一个富人可以长生不老的地方

这件事发生在海乌姆这个傻瓜城。这样的事不发生在那里,还能发生在什么地方呢?一个冬天一早晨,在这个城的镇公所里,海乌姆最聪明的人格罗纳姆公牛和他的五位德高望重的长老——莱基什愚公、赞韦尔蠢货、特雷泰尔傻瓜、森德尔蠢驴和什门德里克笨蛋——坐在一张长桌旁边。这六     

傻瓜城的长老和鲤鱼

在海乌姆这个傻瓜城,每一家都要买鱼过安息日。有钱人买大鱼,穷人买小鱼。鱼在星期四买好,星期五做成鱼饼,星期六吃。一个星期四的早晨,海乌姆镇长格罗纳姆犟牛家的门打开,长老之一的赞韦尔蠢货进     

《同志的信任》的记叙方法辨析

我们在进行《同志的信任》一文的备课时,不同意课本和“教学参考”书上关于本文的记叙方法是“倒叙”的说法。课本在《记叙的顺序》这节知识短文中写道:“记叙事情也不一定都按照时间先后的顺序。有时候可以把后发生的事情写在前面,把先发生的事情写在后面。这种写法通常叫做“倒叙”。例如《同志的信任》,方志敏同志在狱中写文章、写信的事在     

谁是傻瓜

在一个城市里,住着一个傻瓜,他很为大家都把他看成傻瓜而感到苦恼。有一天,—位专门为人解答人生困境的智者,来到这座城市, 傻瓜便跑来向智者求助。“你有什么生命的困境呢?”智者问。“我不喜欢别人把我看成傻瓜,请问有什么方法可以让别人把我看成是聪明人呢?”傻瓜说。“这非常简单,从现在开始,不管任何事情,你都给予最多最无理的批评,特别是对那些美好的事情加以批评,七天以后,大家都会认为你是聪明人了。”     

给予类动词带双宾语加谓词句式的句型归属和命名

给予类动词带双宾语加谓词句式是现代汉语中很有特色、却很少受到关注的一种句式。有人把它叫“兼语句”,认为句中的两个宾语有一个是兼语;有人把它叫“双兼语句”,认为句中的两个宾语都是兼语。我们认为这种句式在句型分类上应该属于兼语句,但又不同于一般的兼语句,因此命名为“双宾兼语句”更合适。双宾兼语句只有一个兼语成分,这个兼语有时是直接宾语,有时是间接宾语,但直接宾语和间接宾语不能同时作兼语。因此把这种旬式笼统地叫做“兼语句”不能反映它与一般兼语句的区别,把它认定为“双兼语句”,又混淆了句法结构中显性语法关系和隐性语法关系的界限,二者都是不恰当的。     

哲学与我们时代的当务之急

今天我演讲的题目是《哲学与我们时代的当务之急》.其主旨可概括为两句话:哲学是思想的事情,而思想是我们这个时代的当务之急. 为什么说每个人心中都有哲学?它的含义包括在什么是哲学当中.哲学,西方人叫做philosophy,即爱智慧.智慧与一般所谓知识或学问不同,如《基度山恩仇记》中法利亚长老所说,“博学不等于智慧”.中国的哲学家也很早把握了这种差别.孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆.”学和思被区别开来.学就是知识或学问,思就是智慧或思想.这两者相当不同,但可以彼此补益.因此,我们把哲学叫做“智慧之学”或“思想之事”.     

学会做对的判断

我们每个人从小就在学习做“判断”，然而“判断”的过程如果草率、不明确或是缺乏弹性，往往会影响下一个步骤的“决定”。所谓对的“判断”，就是指“在对的时机，做对的选择”。亲子之间悲哀的矛盾曾经有个小男孩，妈妈要他到店里去买奶油，临出门前，妈妈特别叮咛：“记得把奶油带回来啊!”小男孩不曾买过奶油，他不晓得应该怎么把奶油带回家。经过仔细思考后，他决定把奶油顶在头上，然后戴上帽子。没想到当时阳光非常强烈，等到他回家时，奶油已经溶化，并且流满了面颊。妈妈看了大声地咆哮：“你真是天生没脑子，你应该把奶油先在冷…     

“河阳”应作地名解

“河阳”应作地名解贵州付泽光《愚公移山》（九年义务教育三年制初中语文第五册人教社版）一文中，把“本在冀州之南，河阳之北”中之“河阳”释为“黄河北岸”，并进一步解释说：“山的北面或水的南面叫做阴，山的南面或水的北面叫做阳。”一些工具书和参考资料也用此说...     

化学改编本注意语言严密性两例

“或”与“都”初三化学改编本169页关于电解质和非电解质的定义是这样写的:凡是在水溶液里或熔化的状态下能够导电的化合物叫做电解质,在上述情况下都不能导电的化合物叫做非电解质。”照上述定义,电解质指的是化合物,条件是“溶于水”或“熔化状态”,只要具备其中任一条件就可以,(二个条件都具备也可以);而非电解质指的也是化合物,但它的条件是“溶于水”和“熔化状态”都不导电,若只具备其中任一个条件是不够的。试用本中只写“或”没有“都”字,概念是不严密的。改编本中多了一个“都”字意义就明确了。“溶液变成红色”和“使溶液变成红色”     

对“酯化反应”定义的理解

“酯化反应”的定义在不同的资料上不完全一致,举例如下：“一般指醇和酸（无机酸或有机酸）作用生成酯（无机酸酯或有机酸酯）和水的反应”、“羧酸与醇在酸作用下生成酯的反应”、“酸与醇作用脱去一分子水生成酯,这个反应叫做酯化反应”,而高中或中师课本上定义为：...     

