新媒体时代中小学阅读的反思

新媒体时代导致阅读的变化:知识的碎片化冲击着阅读观念的改变、海量化信息导致阅读能力的提升、及时性信息传播影响阅读行为的变革、虚拟化信息传播环境要求阅读方法的发展。新媒体时代对阅读的正面影响主要有阅读的随时性、便捷性、立体性、互动性。新媒体时代对阅读的负面影响有:对阅读人的身体损害、负面的不正确的信息误导阅读人等。为此,我们需要采取对策来促进中小学阅读的发展:重新定义阅读,阅读价值观的引导,新媒体与传统媒体的综合阅读,提升阅读能力,形成新的阅读习惯和文化。     

浅论数字化时代公共图书馆的服务创新

信息多元的数字化时代,人们的阅读方式发生了巨大变化。文章通过对传统阅读与数字化阅读的历史演变过程的介绍,分析比较两种阅读方式的优劣,从数字化技术的应用、服务手段的拓展、社会教育功能的强化、读者至上原则等方面,提出了数字化时代公共图书馆的服务创新的思路。     

电子时代的高中语文阅读教学初探

电子媒介时代的到来,削弱了经典文本的阅读特权,重组了语文阅读教学秩序。在这个流行阅读取代经典阅读的时代,伴随着人们对视听盛筵的充分享受,高中生阅读也被裹挟在其中。本文着重探讨电子时代如何将高中语文阅读教学有机地融合到电子设备中,解决传统阅读教学与高中生阅读现状脱节的问题,引导师生利用电子设备进行审美式阅读教学的尝试。     

“误读”时代

一这是一个＂误读＂的时代,甚至是一个＂无读＂的时代。 读书,作为曾经十分惬意和十分高雅的事情,在当下变得庸俗与不合时宜了。阅读已经包含了无数的功利和铜臭气息;全民皆商行为、利益至上心态,左右着人们的阅读和追求。     

Web2.0时代的学校网络阅读研究

Web2.0时代网络技术的进步引起了网络阅读的革命性变革。Web2.0时代网络阅读具有阅读手段的多样性和阅读模式的先进性,阅读内容的丰富性、共享性和开放性,阅读成本的低廉性及获取信息的便捷性,阅读过程的适时性、主动性和创造性以及社区化阅读等新特征。Web2.0核心技术必将对学校网络阅读模式产生深远的影响。     

“微时代”怎么阅读

正随着互联网技术的升级,微博、微信、微小说、微电影等"微"产品将我们带入一个全新的"微时代"。在这个时代里,我们传统的阅读方式受到了前所未有的挑战。也因如此,对传统阅读的坚守就显得弥足珍贵。2013年4月,一场主题为"微时代的阅读"的讲坛在北京师范大学举行,来自出版界、评论界、文学界的专家和普通读者,在这里对我们今天的阅读生活进行了探讨。     

浅议新媒体时代大学生阅读推广

文章对新媒体时代大学生阅读特点,高校图书馆的阅读推广现状进行分析,指出高校图书馆为顺应时代潮流,应利用网络媒体、移动媒体与学校其他部门协同推广阅读。     

“大阅读”时代：高校图书馆如何面对

人们的阅读已经进入了一个网络在线阅读、手机阅读、手持阅读器阅读的“大阅读”时代．在“大阅读”时代,高校图书馆应转变观念,树立纸质阅读和电子阅读并存的观念;加强文献资源建设,更加注重学术性、专业性文献资源建设;改进服务,重视对图书馆之外的阅读服务．     

碎片化阅读时代的教科书变革

随着阅读终端的飞速发展,碎片化阅读时代已经成为一种不可阻挡的趋势。2014年我国成人数字化阅读方式接触率首次超越纸质阅读率,七成青少年使用手机进行数字化阅读。这种趋势引起了部分出版界、读书界人士的谴责与批评。客观上,碎片化阅读带来了全民阅读量的持续提升并带动经典书籍的阅读。因此,在善待碎片化阅读的同时,研究者更应探讨教科书如何在内容选编、样态呈现以及碎片利用等方面的应对策略。     

读图时代的到来和现代阅读的兴起

随着科学技术的迅猛发展,图像开始了对文字的“入侵”,人类从此开始进入所谓的读图时代。读图时代的到来引起了阅读观念、阅读方式的改变,现代阅读也由此兴起。     

浅谈E时代小学生语文阅读指导

语文教学的手段和目标——阅读,在E时代需要进行变革。在信息容量无限放大的今天,网络走进学生的生活,阅读对象和信息海量化、媒体化。现代媒体的阅读对象因其形式多样更易为学生接受。作为教师,要培养学生E时代的阅读能力,教会学生在E时代去自主选择阅读对象,并养成甄别习惯和能力,将阅读积累最大化,阅读效果最优化,形成良好的语文阅读素养,最终提高语文素养。     

