初中地理教学研究性学习探究

研究性学习是创新教育、素质教育的继续与升华,是新世纪基础教育的主流。它的实施标志着教师教学方式、学生学习方式及教学理念的根本转变。下面,本文就以初中地理教学为主体,对研究性学习模式进行探究,以为其教学中的实践应用提供参考。     

初中地理教学研究性学习的探究

任何一种教学方式都有其局限性,研究性学习也不例外。倡导研究性学习方式,是希望教师在初中地理教学活动中要从地理学科教学实际出发,积极地、适量地选用这种学习方式,以便充分发挥它所固有的优越性。     

初中地理教学研究性学习的研究

研究性学习既是一种良好的学习方法,又是一种先进的教育思想.不管是从学生角度还是从教师角度来分析,初中地理教学开展研究性学习成为一种必然.本文主要对在地理研究性学习中,教师作用、实施途径以及研究性学习存在的局限性进行了深入地探讨和分析,希望对今后初中地理教学中的研究性学习产生一些积极影响.     

初中地理教学研究性学习探究

研究性学习,是指在教学过程中,不再是教师将现成的结论告知给学生,而是通过讨论研究的方式让学生主动去探索和发现问题。在这个过程中,主体是学生,研究的客体是课本上或我们周围活生生的地理。回顾以往的地理教学课堂,学生们只是一味地被灌输些陈旧且脱离社会实际的基础理论知识,导致他们出现讨厌地理、不愿意上地理课的现象,很不利于教师的课堂教学。而现在,随着新课改的全面实施,新的地理课程标准也有了新的要求,它不仅获取学生的基本地理知识和培养技能,要让他们学会去认识和欣赏我们生活的现实,在此基础上还要培养他们的创新精神和实践能力。因此,教师在教学实践活动中,必须积极适度地采用研究性学习,充分发挥它在地理教学中的优势和作用。     

实施初中地理研究性学习的构想

实施研究性学习，是从根本上改变学生学习地理方式的重要途径。     

初中地理实践型研究性学习初探

一、方案设计(以福建泉州石狮三中研究性学习为例) 1.目的意义 ①全面落实新世纪初中地理课改和素质教育精神,联系生产生活实际,使地理知识学以致用;建立学习成果与学习过程并重的评价机制.②通过实际的地理观测与调查研究工作,使学生认识并初步掌握科学研究方法与过程;③培养与锻炼初中地理教师理论联系实际,教学与研究紧密结合等教学能力.     

初中地理研究性学习初探

地理研究性学习强调教师应多为学生提供独立思考、探究的机会,帮助其积累更丰富的实践经验,逐渐懂得从实际生活中发现、获取地理知识,将所学知识、技能科学灵活地运用到问题的实际分析、解决中,并从中总结出一些地理科学的研究方法,培养学生逐渐形成科学、严谨的学习态度,以及良好的合作、创新意识,促进学生地理综合素养的不断提升。     

初中地理研究性学习模式的构建

中学地理是一门实践性和综合性都较强的学科．若是单纯地凭借书面知识和空头传授进行讲解．很难使学生全面具体地理解,因此传统的课堂式灌输学习已不适应学生的学习需求,教育界的人员正寻求一个更好的解决办法。研究性学习正是在这一情况下逐步发展起来的．它进一步推动了我国教育体制的改革,改变了传统教学方式中老师的硬性灌输和学生的被动接受,转变了学生的学习态度和学习积极性．使得学生的创新能力和实践能力都得到有效提高。本文就初中地理研究性学习模式的构建进行分析。     

初中作文教学研究性学习探索

作文是最富有个性的学习和创造活动。而作文教学成了语文教学的难点,如何才能有效地进行作文教学。可以说是语文教师苦苦思索的问题,长期以来,作文教学常以教师命题、作前指导、作后评讲这种约定的格式进行,我们称之为接受式作文教学模式。这种教学模式使学生养成了一种依赖思想,缺乏主动地思索,文章缺乏自己的思想、情感,缺乏有创意的表达．久而久之,导致学生丧失了写作的兴趣,     

