浅析教师教学态度与学生学习态度的关系

在教学实践中，许多教师都曾遇到过这样的现象：自己在课堂上讲清了所有知识点，技能练习也认真讲过，练习过，可学生掌握的效果就是不近人意。于是有的教师便把此现象归因为现在的学生浮燥、懒散，不爱学习、不用功等，其实这些就是学生学习态度不良的行为表现。长期以来，广大教师一直认为：教师的教学任务就是在教学活动中交给学生“双基”，即基本知识和基本技能。其实这种认识是片面的、不完整的。我认为：在教学活动中，教师除了教给学生知识、技能之外。还要教给学生一种态度。[第一段]     

要注重小学生学习数学方法的指导

长期以来,在小学数学教学中,存在着教师只考虑怎样教,而不考虑学生怎样学的问题,在教学研究活动中,也主要研究教法,而很少研究学法的现象。我们说“教学法、教学法,就是教给学生学习方法”。因此,我们在小学数学教学活动中,必须在转变思想观念的同时,舍得在学法指导上花精力、下功夫,积极探索有效方法,以达努力提高小学数学教学质量的目的。在学法指导上,笔者认为,至少应强调如下三点: 1.教给预习的方法,培养小学生预习的习惯。     

中学化学教学中的素质教育

如何在中学化学教学中贯彻实施素质教育?本文认为要从几个方面入手:教好学好化学基础知识和基本技能;教给科学方法,使学生主动地学习;开展多种形式的教育教学活动;提高教师自身的素质。     

促进学生数学理解的教学规范性实践探究

在数学教学活动中,我们常会发现这样的现象:教师总是一个劲的抱怨学生连课堂上做过的习题,在考试中仍然做不出来,宾所谓:教师把知识"抛"得越快,学生忘得越快(马明).因此笔者认为衡量教学的标志就是要看学生在课     

谈谈音乐教育的育人功能

在中小学音乐教学中,教师应该引发学生丰富的情感,培养他们良好的心理素质.体现在具体的教学活动中就是要教给学生感受、理解与掌握音乐内涵的本领,把握不同年龄学生的不同心理特征,合理安排音乐教学的程序和方法.     

构建数学多元化教学活动

在传统的教学观念中,教学活动对于教师来说就是把书本知识最大限度地教给学生,让学生听明白。对于学生来说就是认真听讲,大量练习。实践证明,这种模式化的教学活动越来越不被学生所接受,尤其是小学生。在小学数学课程教学中,就显得抽象、枯燥乏味。小学生学习起来味同嚼蜡,数学学习在他们眼里是沉重的负担,学起来有难度,感受不到学习的快乐。如何     

利用多媒体技术，实现有效教学

我国是一个教育大国。在我国传统的教学观念中．甚至是现代教育体系中的大部分人都认为,教学就是“告诉学生做什么”,“使学生掌握学科内容”。《师说》指出：“师者,所以传道、授业、解惑也。”有人甚至认为：“优秀教师就是充分掌握学科知识的教师”,而词典也把教学定义为“传授知识、讲学或讲课。”其实。上述这些对“教学”和“教师”的定义或认识是非常不全面的。通过学习《教育学》、《心理学》,我了解到学生才是整个教学活动中的主体,教师只是起引导作用。只有当学生们学到了知识,并且能够为我所用,这样的教学活动才能叫做“有效教学”,引导这样的教学活动的教师才称得上是一名称职的、优秀的教师。     

浅谈“培养学生学习兴趣”

在数学教育教学活动中,几乎每位教师都遇到过学生上课不认真听讲、不认真完成作业的现象,无论教师采用什么方法,仍不能得以根本改观。其实,造成这种现象的根本原因在于未能充分调动学生的主观能动性,也就是未能培养起学生的学习兴趣。我在十余年来的教育教学实践中发现:课堂中运用先进的教学方法及手段,固然可以培养学生的能力,提高教育教学质量。而且还能按时按     

注重学法指导 搞好中学物理教学

古人说:"授之与鱼,不如授之与渔",讲的就是掌握了方法的重要性。新课程改革要求教师在教学中既要不忘知识和技能的学习,又要注重学习过程和方法的指导,认为教给学生方法与教给学生知识,是教学过程中的两个方面。在初中物理教学中进行学     

试论教学规律:变

教师在教学活动中必变,学生在教学活动中必变,教学内容与方法也在不断求变,变伴随着整个教学过程,教学规律其实就是一个字变,这是一个千古不移的教学规律。     

创设适合学生参与的教学活动

正学生是学习的主人,发展的主体。只有让学生主动参与到教学活动中,通过体验、感知、思维、再造,将新知识建构在其已有的知识经验基础上,才能促进学生主动发展,提高教学的有效性。现代教学论认为有效学习是善于优化学习环境以达到学习目标的学习活动,要使学生学习有效,其关键就是营造一种学习环境。一名优秀的教师要善于创造适合学生参与的教学环境(氛围),让学生在主动参与中建构知识,发展能力,形成健全人格。正如苏霍姆林斯基所说:"在我看来,教给学生能借助已有的知识去获取知识,这是最高的教学技巧之所在。"那么,如何创设适合学生参与的教学活动呢?     