论新阅读时代高校图书馆的延伸服务

随着信息技术的快速发展和网络的普及,人们的阅读方式和阅读内容进入了一个崭新的时代。新阅读时代具有信息更新速度快、容量大、互动性强等特点,这给传统的图书馆带来了一定的影响和挑战。所以,新阅读时代图书馆应延伸服务,增加电子资源比重、利用网络加强宣传、拓展手机服务、深化多媒体服务、逐步开展校外读者服务、构建校园第三空间。     

“后现代阅读”时代的文学教育策略

＂后现代阅读＂就是借助先进的新媒体和数字化技术进行阅读的方式。数字化的＂后现代阅读＂已成为21世纪文化浪潮中的先锋。＂后现代阅读＂的范式主要包括网络阅读、微博阅读、手机阅读和电子阅读器阅读等形式。基于＂后现代阅读＂范式,当下的文学教育应与时俱进,采用全新的教育机制与策略,建构适应＂后现代阅读＂时代的文学教育新理念,探讨契合＂后现代阅读＂的文学教育新模式,以便积极应对＂后现代阅读＂时代给文学教育带来的新挑战。     

大数据时代“场景阅读”范式的构建

"互联网+"时代,大数据以暴风骤雨般的速度开启了新的教学时代,冲击着传统语文课堂。大数据时代的语文课堂不仅要进行教与学的方式转变,也要进行语文阅读范式结构、策略与格局的转型与革命,同时要引导学生高度参与课堂,培养学生的深度学习力、主动学习力。基于此,笔者开始了"大数据时代语文阅读教学范式转型研究"的课题,理论联系实际,思考大数据时代"场景阅读"范式的构建。     

“微时代”,我们怎么阅读

<正>随着互联网技术的升级,微博、微信、微小说、微电影等"微"产品将我们带入了一个全新的"微时代"。在这个时代里,我们传统的阅读方式受到了前所未有的挑战。也因如此,对传统阅读的坚守就显得弥足珍贵。4月23日,一场主题为"微时代的阅读"的讲坛在北京师范大学举行,来自出版界、评论界、文学界的专家和普通读者,在这里对我们今天的阅读生活进行了探讨。     

浅阅读时代下从微博发展看媒介的传播策略

当下,人们越来越适应手机、电纸书、平板电脑、MP4等阅读方式,信息来源也变得空前广泛,“浅阅读”时代悄然来临.“浅阅读”时代的到来是人们阅读习惯的一次变革,而阅读习惯的改变对媒介传播提出了新的要求.海量信息涌入,各路媒介竞争,如何在这种情况下取得信息传播的最大效用,吸引受众眼球,成了当下媒介发展不得不考虑的一个严峻问题.而微博客的横空出世无疑顺应了这种潮流,并一定程度上引领了现代人的阅读方式,无可争议地成为当下最适应时代的传播工具之一.本文主要从浅阅读时代产生的必然性来论述微博适应浅阅读时代发展的特点,并且从中得出对媒介传播发展的一些有益启示.     

“互联网+”时代高校图书馆阅读推广O2O服务模式探析

O2O模式作为一种成熟的商业模式,强调线上与线下高度融合,具有消费体验、实时互动等优点,为"互联网+"时代高校图书馆阅读推广服务提供了新参照。本文通过分析"互联网+"时代高校图书馆阅读推广服务面临的机遇和挑战,审视高校图书馆阅读推广服务引入O2O模式的价值,探索"互联网+"时代高校图书馆构建O2O阅读推广服务模式的实践路径,以期提高高校图书馆阅读推广服务的认知度和认同度。     

图书馆面临“浅阅读”时代的冲击及对策

分析了浅阅读盛行的起因,阐述浅阅读时代的阅读表征和存在的隐忧,提出图书馆对浅阅读时代应采取的策略。     

全媒体时代大学生阅读能力培养探讨

全媒体时代阅读方式及阅读信息都发生了很大变化,大学生阅读存在着目标不明确、主动阅读能力欠缺及阅读带有很强的功利性等问题,提出应加强导读、实现空间共享、改善资源建设及优化阅读设备等措施,从而提高大学生的阅读能力.     

大数据时代高校英语报刊阅读教学新思维探究

大数据时代的来临,为高校英语报刊阅读课程教学提供了良好的发展机遇。本文从英语报刊阅读课程的教学现状入手,通过综述与分析的方法,对大数据时代英语报刊教学思维与模式进行了全新的建构,同时也指出了新时期该课程教学所面临的挑战。