初中地理研究性学习的指导

地理研究性学习强调学生自主探究、亲身实践和亲历体验,学会从身边的生活中发现地理问题,获取地理信息,并应用地理知识和基本技能分析和解决问题,从中了解地理科学的一些研究方法,培养科学态度、创新精神和合作意识,发展探究和实践能力。本文结合笔者的教学实践经验,从选题、活动方案、研究方法、成果总结四方面阐述如何指导学生开展初中地理研究性学习。     

初中地理教学与研究性学习

研究性学习是指教师在教学过程中,营造一种类似科学研究的学习气氛,使学生在这样严谨的学习环境中探索,更好地进行初中地理的学习。研究性教学模式使学生成为学习的主体,学生在面对大量信息时能主动开展收集、分析、归纳工作,有效锻炼学生的思维能力。在开展研究性学习的过程中,教师必须关注学生学习的过程中,不断激励学生、表扬学生。教师对学生的研究性学习要进行及时评价,并且评价的内容既要包括学生的学习过程,更要重视学生的应用。     

初中地理教学中开展研究性学习的实践

正《基础教育课程改革纲要(试行)》要求改变课程功能和学习方式。因此,教师在教学时必须改变过于注重知识传授的倾向,注重培养学生的学习能力和创新能力。在初中地理教学中,研究性学习是以学生为学习主体的一种学习模式,即在教师的引导下,学生以研究地理问题为出发点,通过开展形式多样的学习活动来获取知识和技能,并将学到的地理知识用于解决在生活中遇到的问题。一、开展研究性学习的必要性(一)开展研究性学习是学生全面发     

谈初中地理研究性学习能力的培养

初中生开展“地理研究活动”可以调动学习的积极性。提高综合能力,培养合作意识,引导学生关注社会,培养学生的地理素质和人文品质。     

研究性学习在初中乡土地理教学中的运用

研究性学习是一门主要由学生自己负责完成的学习活动,由于乡土地理讲的是学生家乡的自然环境和社会环境,是学生比较熟悉的,所以在乡土地理教学中开展研究性学习有一定的优势.本文主要从在乡土地理教学中开展研究性学习的意义和在乡土地理教学中研究性学习的运用两个方面进行阐述.     

初中地理研究性学习反思与总结

我们应该改变传统的教学方式。提高效率,将研究性学习的方式加入到学生学习的过程中去。在课堂中,运用发散式、讨论式、合作式、创造性思维等教学模式,培养学生运用资料分析问题的能力以及运用生活中的地理事像分析问题的能力。     

试论探究性学习在初中地理教学中的应用路径

地理这一门知识本就是学生认识世界、有效解决实际生活中存在问题的有效工具,初中生学好这一门课程自然十分重要。可是,就目前初中地理教学现状来看,因为有些知识理论性较强,学生理解起来具有一定难度,无法有效体现出现代化教育教学理念,所以如何有效创新及优化教学工作也成为地理教学重点,而文章就探究性学习在初中地理教学中的应用进行了探讨。     

初中地理有效教学研究

初中教学的有效性,一直都是学校和教师认真研究和追求的,有效性教学更多突出教师主导、学生主体地位,同样,有效性教学也越来越重视学生的成长和发展。所以对于有效性教学的研究永远都是一个不落后的主题,同样也是课程改革的出发点和归宿点。     

初中地理研究性学习的指导

地理研究性学习强调学生自主探究、亲身实践和亲历体验，学会从身边的生活中发现地理问题，获取地理信息，并应用地理知识和基本技能分析和解决问题，从中了解地理科学的一些研究方法，培养科学态度、创新精神和合作意识，发展探究和实践能力。本结合笔的教学实践经验，从选题、活动方案、研究方法、成果总结四方面阐述如何指导学生开展初中地理研究性学习。     

农村初中地理研究性学习中教师的作用

研究性不仅是一种学习方法,更是一种先进的教育思想、教学方法.研究性学习具有实践性、开放性、创造性、自主性的特点.在初中研究性学习中怎样才能更好发挥教师的作用,成为初中地理教师最关心的问题.     

初中地理探究式学习浅探

探究式教学,就是以探究为主的教学。针对初中地理教学现状,本文阐述了初中课堂组织和课外探究式学习活动的做法,以及教师在探究式学习中应该发挥的重要作用。