区域新教师网络培训转型与实践

新教师培训是教师职后学习的首要环节,也是非常重要的一个环节,是新教师入职后的“第一课”。在中小学教师培训领域,网络培训已经成为了传统培训方式的一种重要补充。在新形势下,引进互联网培训,实现网络技术与师资培训的深度融合,是积极探索创新传统培训模式的有效尝试。     

充分运用网络优势提升教师培训效益——泉州市中小学教师网络继续教育实践报告

充分利用现代教育技术，整合教育资源实施网络培训，实现有序、高效、创新教师教育新模式是社会发展的必然趋势。本文对网络环境下教师培训模式、培训管理和评价、网络技术、培训课程等方面做了初步探讨，我们认为，运用网络进行教师培训是教师终身教育的一种新途径，具有推广价值。     

基于网络学习环境下教师培训实践研究

随着新兴媒体的出现,信息技术的高速发展,人们的生活方式发生了很多改变,当然这些改变也涉及到了教育领域,教师可以利用这些高新技术进行授课,同时也可以参加网络环境下的专门的教师培训,与校本研修相结合,大大提高教师培训的质量。网络环境下的教师培训可以说是一种对传统培训方式的改革,其具有快捷、方便的特点,因此在近些年愈发的受欢迎,已经得到了广大教育界的一致认同,各级中小学都开始采取这种网络培训模式,并得到了较好的效果。     

中小学教师网络培训探析

利用网络对教师进行培训工作,是对传统教师培训工作的一种变革。这种快捷方便的培训方式受到广大教师的欢迎。文章从网络培训工作的优势、培训网络平台的组织管理以及对教师网络培训的展望进行阐述。     

远程网络教师培训的探索与实践

金山区教师进修学院针对本区在职教师继续教育培训工作量大面广的特点，尝试开展远程网络教学，从中探索切实可行的措施，如网络教学资源的建设、具体的实施过程以及要点，并且反思培训过程中出现的一些问题。     

网络培训:教师培训的新模式——江苏省首次万名班主任网络培训的实践与反思

由江苏省教育厅师资处负责,江苏省教师培训中心承办的2007年全省中小学万名班主任网络培训已经结束。这是启用"江苏教师教育"门户网站后的首次大规模网络培训,直接覆盖了全省13个省辖市的106个县(市、区),其规模之大、辐射之广、反响之热烈、成效之显著前所未     

CMS支持的网络教师培训

通过对基于网络的教师培训和CMS的概念和特点的分析,提出CMS对基于网络的教师培训的支持作用,并初步构建CMS支持的网络教师培训系统。     

中小学教师网络培训现状及问题分析

在教师培训中引入网络教育,是对传统教师培训的一种变革。本文从实现中小学专业发展的角度出发,分析了网络培训在中小学教师继续教育中发挥的重要作用,探求了目前中小学教师网络培训的现状及存在的问题,并有针对性的提出了提高教师网络培训质量的对策。     

浅析提升网络培训实效性的策略

网络培训是当前教师专业成长的重要手段,实效性是网络培训的追求。自2008年以来,笔者参与了我校中小学教师网络培训模式的实践与研究课题组的研究,在研究过程中,通过辅导教师参加各种国家级、省级网上培训,深切感受到教师对参加网络培训充满着期待。他     

基于“实践—反思”取向的教师继续教育网络培训的实践研究

设计、优化教师继续教育网络培训是信息时代教师培训工作面临的一个现实问题。本研究依托教师继续教育平台,通过访谈深入了解学校、教师的培训需求,采用网络课程的微型化、课程框架的组织分层化、培训过程的专家引领、培训时间的灵活化等策略,开展了"实践—反思"取向的教师继续教育网络培训。在培训实施过程中,借助课堂教学视频案例课程,课程导师以问题引导参训学员对自身教学经验进行分析、探讨、反思,并全程指导、点评参训学员作业,帮助参训学员丰富教学经验,提升教育理念,并将其转化为自觉的教学行为,从而实现教师个性化的专业发展。     

