社会主义文艺建设的科学理论体系——毛泽东文艺思想体系研究

毛泽东文艺思想是我国社会主义文艺建设的科学理论体系。它包括社会主义文艺建设的指导思想论、方向道路论和艺术规律论三个有机统一的部分。马克思主义世界观的指导是社会主义文艺具有区别于一切旧文艺的新质的决定性因素;为人民服务、为社会主义服务、文艺工作者与人民群众相结合,不断改造主观世界是社会主义文艺的根本方向与道路;遵循艺术创作的审美规律和艺术发展的特殊规律是社会主义文艺不可或缺的基本品格。毛泽东文艺思想继承马克思列宁主义的文艺观,对以上三个关键问题的精深论述,为我国社会主义文艺建设和发展指出了一条革命性与科学性相结合的正确之路。     

浅析庄子文艺思想体系

"道"是庄子的最高哲学范畴.在庄子关于"道"和体道悟道的论述中,蕴涵着极为丰富的文艺思想,表现为崇尚自然的创作原则,虚静无我的创作心理,重神尚意的艺术境界,变形夸张的艺术手法,具有相当完整的体系.对后世产生深远的影响.     

毛泽东的管理思想体系

毛泽东非常重视管理。他的管理思想体系全面而深邃,值得研究和传承,它包括管理的宗旨、管理的目标、民主集中制的根本管理原则、管理的核心要素和核心力量、决策模式、动态施控的管理控制、优化管理成效的特色领导艺术等许多方面。     

毛泽东的教学思想体系探析

一探析毛泽东同志的教学思想,离不开对其教育实践的考察.毛泽东同志自1918年毕业于湖南一师后,曾一度直接从事过较长时间的普通教育工作和革命教育工作,包括与何叔衡等共同创办我国教育史上第一所培养无产阶级革命干部的大学——湖南自修大学,以及担任广州农民运动讲习所所长和主办武昌中央农民运动讲习所,即使在成为全党公认的领袖以后,也曾兼任抗日军政大学教育委员会主席,并亲自为"抗大"编写讲义和担任教学工作.1941年又在《中共中央关于延安干部学校的决定》中号召:凡担任学校教育工作的同志,均应认真研究教学内容与教学方法,并把理论与实际结合的原则贯彻于教学内容与方     

浅论毛泽东的军事思想体系

毛泽东作为一位伟大的无产阶级革命家和军事家,在长期的中国革命战争实践中,把古今中外的军事理论与中国革命的具体实践相结合,从战争中学习战争,揭示了无产阶级的战争观和方法论,创立了人民军队理论、人民战争思想和国防现代化建设的理论,形成了系统的军事思想体系.     

试论毛泽东新民主主义理论及其运行机制的变化

新民主主义理论是毛泽东思想中最具光彩的部分,深刻挖掘这一理论的蕴意及其在运行机制中的变化具有重要意义。     

浅谈毛泽东哲学思想体系问题

我们研究毛泽东哲学思想体系问题，要把他的功能和特点两个方面综合起来，会发现毛泽东思想是以实事求是为核心的辩证唯物主义方法论体系。     

毛泽东艺术文化哲学思想体系初探

以毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》为主,从本体论、认识论、价值论和方法论等几个方面考察了毛泽东艺术文化哲学思想体系,指出毛泽东艺术文化哲学思想是马克思主义哲学在艺术领域中的应用和发展,是马列主义与中国革命文艺实践相结合的产物,是具有中国作风和中国气派的毛泽东哲学思想的一个重要组成部分。准确地把握毛泽东的艺术文化哲学思想,对于建设有中国特色的社会主义文化仍然有强烈的现实意义和深远的理论意义。     

毛泽东教育思想体系及当代价值

毛泽东是伟大的无产阶级革命家、思想家、政治家,也是政治家型的教育家。毛泽东教育思想经历了建国前的初步形成时期、发展成熟时期、进一步发展时期,建国后的建国初期、过渡时期总路线阶段、全面建设社会主义时期等几大阶段。毛泽东教育思想的内涵包括教育观、学生观、教学观,具有政治性、自主性、实践性、大众性等特点,毛泽东教育思想具有伟大的历史地位。学习毛泽东的教育思想应该树立坚定的政治方向,努力践行思想政治教育;确立正确的教育观,努力实现全面发展;强化教育与生产劳动相结合,处理好教育与劳动之间的关系。     

略论毛泽东管理思想体系及特点

毛泽东同志关于管理观点人的论述和管理过程的划分体现了科学的管理思想；毛泽东的战略思想、领导艺术和决策方法等三个方面，形成了完整的管理思想体系。毛泽东管理思想的特点是：强调人在社会实践中的能动性；决策中坚持群众路线，把管理对象作为系统进行考察。毛泽东管理思想有鲜明的中国特色。因此要正确认识毛泽东管理思想的指导作用。     

