论远程开放教育中的激励教学法

自主学习是远程开放教育的主要学习模式,激励教学法是实现学员自主学习的重要手段。通过实施激励教学法,激发学员的学习兴趣,鼓励学员主动探求知识、培养能力,实现远程开放教育的教学目标。     

从学习激励水平探讨开放教育学习服务

本文运用访谈、座谈和问卷调查等方法对影响现代远程开放教育学员学习积极性的因素和激励水平进行了实证研究,通过运用探索性因素分析和验证性因素分析对调查数据进行统计分析,结果表明影响学员学习积极性的因素主要来源于以下几个方面：教师、学校、工作、社会,以及学员自身,并从这些因素的激励水平出发对现代远程开放教育学习激励评价的作用及工具等问题与开放教育学习服务的关系进行了探索性研究.     

军校学员学习动力分析与思考

学习动力是学员从事学习活动的原动力,直接关系学习的成效.本文在分析当前学员学习动力现状的基础上,设计了提升学员学习动力的激励模式及其实施的关键环节,并有针对性地提出了相应的改进建议,以便更好地解决提高学员学习积极性的问题.     

基于CDIO工程教育理念的翻转课堂教学模式研究

基于CDIO工程教育理念的翻转课堂教学模式的基本思想是将教学内容项目化,按CDIO理念组织教学过程,按翻转课堂方式进行教学活动,从而将符合CDIO理念的学习资源和符合翻转课堂的教学活动进行创新性融合,是利用现代教育技术与建构主义学习理论对课堂教学进行的改革。通过对基于CDIO工程教育理念的翻转课堂教学模式探索研究,旨在解决学历教育与首次任职岗位融合培养模式下存在的专业素质与能力提升间的问题,突出学员自主学习、主动学习、协作学习和创新实践能力,在增强学员的专业素养的同时,提升首次任职能力。     

浅析激励教育模式应用于小学语文教育的重要性

小学语文教学对学生以后的学习有着深远影响。激励教育模式能够激发学生的学习兴趣,燃起学生的学习热情。本文从什么是激励教育、激励教育的运用和激励教育的注意问题三个方面,分析激励教育模式在小学语文教育中的重要性。     

中学教育激励模式探析

激励是调动学生学习积极性的重要手段,在中学教育过程中常用的激励模式有目标激励模式、情感激励模式 和成就激励模式,探讨这些模式的内涵以及在中学教育实践中如何操作,以期为中学教师提供借鉴。     

双向激励模式在大学课堂教育的运用

大学课堂教育的双向激励模式是在现代教育理念下孕育而生的,双向激励模式是继承和发展了的马克思主义在教育理念上的新运用。双向激励模式是对教师和学生的共同作用,也就是说,在日常的教育工作中,教师和学生的主客体位置,是随着时间和周围环境的变化而不断变化的。因此,双向激励模式就是指对于学生的激励在一定程度上也是对教师的激励,是对双方共同发展的一种激励模式。     

大学生激励教育的现状与对策——以浙江树人大学为个案的初步分析

激励教育是高校思想政治教育的一个重要组成部分。激励教育能帮助学生树立正确的世界观、人生观,增强学生学习的动机,从而使高校教师能有针对性地开展思想政治工作。笔者通过对浙江树人大学500名在校学生的问卷调查,发现激励教育存在开展不足、形式单一、缺乏长效机制等问题。针对这些问题,笔者试从理论、实践、学校、家庭四个层面提出相应的对策。     

关于电大远程开放教育实践性教学环节的调查报告

实践性教学环节是开放教育专业教学中必不可少的重要组成部分,是将理论学习应用于实践活动、把知识转化为能力的重要桥梁。基于对新疆电大开放教育本科不同地域不同专业学员的抽样调查,有六成及以上的学员都认为集中实践环节的实施使其获益良多,对其今后的工作作用很大。学员在实践性教学中遇到的问题和相关需求显示,要提高实践性教学环节质量,必须将社会实习渗透到学员专业课程学习的始终;实践教学活动安排应体现“学员为主体”理念,体现其先进性、适用性,以弥补教材陈旧、课程设置不合理等薄弱环节;在加强对基层电大毕业作业(设计)指导教师培训的同时,更应注重对学员的培训指导帮助;进一步完善教学支持服务体系,为学员营造良好的实践教学环境;注重全过程管理,逐步提高集中实践环节教学质量。     

精彩尽在“激励”中——浅谈激励教育模式在数学课堂中的运用

为了充分调动学生的学习积极性,让学生成为学习的主人,我们应该在课堂上灵活运用兴趣激励法,参与激励法,情感激励法等几种激励方法.通过大量的实践证明,适时、适度、适量地激励教育模式是激发学生学习愿望的锐利工具,是行之有效的教学方法,必然使我们的课堂生机勃勃,精彩纷呈.     

