一米阳光——浅谈“信任教育”在班主任工作中的运用

信任是促进学生不断进步的内在动力。教育的出发点和落脚点是人,因此,应重视人的发展,肯定人的价值,尊重人的个性,维护人的尊严。而对学生充分信任,就是对人的价值的肯定,对人的尊严的维护。充分信任学生,教育才富有人情味,才更易于感染学生,激励学生,让学生在实践中发展个性特长、展现自己的才华。     

谈情感教育在初中英语教学中的运用

情感是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度和体验,是人对客观事物的一种特殊反映形式,是人对人的一种态度。对学生来说,情感总是伴随学习的全过程。影响着学习动机的强弱、学习积极性的高低、学习成绩的好坏。情感既是英语教学的手段,也是英语教学的目的,起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用,直接影响学生的智力发展和认识水平。     

与学生谈话的“距离”艺术

谈话是人与人交流感情的重要途径,也是班主任处理学生纠葛、了解学生情况、统筹班级事务最常用的方式,但不同的谈话方式产生的效果不同。周恩来说过:"与人说理,须使人心中点头。"因此班主任在对学生做思想工作时,要特别讲究一定的方法和技巧,使学生对老师的谈话说理心     

活用语文课程资源 提升学生人文素养

所谓人文性,从感性的层次来讲,是对人的理解、对人的接纳、对人的尊重、对人的爱护关怀;从理性的层面来讲,是对人终极价值的追寻、对人类命运的忧患。在强烈倡导人文教育的大背景下,处于新课改前沿的小学语文教师必须清醒地认识到:唤醒学生的人文需要和人文追求、培养学生基本的人文素养、促进学生个性的自由发展,将成为     

情感教育——班主任工作的一把新钥匙

情感,这里主要是指班主任关爱学生的情感。爱是教育的基础,没有爱就没有教育。班主任爱学生的情感是教育“要求”、“内化”的催化剂。全面深入地了解学生关注学生是新课标的核心理念之一。因为每一位学生都是生动活泼的人、发展的人,也是有思想、有情感、有个性、有尊严的人。他们有自己独特的、与众不同的一面。如果班主任不了解学生就不可能对学生有真正的爱,更谈不上对他们进行全面发展和终身发展的教育。俄国教育家乌申斯基指出:“如果教育家要多方面来培养人,那么他首先应该在多方面来了解学生。”所谓全面深入地了解学生,就是不但要…     

在思想品德课教学中培养学生情感的一些探讨

情感是人对现实世界的一种特殊反映形式,是人对现实的对象和现实是否适合人的需要和要求而产生的体验,如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕等。思想品德课就是以民族精神和优秀文化培养学生,关注学生的成长需要与生活体验,尊重学生学习与发展规律,不断丰富学生的思想感情,引导学生确立积极进取的人生态度。     

浅谈导学案的“蜕变”

导学案是培养学生独学能力的摇篮,是解决问题的钥匙,是激发学生想象力、创造力的兴奋剂。它作为学生自主学习的一种手段,授人"渔"(学习策略)比授人"鱼"(讲解知识)显得尤为重要。而解放学生、相信学生、利用学生、发展学生是培养学生学习策略的发展方向,对培养学生自主学习,自由生长具有积极意义。     

高中语文学生课程资源的开发利用

学生作为课程资源的重要组成部分逐渐得到认可。要想发掘学生的课程资源,首先要有新的学生观：学生是独特的人,学生是未完成的人,学生是主体的人。高中语文教学应从六个方面对学生课程资源进行开发利用。     

你理解的办学理念正确吗？

学生是什么在当今信息化、价值观多元化的时代,对学生的理解,一定要超越机器时代、农耕时代的学生观,充分认识到学生是“文化中的人”、“生活世界中的人”、“关系中的人”、“未完成的人”和“世界背影中的人”;充分认识到学生的天性、兴趣和需要,如杜威所揭示的制作的兴趣、     

