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1.
陈转青 《河南职业技术师范学院学报》2004,32(2):96-97
沈有鼎对《墨经》的评价是极高的。他著的《墨经的逻辑学》对《墨经》进行了完整和系统的研究。本文试从“辩”、“名”、“辞”、“说”四方面对沈有鼎关于《墨经》逻辑思想研究来探讨沈有鼎对《墨经》研究所作出的贡献。 相似文献
2.
周文英 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1978,(3)
《墨经》今存《墨子》中的《经上》、《经下》、《经说上》,《经说下》、《大取》,《小取》六篇,通常被称为《墨经》。《墨经》可以说是一部百科全书式的逻辑专著。早在晋朝时,鲁胜就曾把《经上》、《经下》、《经说上》、《经说下》专门从《墨子》一书中抽出来,名之曰《辩经》或《墨辩》。对于《墨经》,现在一般都肯定它是后期墨家的著作。关于《墨经》的撰写情况和成书 相似文献
3.
沈有鼎著的《墨经的逻辑学》对《墨经》研究方法独具特色。本文从沈有鼎的学术背景出发,对沈有鼎用比较研究方法、文本考辩与义理研究相结合、现代逻辑方法研究《墨经》进行了论述,并对沈有鼎研究《墨经》的方法论意义进行了分析。 相似文献
4.
《墨经》中的疑难字,是解读《墨经》的一大障碍,虽经前贤多方求解,但仍有不少遗留问题。对《墨经》中疑难字的训释作一梳理、总结,评议历代学者对这些字训释的得失;并以这些字为例,指出《汉语大字典》的编纂疏漏,以期对今后《墨经》解读及大型字书编纂提供经验教训。 相似文献
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《墨经》中的疑难字,是解读《墨经》的一大障碍,虽经前贤多方求解.但仍有不少遗留问题拟对《墨经》中疑难字的训释作一梳理、总结,评议历代学音对这些字训释的得失,并以这些字=寿例,指出《汉语大字典》的编暴疏漏,以期对今后的《墨经》解读及大型字书编纂提供经验。 相似文献
7.
《墨经·大取》的注释是解读《墨经》全篇的一把＂密钥＂。对《墨经·大取》的注解、全译等,已经取得很大成果,但问题并未全部得以解决。其中句读、字词的增删、语句的错乱及研究者或大胆臆测或因循旧说等等问题,尚不同程度存在。因此,墨学研究的步伐不应该因此畏难不前,而要＂不恶危难＂,让《墨经·大取》的训释实至名归,符合本义。 相似文献
8.
孙中原 《毕节师范高等专科学校学报》2009,(6):31-39
张仁明、王兆春和黄朵著《墨经辞典》,取精用宏,综合创新,采撷百年来《墨经》训诂考证和义理研究成果,树立《墨经》专书辞典的典范,是学术界的盛事,墨学史的里程碑,辞书界的创举,对中国语言、逻辑、哲学、科学和思想史研究,有重要学术价值;对弘扬中华民族优秀传统文化,振兴中绝两千年的《墨经》研究,传承墨家科学人文精神,有重要历史意义。 相似文献
9.
《墨经》是墨家思想的重要组成部分,同时也是后人研究墨家思想的重要依据,但因其版本的错讹、文字的简省、内容的深奥,后人难以读懂和使用。经过前辈学者的不断研究,《墨经》才勉强成为可以读通的著作,但在训诂方面依然存在不足之处。本文从《墨经》中选取四条,参照诸家训释,评价其得失,并提出《墨经》训释应当遵守的原则。 相似文献
10.
我国古代物理学的成就，应首推《墨经》中的光学。《墨经》比欧几里得的《光学》早一个世纪，是二千多年前世界上极其光辉的光学著作。《墨经》最早提出了关于光的直线行进的认识；记载了平面镜、凹面镜和凸面镜成象等光学问题。 相似文献
11.
莫言是新时期最杰出的先锋作家之一,也是语言本体意识很强的作家。在词语修辞上,他既遵从语言的既有秩序又不断超越语言规范,一方面他注重选择有声有色的词语,给人以听觉、视觉上的享受;另一方面,当词语进入语境后,为获取超乎寻常的表达效果,莫言又使其在语义、语形两个层面都发生不同程度的变异。 相似文献
12.