精神激励法在军校学员管理中的应用研究

在人才培养模式转型的过程中,应有针对性地采取精神激励方法,如感情激励、目标激励、兴趣激励、荣誉激励、环境激励等方法,更好地激发学生的内在潜能,调动其学习积极性和自我提高、自我完善的意识,不断提高学员的综合素质和人才培养质量.     

成人教育激励模式探析

狭义的教育激励是指教育工作者激发学生的动机,调动其积极性和创造性,使其朝着所期望的目标努力前进的过程。成人学习者是一个特殊的群体,在教育过程中,针对他们的特点建立科学合理的激励模式,能极大地提高培养质量和综合素质。本文探析了成人教育激励的四种模式,试图从理论与实践上提高成人教育激励效能。     

浅谈威客模式在中职学生激励教育中的运用

不少中职学生存在着文化水平低、纪律差、习惯懒散、心理不健康等问题。在新的历史条件下,应探索新思路把学生激励教育贯穿到我们的日常管理之中。通过威客模式,分析并研究威客模式教育下如何通过虚拟积分、组织投标等措施进行学生激励教育,以增强中职学生自信心、激发其潜能、提高学习热情。     

创新高校思想政治教育中的激励模式

当前,我国高校思想政治教育的激励模式限制了激励的作用,对大学生思想政治教育工作产生了很大的影响。笔者分析了激励理论在高校思想政治工作中应用时存在的问题,并对此提出了几点创新建议:竞赛激励法、奖励激励法、情感激励法、自我教育法和环境激励法,有效地创新和完善了高校思想政治教育的激励模式。     

以开放式职业教育培养学生的语文综合素质

开放式的职业教育不仅是教育模式的更新,更是一种教育理念上的更新。教师应该积极探索开放式的教学过程和教学内容,改变自己的教学理念,营造和谐的师生关系,为学生提供更广阔的学习环境,让学生学会理论与实践结合,发现问题、分析问题、解决问题,把语文与学生的专业联系起来,使教学内容具有适用性,不断提高专业能力和综合素质。     

初探激励教育在大学教育中的意义和运用技巧

大学教育是衔接学生从学校走向社会的最后一站,在我国整个教育体制中举足轻重。针对有较成熟的主观思维模式的大学生,适当的教育方法的选择对于他们未来学习和工作成功与否具有重要作用。论文从教育心理学角度分析了激励教育在大学中的意义,并且也从专业实践角度提出了一些在大学成功实施激励教育的方法途径。     

个体行为激励理论在两课教学中的运用

个体行为激励理论告诉我们，激励过程就是一个互动过程．面对“两课”教学实践中存在的一些问题，通过个体行为激励理论的引入，充分调动学生的学习积极性和主动性，改变那种平面的、单调的“满堂灌”模式，构建起一种多层次的、双向的互动模式，使“两课”教学真正成为发挥思想理论教育的主渠道和主阵地作用。     

激励教育在小学语文教学中的应用研究

所谓激励教育,是指希望通过激励的方式激发学生对语文的学习热情,从而全身心地投入到学习中。在新课改背景下,激励教育在小学语文教学中的应用被注入新的内涵,教师应更新思想观念,不断完善教学方法和模式。本文就这一问题展开讨论,结合小学语文教学的具体特点进行深入分析,提出激励教育的应用策略。     

过程与激励:英语教学评价更“有趣”

倡导形成性激励评价是英语课程教学的重要内容,体现了生本主义教育理念下对学生学习认知、体验、激励的综合评价。从学生英语学习过程中发现问题,在激励引导中深化教育过程和方法,有助于丰富其认知思维。突出评价的多样化与激励性,充分激活学生学习内生动力与潜能,帮助他们提高英语表达的综合运用技能。     

激励教育在初中化学中的应用

在进行初中化学教学的过程中,要注重对学生化学学习能力的引导,高屋建瓴地引导学生自主地进行对化学问题的思考,并在进行教学的过程中,重视"激励教育"教育模式的创新研究,不断推进初中化学教学"激励教育"建设,在响应"激励教育"的口号的基础上,利用"激励教育"的教育理念,促进初中化学教学效果的提升.针对这样的情况,本文将具体介绍激励教育在初中化学中的应用情况.