语文课堂中的“空白艺术”

语文教学艺术是多种多样的，采用哪种教学艺术要根据教学内容和学生的实际。“空白艺术”在语文教学中的运用，不仅可以激发学生的想象力，凝聚学生的注意力，培养学生发散思维能力，而且还可以使学生的思维更有深度和广度。     

浅谈语文教学中的“空白艺术”

空白是绘画中的一种表现手法，它能使创作的艺术品形神兼备、虚实相映，给人留下无限的遐想和广阔的思维空间。我们中学语教材的课大部分都是古今中外的名家名篇，内容精彩丰富，语言含蓄凝练，而且作独具匠心地为读留下了耐人寻味的艺术“空白”，成为本中最能激发学生思维的“亮点”。在语教学中，教师要充分挖掘本中的艺术空白，给学生留有广阔的思维空间，引导学生化虚为实，去探索求知。     

巧留“空白”变“讲”为“导”——技校语文课堂教学艺术浅谈

"空白"是接受美学中的一个重要概念,技校语文教学可以引进"空白"艺术技巧,在教学内容、教学时间、教学空间上巧设"空白",有效地提高教学质量.     

物理教学中的“空白”艺术

从审美角度讲，教师有节制的讲解会造成空白，这是“此时无声胜有声”的境界．本文对物理教学中的空白艺术，作一些探讨．     

空白艺术在语文课堂教学中的运用

空白艺术，是所有艺术的表现手法之一。在书法、绘画、文学、戏剧、电影、音乐等艺术形式中，历来都讲究空白艺术，尤其是书画作品，空白是其“半壁江山”，就像我们离不开空气一样离不开空白。艺术作品中的“空白”，追求的是一种“空灵”的“空间感觉”，从而使艺术作品虚实相映，形神兼备，对于传情达意有说不尽的妙处。它容纳了无限的外延，使其向纵深延伸，可以用无穷无尽的想象和联想去填补、去演化，因而也更具魅力。     

语文课堂教学的空白艺术

本文结合目前语文教学实际,以格式塔心理学完形压强理论和接受美学理论,探讨了在语文课堂教学中创设空白教学的几种有效的教学策略。     

语文课堂教学空白艺术方法研究

空白,是一切艺术的表现手段,在许多的艺术领域里都作为一种重要的方法。语文课堂教学空白艺术,是指教师在教学中有意无意给学生留出思维空间,并以此引起学生的想象和联想,让他们的思想在一定的时间和空间内驰骋,从中质疑、探究、释疑的活动。让空白艺术积极参与语文教学,产生"此时无声胜有声"的艺术效果,给人以美的享受。本文主要立足于语文课堂教学的角度,探讨运用教学空白艺术的意义和方法。     

空白艺术在语文教学中的运用

“空白”也叫“留白”，本是一种艺术表现手法。它能使艺术作品虚实相映、形神兼备，给人以美的享受。语文教学既是一门科学，更是一门艺术。所以,在语文教学中，如果能合理、巧妙地运用空白艺术,故意留出一部分空间让学生去思考、去想象、去发挥，使语文教学有虚有实、有疏有密、跌宕多姿、妙趣横生，语文教学就会呈现出和谐的美感。那么，在语文教学中,如何运用这种空白艺术呢？     

物理教学中的“空白艺术”

赵凯华教授在他的一篇文章中写到 :“在我国 ,有一种普遍的提法 :作为一名好教师 ,应当‘课堂上解决问题 ,把所教的内容都讲透’ ,不给学生课后留下疑难 ,让学生课后提不出问题”。他指出 ,这样不但不会取得好的教学效果 ,而且会阻碍学生思维能力的发展。所以 ,在物理教学中 ,要及时恰当地在时间、空间上留下一块“空白” ,让学生内化所学知识。教育是一项特殊的艺术。教师如果能把这种“空白艺术”运用到课堂教学上去给学生留出想象、思考的余地 ,不讲透、讲深 ,而且在适当的地方有意留下一些暂时的空白 ,设置一些缺陷地带 ,促使学生产生一…     

