论中度智力障碍学生的体育教育与智力发展

关于中度智力障碍学生的体育教育教学与智力发展的研究基于对相关文献的归纳整理与分析演绎,旨在依据中度智力障碍学生教育需求的特殊性,透过学生动作技能学习的外在表现特征,借助于脑科学、教育科学、体育科学的研究成果,探讨其体育教育教学与智力发展之间的潜在关系,为中度智力障碍学生体育教学的设计、体育教学过程效果的控制与评价提出进一步验证性研究的理论设想.     

加德纳多元智力理论对体育教学的启示

美国心理学家加德纳创立了“多元智力理论”,认为每个人都同时拥有相对独立但同等重要的七种智力,极大地拓展了传统智力的含义。本文以“多元智力理论”为指导,从体育教师的观念、知识结构与能力、体育课堂教学的手段、体育成绩的评价等方面,结合体育教学实际提出了改进的意见和观点。     

在体育教学中注重学生能力的培养

本文从六个方面论述了在体育教学中对学生能力的培养,说明在现代体育教学中,不仅使学生掌握体育的基本理论知识、学会锻炼身体的方法,达到增强体质、增进键康的目的,而且要最大限度地开发学生智力,提高多种能力,以适应深化体育教学改革的需要.     

论体育教学中的智力开发

体育教学具有特殊的教育职能,它不仅发展人的身体,同时还具有开发学生智力的职能。体育教学与智力开发存在着必然的内在联系,其对智力发展有着特殊的积极作用。     

体育教学评价搜集评价信息的方法

体育教学评价是一般教学评价在体育学科的具体运用。它是依据一定的体育教学目标及其相关的标准,对整个体育教学过程进行系统的调查,并评定其价值和优缺点以求改进的过程。     

从教育改革的历程看体育教学目标的发展

通过献资料的查阅与研究，从我国教育改革的历程入手．在对1987年以来体育教学目标讨论的局限性和认识不足进行了分析后，全面论述了我国体育教学目标发展所表现出的3个明显特点：第一，体育教学的演变反映了不同时代教育改革的特征。即经历了从重知识传授、发展智力到注重非智力因素的培养这样一个历史发展过程；第二。从过去忽视个人价值或说很少考虑到个人价值到目前对个人价值的重视；第三，没有明确提出心理发展目标。另外．通过对传统体育教学目标的反思，提出了素质教育下的体育教学三维目标。     

智力弱后儿童的体育教学探析

介绍了智力弱后儿童运动和动作学习的普遍特征以及唐氏综合症患者的特殊生理特征.以这些特征为基础,介绍了智力落后儿童体育教学时的班级设置、教学环境和教学器械的选择方法.同时介绍了智力弱后儿童体育课教学内容的设计方法和教学方法的使用,并对体育教师提出了一些注意事项.     

冲击与展望：新时期体育教学设计模式探析

体育教学设计是对体育教学系统的优化设计,是一个具有高度创造性、动态性的过程。混沌理论作为系统科学的基础科学理论,其丰富的内涵对各个领域产生了显而易见的影响。立足于混沌理论的相关原理,结合传统体育教学设计模式的特征,分析了混沌理论对传统体育教学设计的冲击,并对混沌理论视域下体育教学设计模式的发展进行了展望。     

试论建构主义与体育教学中的智育

以乒乓球教学中的接旋转球教学设计为例，说明怎样运用建构主义培养学生的思维能力，以及在体育教学中，运用建构主义挖掘体育知识的智力价值的步骤，为素质教育主题服务。     

高校篮球教学对培养大学生创新意识的研究

篮球课是高校体育教学的主要内容之一。高校体育是终身体育的一个重要的特殊阶段,这个阶段的体育教学对培养大学生终身体育意识、兴趣、能力的形成有很大的影响。所以,如何使学生在有限的学时内,尽快地掌握正确的篮球技、战术及养成体育锻炼的习惯,本文提出了采用科学的教学手段、灵活多样的组织形式、发挥学生的主体性、培养学生对体育的兴趣、促进能力和智力的发展,从而有效地提高篮球教学质量和学生的综合素质。     

