古诗教学方法浅议

古诗具有意境美、音乐美、形象美的特点。小学生学习古诗,在思想上可以陶冶他们的情操,可以潜移默化地进行审美教育;在智能上可以开拓他们的视野,丰富他们的想象,增进他们的知识;在语言上可以丰富词汇,培养他们的语感和对语言的热爱。这三个方面应以学习语言为主,因为古诗句式整齐、押韵,易读易记,是学生积累词语、学习语言的好教材。因此古诗教学实际上也是一种美的教育。教学每首古诗,都要让学生得到一次艺术享受,受到一次美的熏陶。怎样才能达到这个教学要求呢?一、指导学生理解诗意。理解诗意,必须从疏通文字入手。因为汉字在历史发展的…     

利用现成注释巧解古诗鉴赏题

古诗鉴赏是高考必考考点。这一考点既是学生复习的重点,也是学生复习的难点。要把握古诗的形象,领会古诗思想内容,赏析古诗的表达技巧,揣摩古诗的语言,固然与学生的文学素养和生活经验有关,但教给学生一定的鉴赏技巧,让他们掌握一些答题的方法,也不失为解答古诗鉴赏题的有效手段。鉴赏古诗的方法有多种,这里且不说形象分析法、语言分析法、意境分析法等方法,单单说一说我在指导学生利用诗后现成注释巧解古诗鉴赏题的三点做法。     

邂逅童诗

自从学生上了三年级，为帮助他们积累语文，吸收民族文化的智慧，我指导他们开展了读古诗，背古诗的活动。一次，一个学生给大学推荐了唐代诗人李峤的《风》：“解读三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，人竹万竿斜。”经过这位学生的讲解，[第一段]     

石径在哪里

在学习古诗《山行》的时候,我先是引导学生按照由近到远的顺序,观察了古诗的插图,之后,考虑到他们刚刚升入三年级,理解的功力尚浅,我和他们一起来理解诗句。     

古诗教学中言传与意会

古诗诞生年代已久，所反映的事情，小学生难以感知，体会诗意便成了小学古诗教学的最大难点。为了突破这一难点，我们必须注重对学生古诗感受力的培养，循序渐进，最终使他们“入乎其内”，品得诗中“三味”。     

从实际出发“三天教学一首古诗”初探

新大纲非常重视课外阅读,提出了小学阶段能“背诵优秀诗文不少于150篇(含课文)”“课外阅读总量……六年制不少于150万字”,并附录了小学古诗背诵篇目。针对这一情况,我从自己从事四年级语文教学的实际出发,进行每三天教学一首古诗的辅助教学的探索。从两个多月的情况来看,我认为这是可行的,其方法和步骤如下。首先,我要求学生专门准备一个本子,让他们写上“古诗集”的题目,要他们认识到这本子是专门用来抄录老师讲解的古诗的。学生很乐意接受,并纷纷买了些小学生学古诗之类的课外读物,为我进行古诗辅助教学打下坚实基础。其次,利用某一节课…     

小学低年级古诗吟诵教学初探

经过一年的教学实践与探索,我对低年级的吟诵教学有了一些新的思考和体会。我的教学对象是小学一年级学生,鉴于他们识字量不多,理解能力有限,因此在教学吟诵古诗时,我主要从以下几个方面入手。一、朗读古诗吟诵教学的第一步是正确、流利地朗读古诗,它是学习吟诵的前提。学生在学完汉语拼音后,就可以独自朗读古诗了。在《我爱吟诵》这本教材中,他们开始接触的都是近体的五言绝句和七言绝句,古诗内容简单,合辙押韵,读起来朗朗上口,有些古诗都是他们在幼儿园时就会背诵的,所以读准古诗并不难,读上四五遍就可以做到读得正确、流利了。学生们     

鲤鱼跳起来的精彩

学完古诗三首,我像往常一样,让学生自选一首古诗进行配画,其中王宝同学的一幅《饮湖上初晴后雨》的配画,让人耳目一新。只见画上不仅有色彩艳丽的荷花,碧绿的荷叶,而且还有一条小船及游人,更独特的是还有一条鲤鱼从水中跳起,似有鲤鱼跳龙门之意,真是匠心独运,别出心裁。我在欣喜之余,陷入了沉思:长期以来,我们常常让学生给古诗配画,而学生是否喜欢这项作业?他们喜欢给古诗配什么样的画?我们一无所知。为此,我决定听一听学生们的看法。学生感言一:我喜欢古诗配画。因为它能够培养我们的想象力,在动笔画画的过程中,还加深了我们对古诗的理解。…     

浅谈新课程下的古诗教学

古诗是我国古典文学的精华,古诗教学是阅读教学的重要组成部分。常吟古诗,可以陶冶学生的情操,丰富他们的想象能力,培养他们对语言文字的兴趣,提高他们的语文素养。作为一名语文教师应该重视古诗教学,探索古诗教学的新思路,让春风吹绿我们的古诗教学。一、转轴拨弦三两声,未成曲调先有情——拓宽意     

浅谈新课程下的古诗教学

古诗是我国古典文学的精华，古诗教学是阅读教学的重要组成部分。常吟古诗，可以陶冶学生的情操，丰富他们的想象能力，培养他们对语言文字的兴趣，提高他们的语文素养。作为一名语文教师应该重视古诗教学，探索古诗教学的新思路，让春风吹绿我们的古诗教学。[第一段]     