空白艺术在语文教学中的应用

“空白”作为“接受美学”理论体系中关于文学艺术作品审美鉴赏的一个概念，指的是作品已书写描绘的部分向读者所提示或暗示的东西，也就是作品给读者留下的联想和再创造的空间。读者可以透过感觉到的部分去想像思考，从而获得对作品更深的理解和把握。     

地理教学中的“空白艺术”

一、整体把握教学要素,精心预设教学“空白” 1．研读课标,发现目标实现途径的空白 地理课程标准是从学生的视角编制而成的,是对学生课程学习后应当达到目标的预设和描述,它关注学生学习后的结果,淡化了对教学过程的指导和控制。地理课程标准仅勾勒出整个高中地理课程的总体框架及其基础,     

谈多媒体教学在语文课堂运用中的“空白”艺术

在语文课堂教学中使用多媒体课件技术不能过多、过细、过全和过真,语文教师一定要给学生留下想象和审美的空白。     

“空白”艺术在中学物理教学中的运用研究

“空白”也称作“留白”,是书法艺术的一种表现手法。将“空白”手法运用于物理教学中,不仅可以激发学生的求知欲,培养自主学习的能力,还可以提高教学效果,营造幽远的教学氛围。在教学中,可以通过多种策略,如调整教材结构、利用认知冲突、借助表达技巧、巧用板书设计、构筑心理悬念等进行实施。在实施过程中,应注意目的性、适度性、灵活性和教师的主导性。     

浅说语文课堂教学优化控制中的空白艺术

语文课堂教学优化控制中应充分运用空白的填补和发挥艺术方式进行领悟性和创造性思维训练，可引起学生心理上追求完整的倾向，由再造想象进入创造想象的境界。     

教学中的空白艺术

教学空白是一种极其微妙的教学行为，若设置得当，便能以空白激发学生兴趣。收到“此处无声胜有声”的良好效果。     

未曾着墨处 自有胜境出——刍议语文教学中的“空白”艺术

齐白石画虾,通常不画水波,而以空白代之,却使人感觉满幅皆水,栩栩如生。人师精于“简”的艺术,使画面留下大片空白,却起到了“恰是末曾着墨处,烟波浩渺满目前”的奇效。     

生物教学中的“空白”艺术

空白是书画艺术酌一种表现手法。一幅字画如果一点空隙不留，成不了好的艺术品，我国的书画艺术非常讲究留有余地，以求整幅作品的和谐别致，寓意深远。     

主题活动中的“艺术空白”

国画有“计白当黑”之法,其空白处,境界空灵,意趣无穷;维纳斯雕像,也因残缺的双臂,给了人们无限退想的空间……这些都是“空白艺术”造成的强烈的艺术效果,艺术钟情于“空白”,我们幼儿园开展的主题活动亦是如此,它的成功开展与“艺术空白”息息相关,在主题活动中,既要留下艺术空白,又要利用艺术空白,做到实处含虚,虚处探实,诱发幼儿思考,开发幼儿潜能。     

语文课堂教学空白艺术探微

空白是一种艺术手法，它能使艺术品虚实相映，神形兼备，创造出一种“此时无声胜有声”的艺术妙境，给人以美的享受。语文课堂教学也是一种艺术，同样，讲究“空白”艺术，并让这种空白艺术与其他表现形式相互配合，相得益彰，达到一种虚实相映、疏密有致、有张有弛、起伏迭宕、妙趣横生的境界，从而启发学生的积极思维，使语文课堂教学的效果达到一种极至。     

浅谈语文课堂教学中的空白艺术

空白艺术是指作品已书写描绘部分向读者提示或暗示的东西,也就是作品给读者留下联想和再创造的空间的一种艺术表现手法。读者可以透过感觉到的部分去想象去思考,从而获得对作品更深的理解和把握。空白艺术运用得好,可使艺术作品虚实相映,形神兼备,创造出一种“无画处皆成妙境”的艺术境界．给人以美的享受。语文教学既是科学,又是艺术。