浅谈农村学校小学生阅读方法的指导

激发学生的读书兴趣,营造读书氛围;授之以"渔",让学生学会阅读;综合各种手段,提高阅读效果,从这三个方面,谈了农村学校小学生阅读方法指导。     

学生课外阅读记录指导

<正>《语文课程标准》强调,小学阶段应完成140多万字的阅读量,充分显示了课外阅读的重要性及地位。要想真正达到阅读的效果,阅读记录就起着不容忽视的作用。阅读记录可以弥补脑力的不足,是记忆的贮存器。教师要培养学生从小养成"不动笔墨不读书"的良好习惯。那么,怎样指导小学生进行有效的课外阅读记录呢?一、指导阅读记录的方法古人云:授之以鱼,不如授之以渔。在大量的课     

传授学习方法 提高阅读能力

"授之以鱼,不如授之以渔。"学生获得知识固然重要,但培养能力更重要。指导学生掌握读书方法,并指导学生反复地练习运用,这样才能使学生逐渐形成独立的阅读能力。一、多种阅读技能的指导在学生独立阅读能力的培养中,读的训练是最经常的也是最重要的。     

“授之以渔”的初中历史课堂——打造高效课堂下的初中历史学习方法与学力发展之我见

"授之以鱼,不如授之以渔",教师要指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习方法。从"阅读""联系""巧学"三个方面,结合在打造高效课堂过程中,有关学生学习方法方面的几点尝试,说说想法。     

浅谈高中英语阅读教学

阅读理解是高中英语教学的侧重点。其目的不仅要让学生学会语言知识,获取文章提供的信息,领悟文章的内涵,更重要的是要使学生掌握阅读的方法和技能,成为具有独立阅读能力的人。授之以鱼,不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力,这就要求教师不仅要教学生"学会",而且还要教学生"会学"。     

授生以鱼,不如授生以渔

<正>古人云:授之鱼,不如授之以渔。阅读教学的实质是指导学生怎样去读书,而不是教会学生读懂一本书或者几本书。关键还是要教给学生一些行之有效的阅读方法。叶圣陶先生说:"教是为了不教。"只有让学生掌握阅读方法,自行阅读,能主动地获取知识,才能真正提高语文阅读的效率。教师应引导学生阅读课文,让学生通过"读"去感受,去联想,去认知,吸取文章的营养,久而久之,学生的主体地位得到加强,真正达到"不教"的目的。记得有这样一句老话:"授人以鱼,只供一餐;授人以渔,可享一生。"为此,教师只有让学生掌握一定的学习方法,并能选择和运用恰当的方法     

重视指导培养学生的阅读能力

授之以鱼,不如授之以渔.使学生掌握有效的阅读方法,就好比给学生一把开启知识宝库的钥匙.因此,在激发学生阅读兴趣的基础上交给学生阅读的方法,是提高大量阅读的效益的关键.     

重视指导培养学生的阅读能力

授之以鱼,不如授之以渔.使学生掌握有效的阅读方法,就好比给学生一把开启知识宝库的钥匙.因此,在激发学生阅读兴趣的基础上交给学生阅读的方法,是提高大量阅读的效益的关键.     

群文阅读教学之我见

相比于一般的个体文本阅读,群文阅读的要求更高,它不仅要求阅读者通过文字符号获取表达的信息,更强调阅读者的精神活动。因此,就小学生而言,合理地开展群文阅读需要作为引导者的教师适时提供符合学生所需要的"鱼",即阅读内容,并在此基础上授以方法,真正做到既授之以鱼,也授之以渔。     

提高农村小学语文阅读教学质量的策略

<正>小学语文教学是引领学生迈进文学殿堂、领略文学领域无限风光的开端,要让学生能感受到文学的魅力,并被深深吸引住,阅读是关键。"授之以鱼,只供一餐;授之以渔,可享一生"。科学、有效的读书方法是提高阅读教学质量的关键所在。在阅读过程中,读者与作者达到了交流目的,也就完成了阅读理解的过程。那么,教师如何在课堂教学中对学生进行认识学习规律的引导和掌握学习方法的指导,并在阅读教学中进行阅读方法指导呢?现我就如何提高农村小学语文阅读教学质     