教师培训网络实验室设计构想

发展微格教学的理论与实践,设计教师培训网络实验室,宗旨是满足基本教学和科研需要。满足中小学教师、校长培训的相关基础实验需求,本实验室具有广泛的使用价值。教师培训网络实验室在局域网内多个实验教室的基础上,通过Internet网拓展虚拟空间,建立虚拟教室,使教师培训网络实验室具有较大的受益范围。本实验室不仅为在职教师培训所用,而且为职前的师范生进行教师专业训练提供保证。全省中小学教师通过网络,及时得到专家指导、同行帮助,减少城乡教师培训资源的不均衡现象,快捷提高教学水平和科研水平。     

浅析提升网络培训实效性的策略

网络培训是当前教师专业成长的重要手段．实效性是网络培训的追求。自2008年以来,笔者参与了我校“中小学教师网络培训模式的实践与研究”课题组的研究,在研究过程中,通过辅导教师参加各种国家级、省级网上培训,深切感受到教师对参加网络培训充满着期待。他们希望通过网络培训帮助解决教学实践的问题,提升教学效果。网络培训的实效性成为...     

网络环境下教师培训的革新

传统教师培训存在许多弊端,网络具有资源丰富的优势、个别化的特征、交互性的功能和共享性的特点,网络催生了教师培训新的生命活力,革新了教师培训活动中的培训者、参训教师、培训内容、培训管理、培训方式等多个要素,解决了传统教师培训中的工学矛盾,增强了教师培训的互动性,提高了教师培训的效益。     

中小学教师网络培训文化建设

我国中小学教师网络培训得到蓬勃发展的同时,作为一种价值引领和信念追求而存在的网络培训文化长期缺失。文化的缺失,导致培训行为主体间的对话生硬、各主体对网络培训的认知存在偏差以及当前网络培训缺乏独特优势和优良品质。新时期,使教师主动融入网络培训环境是建设培训文化的主要意义,路径是现代理念引领、精神浸润与特色创建以及以学习者为主体,创建培训学习共同体。     

基于网络的教师培训模式探析

在信息技术的推动下，教师培训的方式不断推陈出新，一种新的基于网络的培训模式应运而生。本文就近几年浙江省教师网络培训的实践以及如何发展基于网络的教师培训模式加以探讨。     

微视频在区域网络微培训中的应用与实践

高邮市教育局在近两年的教师培训工作中,引入了以微视频为核心的网络微培训方式,开展网络微培训的应用与实践研究,文章就该培训方式的优势、培训模式建构、过程管理、实施效果等方面作出归纳与总结.     

基于网络的中小学教师教育教学能力培训对策

基于网络的中小学教师教育教学能力培训低效的原因是:培训目标不明确、培训内容针对性不强、培训方式和手段呆板单一、培训师资缺乏等.提高基于网络的教师培训体系中教师的信息能力、加强网络教师培训体系中培训教师角色的转变、注重网络课程设置的合理性与时效性、改变网络教师培训的组织方式、建立有效的网络教师培训评价体系等,将有助于提升中小学教师教育教学能力网络培训的教学效果.     

基于计算机网络的中小学教师培训

传统教师培训存在许多弊端,在网络日益繁荣的今天就更加明显.网络具有资源丰富的优势、个别化的特征、交互性的功能和共享性的特点,催生教师培训新的生命活力,解决传统教师培训中的工学矛盾,增强教师培训的互动性,提高教师培训的效益.     

关于网络环境下教师培训的思考

随着计算机网络技术的迅速发展和普及,教师的培训方式正在经历着一场历史性的变革。该文探讨了网络环境下教师培训的背景、重要意义及其策略,提出了开展基于网络环境下的教师培训,是新形势下提高教师培训实效的需要,是促进教师专业化发展的必由之路,对于新形势下教师的培训具有重要的指导意义。     

基于网络的师范院校教师校本培训研究

文章在分析基于网络的师范院校教师校本培训内涵的基础上,阐述了师范院校开展网络校本培训的培训平台、培训模式和培训实施策略,以增强师范院校教师的培训效果,提高教师综合素质。