做好学生工作提高教学质量

培养学生良好的思想品德,提高学习能力 要提高学生的思想素质,培育学生的价值观是首当其冲的。价值观是人的行为方式和精神支柱,正确的价值观是确保人可靠的第一要素、核心内容。从现代管理学角度来看,人的行为效果是以其价值取向为基础的,而人的价值取向是由自身的价值观和价值内涵决定的。要坚持对学生进行思想道德教育,建立比较完善的思想道德评价体系,使学生树立正确的世界观、人生观,     

加强直观教学 培养学生兴趣

兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。兴趣对人的实践活动起着积极的作用,特别是对学生的学习起着推动作用,是学生学习积极性中一个最积极、最活跃的心理因素。而直观手段是培养学生学习兴趣的有效方法。在学习过程中,是促进学生思维发展的必要条件。     

在政治课教学中要学会赞美学生

赞美也就是称赞,赞美者表达对人或事物的喜爱,被赞芙者的自尊心、荣誉感得到满足,从而感到愉悦和鼓舞,并对赞美者产生亲切感,人与人的关系会改善甚至和谐。因此,爱听赞美是人的天性,是很正常的心理需要。因此在学生的成长道路上,教师要学会赞美学生,要用真诚、爱心对学生多一些赞美,少一些批评、指责。     

浅谈情感教育对英语学困生的作用

情感是人对客观事物的一种特殊反映形式,是人对人的一种态度。对学生来说,情感总是伴随着学习的全过程,情感在英语教学中起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的作用,直接影响学生的智力发展和认识水平。情感教学就是教师运用心理学的理论和方法,有意识地激发和调动学生学习英语的积极情感因素,培养学生的学习兴趣,增强他们的学习动机,以提高英语教学的效果。     

“让墙壁也会说话”——浅谈小学英语教学环境的创设

教室是学生在校学习的场所,是获得知识、提高能力的主要阵地。心理学认为,自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。教室的布置对学生学习的影响也不例外,一个有文化色彩的教室环境的布置,对于学生     

思想品德教学的“四真”

思想品德教学是一种培养人、转化人、发展人、完善人的活动。这一活动是否有效、能否达到预定的目的,取决于教师的教和学生的学。而学生是有思想、情感的人,教学中重视和体现真人、真情、真爱、真行,赋予思想道德教育以生动鲜活的生命意义,是达成思想品德教育目标的有效途径,也是社会和学生对思想品德教育的呼唤,应该成为思想品德教师的追求。     

思考—伴古汉语由历史走向鲜活

古汉语课堂的枯燥乏味源于对学生的轻视与忽视,轻视了学生的潜能,忽视了学生是会思考的人这一基本事实。激发学生的思考是改变古汉语教学现状的根本方法。思考的可能性在于学生是人,而人会思考。正确处理相信与怀疑、小心论证与大胆假设、知其然与知其所以然、知识与情感、严谨与活泼、复习与新授、讲解与练习、古与今的关系,是古汉语教学中激发学生思考的主要原则。     

浅析中等职业学校美术课堂教学中的情感渗透

情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人的需要之间的关系。是人的一种特有的、高级的需要。学美术的人就应该是一个注重情感、感情丰富的人,而作为一位美术老师还应该把这种情感传递给学生、感染学生。以激情启迪智慧、陶冶情操,使课堂教学焕发生机与活力。     

浅谈高中音乐欣赏课的导入

一、导入新课的意义导人新课是教学的首要环节,好的导人方法有着其他环节不可替代的积极意义,主要表现在培养学生的学习兴趣上,兴趣是最好的老师。影响学生对音乐学科的兴趣是多方面的,其中导入新课这个环节,对学生学科兴趣起着潜移默化的作用。教师导人新课的方法标新立异,容易激发学生的兴趣,增强学生的求知欲。     

研究学生就是研究教育

研究学生是以人为本的需要。以人为本,不仅主张人是发展的根本目的,而且主张人是发展的根本动力。长期以来人们对教育民主、教育自由的期待和呼唤,也是教育摆脱功利化、工具化追求的必由之路,其首要前提也是尊重学生,研究学生。     

浅谈中小学生半命题作文

新课程正是以"一切为了学生的发展"为核心理念,它认为：学生是发展的人,学生是独特的人,学生是独立的人。因此我们要关注每一个学生、关注学生的情绪和情感、关注学生的道德生活和人格培养,把学生培养成全面健康发展的人。