上海市中学生命科学校本课程开发的调查研究

一、调查背景上海在新一轮课程改革理念的指导下,进行了许多校本课程开发的探索,也涌现出了一批优秀的校本课程,     

实验校的校本课程实验 奉贤区实验小学校本课程开发探访

奉贤区实验小学创办于1994年,位于上海市奉贤区南桥镇。就像每个被冠之为“实验”的学校一样,奉贤区实验小学的发展一起步就是高起点的:硬件上,学校有东、西两个教学区,学校拥有各类专用教室18间和一个高性能的校园网络;在软件方面,学校现有的113名教职员工中,有55名教师拥有小学高级职称,差不多占到了教师群体的一半;校长金哲民还是小学语文特级教师,在上海乃至全国小学语文教学界享     

重视学科拓展校本课程的开发应用

校本课程与学科课程之间存在着呼应和互动的关系,只有妥善处理好校本课程与学科课程之间的关系,促进二者之间有机地整合,才能提高教学的整体效应,促进师生的发展。现代汉语词典对拓展的解释是"开拓扩展","拓"是"开辟、扩充","展"即"展开"。国家课程二度开发系列的学科拓展校本课程虽然没有在全国范围内实施,但不少学校和学者已进行了实践和理论研究。     

开发校本课程打造特色学校--"双语""艺术"校本课程的开发

建校四年来,我们在深入推进国家新课程实施的同时,在双语,艺术教育校本课程的开发,打造特色学校上已初步成型,初见成效。我们本着“育人为本,质量为先,创新为魂,推进课改”的办学理念,在校本课程的开发上着力创造小班、双语、艺术教育特色学校。一、建构开发的框架(一)双语教育的目标与内容双语课程:美术、体育、音乐、电脑双语课。课程目标:情感目标:激发学生学习英语的兴趣;树立学习英语的信心,使学生敢于大胆开口。认知目标:培养英语口语表达能力,获得一些英语感性知识;注重语音和书写训练;养成良好的语言学习习惯。过程方法目标:培养学…     

校本课程开发中的"叙事研究"小议

校本课程开发已成为我国当前课程改革的一项重大举措。在实践中，要保证校本课程开发、实施的质量，教师的研究能力是一个重要的条件。要让教师成为校本课程的开发者和研究者，进行教师“叙事研究”是一条有效途径。     

开发历史校本课程 拓展学生学习空间

乡土历史是初中历史教学的重要组成部分。它实现了乡土知识与课内知识的有效融合,在严肃的历史学科知识与可亲的地方史之间建构桥梁,其内容形象具体,具有较强的实践性、可操作性,从而使乡土史校本课程的开发具有较大的价值。因此,教师在初中历史教学中,要善于搜集和挖掘乡土历史资源,开发乡土校本课程,以调动学生的兴趣,培养学生积极的情感态度价值观和创新能力。     

校本课程开发须"四忌"

校本课程开发和实施须"四忌"。 一忌有名无实,形式主义。因评价机制不健全,校本课程目前与考试无关,加之师资力量薄弱,课程开发能力欠缺,以致相当一部分学校(尤其是农村学校)理念挂在嘴上,方案写在纸上,课表贴在墙上,教案、总结订在档案上,而实际校本课程一节也未上。主管部门来检查,资料     

高职"综合实践课程"校本开发的研究

高等职业教育实训教学中既要给学生传授专业知识和技术理论知识,又要通过实践环节,让学生在完成工作任务的过程中获得技术实践知识、操作技能和实践经验,培养职业能力.因此,高职实训的教学过程就是一门"综合实践课程"的开设过程.     

我国拓展训练校本课程的设计与开发

文章通过文献法、归纳分析法等,对学校体育拓展校本课程的优势、课程设计步骤等进行了探究。研究认为其拓展课程具有突显学校办学特色、满足学生发展需要、体现教师个性教学等优势,但也存在课程观念亟需更新、教师知识亟需加强和缺乏课程专家指导等问题。     

以化学实验为基础开发校本课程

《普通高中化学课程标准(实验)》在实施建议中要求学校和教师充分利用化学课程资源,努力建设、开发与利用校内外的课程资源,设置多样化的化学课程模块,丰富化学课程内容,拓展学生的选择空间,以适应学生的个性发展需要,并强调要开展多种探究活动,以激发学生学习化学的兴趣,强化学生科学探究的意识,促     

"地方史"校本课程开发与实践

校本课程是以学校教师为主体,通过对本校学生进行科学的评估,充分利用当地社区和学校的课程资源,根据学校办学思想开发的多样性的、可供学生选择的课程.校本课程强调以学校为主体和基地,充分尊重和满足学校师生的独特性,特别是使学生在国家、地方课程中难以满足的那部分发展需要得到更好的满足.     

校本课程开发"失当"及其矫正

校本课程开发是基础教育课程改革的亮点,同时也是一个难点。越来越多的学校开始了校本课程开发工作,然而在具体的实践和操作中,仍有部分学校和教师对校本课程开发存在认识不清的问题,从而导致了一些认识和行动上的偏差。为了使新课程改革顺利实施,我们应对这些“失当行为”来一次正本清源,以保证校本课程的开发能有效、有序地进行。     

聚焦育人价值 提升校本拓展课程开发品质

<正>拓展型课程作为上海市普通中小学课程结构的重要组成部分,旨在培养、激发和发展学生的兴趣爱好,开发学生的潜能,促进学生个性和特长。但拓展课程建设如何促进学生个性的发展,是摆在学校面前的一个亟待解决的问题。本文结合上海市奉贤区南桥小学开发的自主拓展科目“木趣萌匠”,阐述如何从学生发展出发,对学生的需要做出评估,确定科目育人价值,选择与组织内容,决定实施与评价的方式,从而提高拓展课程开发质效。本科目以木为载体,以学习木工技艺为手段,让学生在创意物化中享受创造的乐趣,萌发“匠心”的种子。     

网络新闻资料-在校本生命科学拓展型课程中的利用摭谈

我校的校本课程中生命科学(生物学)拓展型课程——生物史话与生命奥秘，与平时生物课程相比更为贴近学生的日常生活，所以自开课以来深受学生喜爱。但由于没有现成的教材，加之拓展型课程涉及范围较广，给教学带来了诸多困难，因而使教学行为与学生的期望时常存在着一定的落差。那么，如何缩短这一差距呢?网络给我们提供了广阔的空间，尤其是其中的新闻资料让我得益良多。     

基于技术实验的科技史校本课程开发

一、为什么要设计包含技术实验的科技史校本课?在阐述整个问题之前,我们有必要首先说明科技史的内涵与意义:科技史,即科学与技术的历史,其中"科学"探究的是内在的原理,而"技术"则是以生产为目标的方法。需要注意的是,在中国历史上的大多数时间,科学与技术之间的联系并不紧密,多数情况下它们处于相互分离的状态。     

开发化学特色校本实验课程的策略

化学是以实验为基础的学科,实验是该学科的生命,是获取知识、进行知识创新的重要手段,对于化学课程目标的全面落实、化学教育功能的实现具有重要的作用。因此,我们在完成常规教学任务前提下,结合学生的兴趣和学科特色,开发化学校本实验课程,并分别通过初中实践活动课和高中选修课实施。目的是激发学生学习化学的兴趣,引导学生在生活中寻找化学,认识化学,挖掘生活中、教材中的化学问题并进行实验探究,让学生在实验中体验化学,提高学生的科学探究能力。