试论邓小平的素质教育思想体系

本文从素质教育的目标、实施、评价和保障等方面，对邓小平的素质教育思想体系进行了分析和探讨。     

毛泽东教育思想体系基本结构探析

毛泽东教育思想是马克思主义教育学说在中国的应用和发展;是毛泽东为代表的中国共产党人在教育理论和实践方面集体智慧的结晶;是毛泽东思想体系的有机组成部分,与毛泽东哲学、政治、经济、军事、文化思想一样 是一个完整的科学体系。在毛泽东教育思想的科学体系的研究中,基本结构问题是一个关键性的课题,深入研究具有其重要的理论价值和现实意义。     

对毛泽东思想体系构成的再探讨

毛泽东思想是马克思主义在中国的运用与发展。对于毛泽东思想体系的构成,学界和党中央都进行过研究,提出了相应的观点。但是,我们从马克思主义中国化的角度,认为毛泽东思想的体系是由四个方面的内容所构成,即世界观和方法论：实事求是;立论起点与依据：特殊的中国国情;解决的历史主题：在中国的国度里如何进行革命;基本内容：对主题的系统回答和解决。今天,我们研究这一课题,对于坚持马克思主义中国化无疑有着积极意义。     

毛泽东改革动力思想体系的逻辑建构

毛泽东改革动力思想的体系颇像一棵大树,对社会主义基本矛盾的认识是其根基,经济体制改革是其主干,政治体制改革是其分枝,昂扬的改革精神是其神经系统。毛泽东改革动力思想最终流产,究其原因,在于其存在理想社会主义模式的价值信念和过于高扬矛盾斗争性的思想观念,特殊的国际国内环境使得这一思想带有不可避免的历史局限性。     

毛泽东教育思想体系特色和内涵探析

毛泽东的教育思想是毛泽东思想的重要组成部分,是具有中国民族特色、中国社会主义特色和政治思想特色的教育思想体系.毛泽东教育思想的内涵,可概括为相互联系的四个方面:以培养有社会主义觉悟的、有文化的劳动者为核心的教育目标观;以学用结合、服务大众为核心的教育观;以启发式、教学相长为主体的教学观;以学为主,兼学别样为主体的课程观.     

试论孔子的行政伦理思想体系

孔子行政伦理思想源远流长、博大精深。讲求德政仁治、重视伦常、提倡和谐、追求安定是其总体特征,行政伦理本质独具宗法性、行政道德修养注重＂实践＂性、行政人格具有双重性、行政伦理规范突出＂情感＂性等是其主要特点。这些特点初步奠定了儒家行政伦理文化的基础,对后世产生了深远而重大的影响。     

试论邓小平德育思想体系的科学性

邓小平的德育思想体系是邓小平理论的重要组成部分,具有很强的科学性。邓小平德育思想体系的科学性首先表现在思想内容的科学性,其次表现在内在构成要素构建的合理性即思想形式的科学性。一、邓小平德育思想内容的科学性邓小平的德育思想反映了中国社会发展的实际和需要,实践证明了其科学性。（一脚小平德育思想产生的社会历史条件1．邓小平德育思想是对中国社会主义革命、建设中德育经验教训的科学总结。新民主主义革命时期,中国共产党非常重视德育,并留下了许多宝贵的经验和教训。邓小平同志曾对此进行了认真的总结,继承了其中的精…     

试论孔子思想体系的内在机制

在孔子思想的研究上,无论过去的“尚礼”说也好,“贵仁”说也好;今天的“以礼为核心”说也好,“以仁为核心”说也好;其研究方法,都是偏于分析而拙于综合因而使孔子研究长期陷入谁也说服不了谁的窘境。本文试图在辩证唯物主义与历史唯物主义的指导下,运用系统论方法,对孔子思想体系的内在机制进行一些粗浅的论述。     

毛泽东的文艺鉴赏观

<正>毛泽东是一位伟大的马克思主义者,卓越的无产阶级领袖,又是一位极富艺术个性的才华横溢的诗人。他酷爱文学,青少年时代,不仅读了不少四书五经,还读了大量的当时被视为闲书、邪书的中国古典小说,有的几乎可以背诵出来。晚年他还拟搞个中国古代诗词选本,按照时次,精造五百首诗,五百首词,三百首曲,五十篇斌等。这将是中国文学史上一大奇观,宏伟的规模和独特的观点将超越历代任何选本,可惜历史没有给予他足够的时间完成这一宏愿。一个统帅人类五分之一的政治领袖,有如此毅力和雅兴注于文艺,不能不令人敬佩和惊奇。探讨一下毛泽东的文艺鉴赏观,对于我们进行文学研究,当不无俾益。