响,大学生在学习过程中依赖教育管理的现象比较严重,主要表现在学习依旧以应付考试为目标,缺乏计划,学习方式单一。为了改变这种状况,应通过加强大学生思想政治教育、注重大学生学习兴趣培养、改革教学模式以及建立科学的测评工具等途径培养其学习的自我管理能力,以期达到引导大学生发挥特长,养成独立思考、乐于求新的精神,逐步提高和完善自我的目的。     

大学生关于英语自主学习浅议

缺乏自主学习能力是目前一部分大学生英语学习效率低下的主要原因之一。本文提出提高英语学习者自主学习的对策,以此来唤起学生主体意识,激发学生自主学习的兴趣真正调动学生自身学习的潜能。     

如何调动大学生自主学习的积极性

当前大学生迟到、早退、逃课等现象在高校中非常普遍,不少学生自主学习积极性较差、目标不明确或缺乏践行计划的自觉性等情况日益显著,本文将对该类现象存在的原因、问题等进行剖析和探讨,并就如何调动大学生的自主学习积极性提出意见和建议。     

对当今大学生在学习目标上的调查与分析

学习目标是大学生学习动力的重要方面,在很大程度上反映了学风的状况。本文通过对大学生抽样问卷调查,较为准确地反映了大学生学习目标的现状,并对原因进行了分析,提出了学校及学生个体应采取的措施。     

影响大学生课堂学习状态的原因分析

大学本科阶段是人生的一个重要阶段,是人生的一个新的起点,教师应该重视在校大学生的学习状态。本文详细分析了影响学生课堂学习状态的各种因素,并提出了一些应对策略,以期改善学生课堂学习状态、提高教学质量和学生的学习效果。笔者认为学生缺乏端正的学习态度、没有强烈的学习动机、没有明确的学习目标、沉迷网络游戏和班级宿舍学风等是影响他们学习状态的主要因素。     

大学生学习态度调查——内源性学习动力不足及其对策

大学生学习态度是大学生在长期的学习活动中习得的对待学习活动比较稳定的、具有选择性的反应倾向,它直接决定着教育与学习的效果。调查发现,大学生学习态度整体倾向是积极的。但多数人的学习目的较模糊,对现有学习内容缺乏浓厚兴趣,追求学习的功利价值的倾向比较明显。原因主要是学生们受外在促发力影响过多,欠缺内源性学习动力,不能全面认识学习的价值。这就需要教育者改进方法,引导学生认识并体会到学习的除功利以外的另两个价值——自我完善与文化传承。     

激励理论在大学生学习过程中运用

本文阐述了高校扩招以后大学生学习动力不足的原因,介绍了激励机制的含义和大学生学习过程缺乏激励机制的表现,提出了激励理论在大学生学习过程中的运用,论述了构建多层次的大学生学习激励模式.     

我国大学生学习拖延的现状与成因研究

本研究采用<大学生学习拖延问卷>和<大学生学习拖延成因问卷>测查了国内11所高校2200名大学生的学习拖延情况.结果显示,我国不同区域、类别高校中的大学生普遍存在学习拖延现象,学习拖延对大学生的学习、情绪、生活具有明显的消极影响;男生与女生相比,作业拖延问题比较突出;女生与男生相比,更多地体验到学习拖延导致的情绪困扰;大学生的作业拖延随年级升高日趋增加,大学二年级是作业拖延迅速增加的转折期;大学生学习拖延的主要原因是学习动机不足、时间管理技能缺乏、消极情绪影响、完美主义倾向和懒惰个性,学习的任务特征和情境特征不是主要影响因素.根据研究结果,本文就大学生学习拖延的预防和干预提出了某些具体建议.     

大学生学习力存在问题及增强对策

对于当前大学生存在学习动力不足、学习方法缺乏效力、学习毅力缺乏、学习创新活力缺乏等问题．本文提出要通过确立高远学习目标、积极参加实践活动、掌握科学有效方法、经常磨炼学习意志、树立学习创新理念、激发多元能力来增强大学生学习力。     

提高大学生学习兴趣路径探究

当代大学生群体中普遍存在学习兴趣不浓或出现学习倦怠的现象,大学生学习兴趣缺乏必然会影响教学效果和人才培养目标的实现。大学生是国家未来的主人,如何提高大学生学习兴趣是当下值得研究的课题。本文分别从重要性及路径两个方面对提高大学生学习兴趣进行研究。     

浅析高校淘汰机制在促进大学生内在学习动力方面的作用

当前大学生学习动力不足成为我国高校面临的最为普遍和严峻的课题.导致大学生学习动力不足的原因主要是严进宽出的教育体制弱化了学生的苦读意识,部分学生奋斗目标模糊、缺乏专业兴趣以及高校间缺乏顺畅的退出机制.因而高校采取淘汰机制对大学生内在学习动力可以起到激发作用.在借鉴欧美大学的实践经验的基础上,我国高校应从观念上明白建立淘汰机制的必要性,要有自由竞争的理念,要建立公正、合理、有效的淘汰机制.     

独立学院艺术类大学生学习倦怠的特点及对策研究

学习作为大学生的主要任务,他们的个性特点、思想状况、心理特征、精神风貌都会在学习中反映出来。学习倦怠作为学生不能顺应压力或处理学习困境而出现的情感、态度和行为的消极反映,不仅影响大学生自身的发展,更影响独立艺术学院人才培养的规格和质量。文章主要从独立学院艺术类大学生个人的内因,阐释了学习倦怠的特点及其原因,从学习目标的指导、学习方法的指导、学习心理的支持等方面,提出了缓解独立学院艺术类大学生学习倦怠的策略。