人工智能时代的学校体育改革:背景、方向与路径

以大数据为核心的人工智能技术介入学校体育,对于学校体育改革与发展具有重要推动作用。运用文献资料法、逻辑分析法探讨人工智能介入学校体育改革的方向,一是教学形式更多元化,线上线下有机融合;二是主体行为协同化,教师与机器协同优势凸显;三是学校体育适性化,新技术与传统教学手段相结合,共性与个性相统一;四是现代智能信息技术应用下的学校体育智慧化。基于此提出,学校体育改革要加强虚拟仿真训练场建设,加强多主体协同发展,完善学校体育伦理规范,支持多学科交叉融合发展,以推动学校体育发展与改革。     

高校体育教学模式的探讨

作为高校主要课程之一的体育课 ,同其它学科一样面临着课程体系、教学模式的更新与改革。通过对高校体育教学模式的调查分析 ,采用实验课程、数理分析、文献资料相结合的方法 ,论证高校教学改革要顺应素质教育思想的必要性 ,提出建立以素质教育为指导思想的课内外一体化教学模式。研究结果表明 ,高校体育教学模式应遵循“健康第一”的原则 ,采用自由选项的方法让学生参加体育课学习 ,结合课内外一体化教学 ,提高学校体育的教学效果。     

论高校体育俱乐部形式选项课教学的实施

体育俱乐部形式选项课教学的实施能调动学生的体育兴趣,培养学生终身体育意识,激发教师的积极性,促进教师在体育学习中主导性的发挥。它把传统的体育教育、教学方法与体育俱乐部的活动形式相结合,符合当前高校体育教学改革的发展要求。就实施体育俱乐部形式选项课教学的意义、教学模式的构架以及在实施过程中采取有关方略等方面作些探讨,旨在为高校体育俱乐部形式选项课教学的实施提供理论参考。     

体育院系网球选修课课程体系的探究

网球课程在我国体育院系开设的时间较短，目前针对网球教学的相关研究较少，因此，将体育院系网球选修课的课程体系列为研究对象，对教材内容时数、教学操作实施以及考核内容方法加以探究，以期为网球运动在体育院系中的良好开展提供一定的参考。     

试论体育课程观念的更新与体育学习方式的变革

从理论上分析了目前我国中小学体育课程改革所体现的新教育理念及其带来的体育学习方式的变革,结合学校体育教育的现实条件,提出了学生体育学习的基本方式;认为目前体育课程观念有了较大的更新,主要体现为体育课程与体育教学的整合和强调教学过程中互动的师生关系,与此相应,应倡导自主学习和合作学习的体育学习方式.     

对增进大学生身心健康的研究--论大学体育课程体系与评价体系改革

重新构建大学体育课程体系和评价体系,在对大学生进行系统体育教育的基础上,掌握一般健身理论和健身技能,培养终身体育锻炼的意识和兴趣.大学体育教育要重视学生体育态度、体育健康知识、体育情感与自主运动能力的培养.实验结果表明,重新构建的大学体育课程教学模式和教学评价体系是可行的.这种教学模式和教学评价体系,集教育性、健康性、公平性、快乐性、现实性于一体,强化了终身体育意识的教育,体现了大学体育健身教育的作用和价值.     

对北京农学院96～98级学生身体素质测试分析

高等院校是培养德、智、体、美全面发展人才的场所,学校体育通过有计划、有目的的体育教学,达到身体素质全面发展的目的。通过对北京农学院９６～９８级学生身体素质测验结果分析,了解学生身体素质状况,在教学中有的放矢地贯彻素质教育,促进学生身体素质的全面提高。     

《体育统计学》课程改革学生需求的调查研究

对体育统计课程改革学生的需求进行了调查,运用SPSS、Excel等软件对调查数据进行了统计分析,挖掘了当前学生在《体育统计学》课程目标、教材、教法、评价等方面的需要,并根据需要提出了该课程改革的建议,对《体育统计学》课程改革和改善教学质量具有重要的参考意义。     

成功智力理论及其对体育教育的启示

成功智力理论是美国心理学家斯腾伯格1996年提出的智慧新理论。他突破了传统智商理论的局限，是用以达成人生中主要目标的智力。它启迪我们在体育教育中应建立人人都能成功的教育理念，注重创造性智力的培养，了解学生的智力特点，实施个性化教学，建立多元化的评价学生的标准等。他的这一理论对体育教育的目标确立和实施策略有重大的理论意义与实践意义。