对物理教材中"特性"一词用法的商榷

义务教育课程标准实验教科书，人教版九年级物理第十章“运动和力”第五节“物体的惯性”（第36页）中，有关惯性一词的描述原文如下：“从牛顿第一定律可以知道，一切物体都有保持原有运动状态的特性。我们把物体保持运动状态不变的特性叫做惯性。牛顿第一定律也叫惯性定律。”笔者认为“特性”一词用得有些不妥。     

“傻瓜”

爸爸买来一些白兰瓜,轩轩急忙跑过去问:“爸爸,这是什么瓜?”爸爸说:“傻瓜,这都不认识。”“爸爸,傻瓜甜吗?”…… “傻瓜”$北京市顺义区建北幼儿园@高红霞!老师     

对九年级教材中“特性”一词用法的商榷

义务教育课程标准实验教科书，人教版九年级《物理》第十一章“运动和力”的第五节“物体的惯性”(第36面)中，有关惯性一词的描述原文如下：“从牛顿第一定律可以知道，一切物体都有保持原有运动状态的特性．我们把物体保持运动状态不变的特性叫做惯性．牛顿第一定律也叫惯性定律．”笔者认为“特性”一词用得有些不妥．     

那一年,我14岁……

那一年,我14岁。那一年,一切都怪怪的。14岁以前的那副“没心没肺”的样子突然消失了。有了心事,除了拉着知心朋友说个没完之外,谁也不透露。而且开始偷偷地写日记,并且总是把日记本“埋”在一大堆衣服里,深怕被人发现。     

狂妄时代的终结

真正的男子汉不是无所畏惧的莽夫,而是知道自己软肋在哪里的智者。那一年,17岁的我像这个年龄的所有男生一样,一方面为自己势如破竹的个头而自豪,一方面天不怕地不怕,觉得没有自己办不到的事。事实果真如此吗?每年,我们小镇都会上演一场为期三天的牛仔竞技比赛。虽然年复一年,内容都大同小异,但那一年在我的眼里却不一样了:为了挑战极限,我决定去试试骑公牛比     

“讲深讲透”弊端例析

以前,在课堂教学中流行一个提法,叫做教师讲课“讲深讲透”,以为这是提高教学质量的一个法宝。殊不知,这样以讲代练,替代了学生的思维活动,把课堂练习挤到了课外,加重了学生的课外负担。同时,因为讲过了头,也常常给后继教学带来困难。现以“万以内数的认识”一节的教学为例说明这一点。在“万以内数的认识”一节的教学中,有些老师从过去提倡的“讲深讲透”的要求出发,往往把教学要求不适当地提高到认识一万和万以内的数。教学中要求学生能够热记最初的五个数位的数位顺序,即“个、十、百、千、万”。学生对这五个数位先人为主,印象很深。教学的实践告诉我们,上述的教法是不顾后继教学的“捞青”做法。这样做,把认识万以内的四     

“你说雷,我也说雷”——试谈课堂教学的随机性

教自然第一册第一课时,当我向同学们介绍了“自然物体”这个名词以后,让同学们举例说出一种自然物体。有的说山,有的说水,有的说月亮,有的说星星;还有一个同学说雷。这时我紧接着说:“你说雷,我也说雷。雷是不是一种自然物体呢?”同学们茫然。我说:“雷不是物体,它是大自然里发生的一种现象,我们把这样的现象叫做“自然现象”。接着又把教学活动继续进行下去。进行上述转折,是随机的,但又不是盲目的,因为前头连续四个同学举出的例子都是正确的,第五介同学有很大的可能性是没有明确“自然现象”,所以,只要向他们     

宽容

一位德高望重的长老,在寺院的高墙边发现一把椅,他知道有人借此越墙到寺外。长老搬走了椅子,感觉在这儿等候。午夜,外出的小和尚爬上墙,再跳“椅子”上,他觉得“椅子”不似先前硬,软软的甚有点弹性。落地后小和尚定睛一看,才知道椅子已变成了长老,原来他跳在长老的身上,后者是用脊来承接他的。小和尚仓皇离去,这以后一段日子他惶诚恐地等侯着长老的发落。但长老并没有这样,压根儿没提及这“天知地知你知我知”的事。小和从长老的宽容中获得启示,他收住了心再没有去翻,通过刻苦的修炼,成了寺院里的佼佼者,若干年,成为这儿的长老。有位老师发…     

胡屠户的“市侩”帽子该摘掉了

“胡屠户”虽是个杀猪的角色，但其知名度甚高。初中传统课《范进中举》，更是把这个鲜明的艺术形象，铭刻在了一代又一代的青少年心中。他一直被称为“市侩”的典型——老师都这样说，《初中语课本第五册》(91年版)中该课的“自读提示”、《第五册语教学参考书》、《初中语教案第五册》也几乎异口同声地把他叫做“市侩”。最近，     

永引源头活水来

《淮南子·览冥训》载:“河九折注于海而不绝者,昆化之输也。潦水不泄……旬月不雨则涸。”此节文字表面讲的是黄河的流与源的关系,其实,又何尝不是在讲学习的哲理呢?任何学习都不是一劳永逸的。如果仅靠一次学习或一段时间的学习,不加补充、更新,势必渐趋孤陋;原有的知识也就成了一泓死水。荀子说:“学不可以已。”尤其当今世界现代化建设突飞猛进,知识成倍增加,若不奋力学习,开源引流,每个人原有的一点水