真实高效的语文课之我见--多读

学习语文最基本的任务就是把课文读通、读熟、读懂,其实这是一切语言学习的基础。著名特级教师于永正认为,语文教学是学生在“老师的指导下把课文读懂”。因为,“读懂的过程,就是语感形成的过程,就是语言积累的过程”因此,教师要在语文教学中保证读的时间,加强读的训练,要想方设法引导学生读课文,激发读的兴趣,教给读的方法,丰富读的形式,让学生在读中领悟,     

数学教学应注重“三求”

新课程改革以来,小学数学教学发生了很多新的变化:课堂教学重视从学生的认知规律出发,联系学生的生活实际,重视学生创新意识的培养……然而,在现实的教学活动中,有些教师一味求新,认为凡是传统的就是旧的、就是不好的。其实课堂教学总是要围绕一定的知识掌握、能力培养展开的,重点要抓住,难点要突破,离开了这些,那课堂就只剩下花架子、     

浅谈小学语文教学中课文感悟的方法构建

今天的语文教学该教给孩子们什么呢?有的老师说:“该教给学生知识。”有的老师说:“该教给学生能力。”我想说:“我们不仅该教给学生知识、能力,还应该教给学生学习语文的心境,让所有的孩子都能发自内心地体验语言文字。”以下就谈谈小学语文课文感悟的一些方法。一、激发想象就学科教学而言,一般教师都非常注重教学中学生想象能力的培养,其目的很多,如,想象能力的培养有助于学生创新思维能力的培养,有助于学生主体性的发挥,有助于学习自主学生意识的构建等等,这些优点往往是教师所能注意到的。其实教学研究表明,教学中学生想象能力的激发还有助于学生感悟所学知识。就小学语     

作业批改记录在历史教学中的运用

从教这么多年,我养成了一种习惯。即在批阅学生历史作业时做作业批改记录。作业批改记录,就是教师在批改学生作业时,把学生作业中出现的问题进行简单的登记、分析、归纳、小结和研究。在日常的教学活动中。许多教师都忽略了这一环节,认为历史学科不同于数理化,写作业批改记录是多此一举。浪费时间。其实,在历史教学中做作业批改记录有着其他教学程序无法替代的作用。     

主导意识在语文教学中的渗透

“教学有法,教无定法”,这几乎是各科教师所公认的。然而,作为中学语文教师,要教会学生在祖国五千多年灿烂的文化长河中游泳,却不是一朝一夕、轻而易举就能做到的事。这就要求我们充分发挥好语文教师的主导作用。叶圣陶先生认为:“各种学科的教学都一样,无非教师帮着学生学习的一串过程。”换句话理解就是说,教学,教学,就是教学生“学”,主要不是把现成的知识教给学生,而是把学习的方法教给学生,学生可以受用一辈子。在这个问题上,叶圣陶先生有一句精辟的话,现在早已众口传诵,那就是:“教是为了不教。”可见,提高语文教学的实质性问题,在于…     

在语文教学中发展学生思维

教育改革要注重从传统的知识型教育向智能型教育转变，以培养学生的能力。在语文教学中，教给学生思维方法，培养学生思维习惯，对于提高学生的语文能力，培养智能型人才，具有重要的意义。下面就如何教给学生思维方法，发展学生思维能力的问题谈几点粗浅的意见： 一、在阅读教学中发展学生思维 阅读教学是在教师指导卜，学生领会把握作品的思想内容及表现形式的教学活动。在这个教学活动中，教师要教给学生作者写作的思维方法，要教给学生分析课文的思维方法。 如何教给学生理解作者写作课文的思维方法呢？ 首先要讲清作者的思路。作者写一…     

反馈教学在高中语文教学中的实践研究

教学反馈是在具体的课堂教学过程中,学生和教师之间对接受信息的反应度。课堂教学其实就是教师和学生之间进行信息交换的一项活动,教学反馈则是组成教学过程中的一项因素,是教学活动开展的基础。     

实施参与教学促进主体发展

新大纲指出:"学生是教学活动的主体,教师应成为教学活动的组织者、指导者和参与者."主体性教学思想认为:参与教学就是教师采取各种教学措施调动学生的学习积极性、主动性和创造性,使全体学生积极地参与到教学中,达到自主学习、自我完善的教学目标.它强调尊重学生主体地位和主体人格.     

浅议如何在初中语文教学中提高学生写作能力

部分初中语文教师在作文教学流程中,已经习惯于将题目确定下来,然后纲要性地提出几点意见或是要求,接下来的过程就是学生自由发挥。在这种模式的教学中,学生一定会认为作文写作是一件非常有难度的事情。其实,只要学生对作文写作具有了强烈的兴趣,那么学生就会积极投入到作文写作与学习之中。因此,教师应当在初中作文教学中充分激发学生的作文写作兴趣,优化教学活动过程,提升教学成效。