13.
叶科 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(3):61-62
在信息爆炸的时代,“受教育者”一词已经不能较好地体现学校教学的实际情形,用“学习者”代替“受教育者”不仅是对学生主动性强调的必然结果,同时也是信息爆炸情况下师生教学关系的某种必然选择,在此情况下,师生之间应该建立一种信任、接纳、尊重与多元沟通的关系,使学习者和教育者都能获得各自的成长。 相似文献
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15.
翁源昌 《商丘职业技术学院学报》2006,5(1):76-78
我国古代诗词中有许多成功运用叠字手法的佳句。《诗经》作为歌谣,为了获得声韵上的美感,大量使用叠字以及双声、叠韵,已十分成熟。“古诗十九首”的叠字运用很有古朴自然的特点,唐代时出现的近体诗,由于格律上限制,叠字的使用不如以前频繁,而宋词叠字运用得淋漓尽致,可以说达到了顶峰。到元曲,由于格律渐宽,叠字艺术又回到了它的源生地,表现更直露。叠字艺术对占代诗词的表情达意等方面起到了十分重要的作用。 相似文献
16.
《左传》、《论语》分别可以看作春秋时期书面语和口语的代表,通过对两部书中“莫”字用法的比较,探讨“莫”在先秦的用法,尤其是争议颇多的副词用法。 相似文献
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Samantha Bouwmeester Peter P. J. L. Verkoeijen 《European Journal of Psychology of Education - EJPE》2011,26(1):61-74
In this study, we compared two instruction methods on spelling performance: a rewriting instruction in which children repeatedly
rewrote words and an ambiguous property instruction in which children deliberately practiced on a difficult word aspect. Moreover,
we examined whether the testing effect applies to spelling performance. One hundred eighty-six Dutch elementary-school students
(grades 3, 4, and 5) participated in this study. A mixed design was used in the present study, with age group and instruction
as between-subject variables and relearning as a within-subject variable. We showed that after a 2-day retention interval,
the rewriting condition outperformed the ambiguous property condition on spelling performance in all grades. The effect of
relearning type was not significant nor was the instruction × relearning interaction. An error analysis showed that relative
to the rewrite instruction, the ambiguous property instruction led to more errors on the non-practiced part of the words.
By contrast, the rewrite instruction and ambiguous property instruction did not differ with respect to the errors on the practiced
part of the words. The findings provide strong evidence for the superiority of a rewriting study instruction over an ambiguous
property study instruction with respect to the performance on a delayed spelling test. Results from the conditional error
analyses suggest that the beneficial influence of rewriting emerges because rewriting requires children to process the whole
word rather than only a part of the word. 相似文献
18.
吴静 《苏州教育学院学报》2006,23(2):19-20
成语是人们约定俗成的固定词组,但随着时间的发展,其形式和意义也会发生一系列的变化.依据虚词“莫“在成语中的发展演变规律,可以探求成语的演变情况. 相似文献
19.
莫言作品中渗透着浓郁的中国传统文化特色。对莫言作品中彰显的独有的东方女性魅力进行论述,多角度分析其小说语言特色和深刻文化底蕴所展现的中国传统文化魅力。 相似文献
20.
Menno van der Schoot Annemieke H. Bakker Arkema Tako M. Horsley Ernest C.D.M. van Lieshout 《Contemporary educational psychology》2009
This study examined the effects of consistency (relational term consistent vs. inconsistent with required arithmetic operation) and markedness (relational term unmarked [‘more than’] vs. marked [‘less than’]) on word problem solving in 10–12 years old children differing in problem-solving skill. The results showed that for unmarked word problems, less successful problem solvers showed an effect of consistency on regressive eye movements (longer and more regressions to solution-relevant problem information for inconsistent than consistent word problems) but not on error rate. For marked word problems, they showed the opposite pattern (effects of consistency on error rate, not on regressive eye movements). The conclusion was drawn that, like more successful problem solvers, less successful problem solvers can appeal to a problem-model strategy, but that they do so only when the relational term is unmarked. The results were discussed mainly with respect to the linguistic–semantic aspects of word problem solving. 相似文献