鱼 渔 渔场=现代教育思想

古人云:授之以鱼,不如授之以渔。比喻教学只教给学生知识,不如教给获取知识的方法。现在又有了拓展,北师大肖川博士说过:"授之以鱼,不如授之以渔;授之以渔,不如授之以渔场。"前者,鱼、渔合一是古代或近代教育思想;而后者,肖博士"鱼、渔、渔场"三位一体之说,笔者认为应该是现代教育思想。     

浅谈批注式阅读在语文教学中的应用

<正>学生从小学开始阅读,并且贯穿于中学教育和高等教育各个阶段。但其阅读能力却有着明显的差异。这主要是阅读能力培养及阅读习惯造成的。语文的三项基础能力阅读、写作、听说中阅读排在首位,这是因为我们必须学会阅读,才能进一步学习其他各门功课;受教育程度越高,要学的内容就越深奥复杂,也就需要相应地不断地增强我们的阅读能力。所以,语文老师在进行阅读教学时不仅要教给学生相关的知识,更重要的是要教给学生阅读方法,古人云:"授之以鱼不如授之以渔。"     

浅谈如何培养小学低年段学生的英语自主阅读能力

近年来,提高我国中小学生英语阅读素养的呼声越来越高,如何在小学低年段开展阅读教学成了教学研究的方向。作者认为,在小学低年段培养学生的自主阅读能力,必须从"激趣""善导""放手""引思"这几方面着手,教学活动以"授之以鱼,不如授之以渔"为指导目标。     

浅谈高中英语阅读教学方法

"侧重培养阅读能力"是教学大纲规定的高中英语教学目的之一,是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法,又是落实交际实践性的主要途径.英语阅读就是读者利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料. 授之以鱼,不如授之以渔.现代教育更重视培养学生的自我发展能力,这就要求教师不仅要教学生"学会",而且还要教学生"会学".     

浅谈提高小学生解答阅读题的能力

<正>学生解答阅读题的能力是困扰许多教师整体教学成绩提高的绊脚石,我也曾一度陷入困惑迷茫中。近几年来,我着意研究,积极探索,兼听众见,初步形成自己一套提高小学生解答阅读题能力的有效方法。一、教给方法"授之以鱼,不如授之以渔。"学生只有掌握了方法,才会学习,才会读书,才会解决问题。所以,在平时的教学中,要以传授给学生方法为教学主旋律。1.阅读方法学会阅读,教给学生方法首当其冲。因此,在平时上课时,要把     

把握阅读方法提高阅读能力

古人云:"授之以鱼,不如授之以渔."这很形象地说明了知识、方法与培养能力的关系,强调把握方法对提高能力的重要性.叶圣陶"教是为了不教"的思想,为我们指明了教学方向.阅读教学是语文教学的一个重要内容,更是培养学生自学能力的有效途径.在阅读教学中,笔者主要采用以下方法来培养学生的阅读能力.     

授人以鱼不如授之以渔——思想政治课的学法指导

正中国有句古话叫"授人以鱼不如授之以渔"。现结合自己的教学实践,与大家分享几种学法指导。一、指导学生学会阅读1、带着问题去阅读。老师先列出阅读提纲,让学生带着问题去阅读,这样做的好处是:学习目标明确,学生积极性高,理解记忆效果好。     

给学生一片自由阅读的蓝天

阅读教学是语文教学的重要组成部分,在长期应试教育的催逼下,阅读教学让人黯然神伤。如何使阅读教学摆脱弊端,冲出"灰色""死寂"的重围,给学生一片自由阅读的蓝天,让语文阅读教学重新挺立"活"起来?笔者从用爱心与耐心对学生进行阅读"心理治疗"、要"授之以渔"更要"授之以鱼"和构建"对话"式的阅读教学模式三方面进行了探讨。     

提高小学生阅读能力之我见

激发兴趣,让学生喜爱阅读;"授之以渔",让学生学会阅读;创造条件,让学生快乐阅读。     

提高学生阅读能力策略之探微

古人云:"书读百遍,其意自见。"要想提高学生的阅读能力,我认为,不但要引导学生多读书、读好书、好读书,而且还要引导学生善于总结读书方法,养成"不动笔墨不读书"的良好习惯。现将我在多年的教学实践中的探索执笔如下:一、与教材相结合,帮助学生吃透教材,开拓思路,探索读书方法,提高能力"授之以鱼不如授之以渔"。要提高学生的阅读能力,那么就要教给学生阅读的方法。在教学生读书时,我引导学生用笔在自己有疑问的地方做上记号,以便请教他人。