古诗文教学漫谈

在古诗的教学中,教师采用以小组为单位和多种教学形式开展教学,让学生交流自己对古诗的理解,提出自己不懂的问题,培养学生的质疑能力。指导学生背诵古典诗文探索古诗意境,感受古诗韵味,陶冶他们的情操,对提高他们的语言能力和文学素养是大有益处的。更增强了他们对中华民族源远流长传统文化的热爱。     

古典与现代的完美结合——论信息技术在古诗教学中的有效运用

古诗是我国古代的瑰宝,我们应该注重小学生古诗教学的策略,将这一古代瑰宝与现代信息技术相结合。把古诗当作一首歌来学习,通过现代化的信息技术,把音乐、图片、视频等导入古诗教学中,能激发学生学习的积极性,让学生对古诗的学习更具热情,从而提高他们学习古诗的效率。     

让想象力在古诗教学中焕发新的光彩

古诗是中华民族艺术宝库中的瑰宝。在教学中,我们要善于引导学生学习古诗,品味古诗,剖析其语言,探析其趣味,以便更有效地激发学生的学习兴趣,吸取古诗营养,探索古诗真谛,让古典文学精华从学生口中渗融于他们的血液中,芬芳在他们的生命中。     

授之以法 辅之以导——小学古诗教学管见

前不久,我教古诗三首(江苏省编小语11册19课,即:南宋林升的《题临安邸》、陆游的《示儿》、清朝龚自珍的《杂诗》),采用“授之以法、辅之以导”的方法,取得了较好的效果。课前,我之所以进行一番苦心回顾,为的是把自己学习古诗的方法和步骤总结出来,为在课堂上交给学生,便于他们学习古诗时有所遵循。我归纳整理成“学古诗四法”,即:一学生字初读诗;二破疑难串句意;三找诗眼探思路;四观全诗悟诗情。新授开始,我在交给学生“一学生字初读诗,二     

激趣 破难 悟情 拓展——谈多媒体在古诗教学中的四个巧用

古诗是我国文学宝库中的一颗璀璨明珠。它意境优美、内涵深刻,适合诵读,能够陶冶学生的情操,培养他们的审美情趣和欣赏能力。由于古诗文字凝练,讲究平仄、押韵,给学生的学习理解造成一定的困难。而巧用多媒体技术,能激起学生对古诗的学习兴趣,帮助他们突破理解上的难点,使他们能够更好地领悟和体验古诗蕴含的情感,同时还能拓展课外的学习之路。这样,使学生自觉地传承民族优秀文化。     

古诗教学中审美能力的培养

古诗是美文学。小学语文教材里选编了30多首古诗,它们蕴含着语言美、事物形象美、思想情感美。意境美、想象美和节奏韵律美,是进行美育的好教材。在古诗教学中,教师应该充分利用古诗中的诸多审美因素,对学生进行审美教育,以培养学生的审美能力。一、初选中激发审美欲望小学语文教材中的古诗多以概括反映自然景物和实际生活为题材,易为学生接受,其中不少古诗学生在学前阶段已能背诵。他们都感到古诗很美,但说不清美在哪里。如教学《画》这首谜语诗时,当我一出示课题,就有不少学生背诵起来。但是,他们不知道这首诗为什么读起来好听…     

古诗教学如何激发学生兴趣

古诗是中国文化中的一朵奇葩。如何根据小学生的年龄特点激发学生学习古诗的兴趣,让他们快乐有趣地学习古诗呢?在多年的教学实践中,笔者总结了一些方法。     

鲤鱼跳起来的精彩

学完古诗三首，我像往常一样，让学生自选一首古诗进行配画，其中王宝同学的一幅《饮湖上初晴后雨》的配画，让人耳目一新。只见画上不仅有色彩艳丽的荷花，碧绿的荷叶，而且还有一条小船及游人，更独特的是还有一条鲤鱼从水中跳起，似有鲤鱼跳龙门之意，真是匠心独运，别出心裁。我在欣喜之余，陷入了沉思：长期以来，我们常常让学生给古诗配画，而学生是否喜欢这项作业？他们喜欢给古诗配什么样的画？我们一无所知。为此，我决定听一听学生们的看法。     

走近诗香雅韵

中华古典文化的精华之一,就是几千年流传下来的古诗,它们是前人创造并保存下来的宝贵的精神财富。它们语言精湛,用词准确,读起来引人入胜。积累同类的古诗,感受诗香雅韵,有利于提高学生的鉴赏能力。因此,我在古诗教学中采取了多种方式,引导学生走近诗香雅韵。一、以兴趣为载体,感受古诗的魅力兴趣是学生最好的老师。为了激发学生的学习热忱,使他们爱上古诗,学好古诗,提高学生的赏析能力。我从以下两方面引导学生：（一）自主学习法。     

因文生情 因理生悟——谈哲理古诗教学的策略

<正>哲理古诗深沉浑厚、含蓄隽永,言近而旨远,它洞悉着世事的奥妙,阐释了人生的哲理,让人们在审美鉴赏的过程中获得了理性的启迪,在冷静的思辨中,体悟出人生的真谛,感知到世界的规律。然而,古诗本身就具有意象的朦胧、模糊、多解与象征等特征,哲理古诗更有其深刻的哲理韵味,这些无疑加大了学生理解哲理古诗的难度。因此,教学中教师要始终关注学生,给他们指出一条终南捷径,帮助他们去阅读、理解、鉴赏哲理古诗,使他们能深刻体味诗