浅谈小学语文活动课中的师生地位

语文活动课可以增加学生的实践机会,丰富学生的知识,促进课堂效率的提高,使学生学得更快、更好、更活。在教学实践中,我认真领会《大纲》实质,坚持以学生为主体,以教师为主导,摆正师生在语文活动课中的"双主"地位。一、以学生为主体主体性和主导性是语文活动课的核心,因此,语文活动课要在学生主动参与上下工夫。     

在语文学习中学生主体地位不能确立的原因初探

教学镜头一: 一位教师在上《小马过河》一课时,指导朗读课文第五自然段中小马和松鼠的对话:松鼠告诉小马河水很深,不能过河,不然它会淹死。小马吃惊地问:“水很深吗?”这位教师要求学生这样来读小马的话:“水——很深吗?”以表示小马的吃惊。一位学生马上举手,对教师说:“老     

小学语文教学中学生主体地位的运用

在小学语文教学的过程中,教师要善于根据学生的语文学习能力运用学生主体地位进行教学。教师要引导学生在课堂上最大限度发展自己的能力,并发挥好教学引导的作用。教师要让学生在小组合作的自主学习中体验成功,并运用多媒体实现学生课堂主体地位最大化,让学生真正提升学习能力。     

小学语文教学过程中学生主体地位的运用

小学语文教学过程中学生主体地位的运用,不但能够提高学生自主学习语文的能力,还能让学生最大限度参与到语文学习中来。首先教师要运用生本理念指导教学,让学生真正成为语文学习的主体。其次教师可以采用多媒体课件辅助小学语文教学,并巧用多种形式的教学,让每一个学生都能参与到语文学习中来,提高语文能力。     

浅谈小学语文教学如何发挥学生的主体地位

优良的教育是社会发展的基础保证,而小学教育更是重中之重,小学阶段学生正处于最基础的世界观和价值观构建模块,也是学生养成好的学习习惯的重要阶段。小学语文是组成小学教育重要的一部分,对汉语的学习了解起着非同一般的作用。但以目前的小学语文教育来看,仍存在许多不足之处。一般的教学课堂大多还是以"灌鸭式"的方法来教育孩子,让孩子变为了被动的学,课堂中只是教师一人在演着独角戏,课堂显得枯燥无味。对于藏族学生而言,这样的课堂显然增加了学习难度。     

小学语文教学中要体现学生的主体地位

《语文课程标准》中指出＂学生是学习和发展的主体＂＂学生是语文学习的主人＂,语文课堂教学应当强调学生自主的、积极的、多样的,充分的参与,使语文教学过程真正成为师生的一种生命活动。本文探讨了小学语文课堂教学中充分发挥学生的主体性的策略。     

教师在语文活动课中的角色地位

结合语文教学的语言交际训练的要求,在一次活动课中我根据学生的要求安排了“语文文艺会”这一活动形式。在活动之前,教师首先引领学生民主讨论,根据学生的兴趣和爱好决定文艺会内容和形式;然后学生设计活动游戏,排演童话剧、相声,布置文艺会会场等。这些内容和程序的组织,完全由学生自主安排和决定,     

小学语文教学中如何发挥学生的主体地位

新课标要求学校教学充分发挥学生主体优势,推行素质教育方针,全面实现学生的德育和智育同步提升。语文作为各学科中最基础的学科,势必首先要进行改革。本文以小学语文为例,分析了小学语文在以学生为主体方面的不足,同时提出了相关策略,以提升小学语文教学水平。     

让语文动起来

笔者认为语文教学首先是一个动态过程，要始终贯穿一个“动”字。从“动”字入手，落实“学生主体”观念。发挥教师主导作用。而无论是作为主体地位的学生。还是处在主导地位的教师。在语文教学双边活动中，要主动出击。关键时刻“动”起来!坚持“动”起来!     

小学教师在语文活动课中的角色地位

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”因此我们教师在语文教学中必须注重引导学生参加丰富多彩的语文实践活动,从而激发学生的创造潜能,培养他们学语文、用语文的能力。为了实现小学语文活动课程的目标,教师应充当好引领者、合作的引导者、创新的点拨者等角色。     

教师在语文活动课中的角色地位

我们教师在语文教学中必须注重引导学生参加丰富多彩的语文实践活动,从而激发学生的创造潜能,培养他们学语文、用语文的能力。为了实现小学语文活动课程的目标,教师应充当好以下四种角色:一、参与的引领者学生在语文活动过程中,只有当他真正地积极地参与学习者自身内部所发生的过程,他才有学习的动力。语文教师应在语文活动课中充当参与的引领者,学会创设良好的教育情景,培养学生自主学习的兴趣,为儿     

突出学生主体地位 提高小学语文教学质量

语文本身就是一门极富魅力的学科,语文教学也应是一项充满创造性和趣味性的活动。但在传统教学模式中,学生受到的桎梏过多,难以感受到学习的乐趣,学习效率较低。新课程改革要求发挥学生的主体地位,变被动学习为主动学习,通过学生与教师的积极互动实现综合素质的全面提升。本文结合教学中的实际例子进行分析,提出几点在小学语文教学中发挥学生主体地位的可行建议,望可供参考。     

浅析小学语文教学中如何发挥学生的主体地位

众所周知,教育乃国之根本。小学教育是学生教学的启蒙阶段,其影响力不可忽视。小学语文作为小学教育的重要组成部分,在教育学生的问题上,起着举足轻重的作用。但是就目前小学语文的教学现状来看,不容乐观。在小学语文教学中,还存在着诸多问题,其中最大的问题莫过于老旧的"灌输式"教学模式,完全无视学生的"主体"地位,让学生变成了"被学习"的人。因此,我们必须改变这种教学现状,努力提高语文教学的质量。本文就小学语文教学中如何发挥学生的主体地位进行了探讨。     

论教师在小学语文教学中的主导型地位

小学语文教学历来受到教育界的重视,小学语文教学不仅仅关系到学生语言和文化知识的培养,更多的是关系到学生在成人的过程中所受到多少正面的影响。对于教师而言在小学语文教学过程中,需要树立起一种积极的主导型的地位,只有这样才能够引导好学生成人、成才的道路,促进小学生在掌握语文基础知识的同时,提升自身的各项素质。     

语文教学要突出学生的主体地位

一 鲁迅先生在抨击旧中国的教育方法时曾说过这样一段深刻的话：做父母的对于孩子“终日给以冷遇或呵斥，甚而至于打扑，使他畏葸退缩，仿佛一个奴才，一个傀儡，然而父母却美其名曰‘听话’，自以为是教育的成功，待到放他到外面来，则如暂出樊笼的小禽，他决不会飞鸣，也不会跳跃。” (《南腔北调集·上海的儿童》 )我们现在上语文课，大多数教师当然不会去“给以冷遇或呵斥，甚而至于打扑”的。但是，不管学生的实际，只是按照教师自己看了“教参”之后得到的认识，要求学生的“活动”“配合”教师的“教学”，“牵”着学生的鼻子，去“…     

小学语文活动课中教师的角色地位

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”因此我们教师在语教学中必须注重引导学生参加丰富多彩的语实践活动，激发学生的创造潜能，培养他们学语、用语的能力。[第一段]