培养低年级学生创新意识的“三重奏”

新世纪的小学数学教学,必须从生活现实出发,加强实践活动。在教学中,要自始至终让学生有自由活动的机会,使他们处于积极创新的状态,有进行创造的欲望。才能提高创造能力。那么,如何在实践活动中培养低年级学生的创新意识呢？     

小学数学教学要注重培养和提高学生的创造思维

创造思维是创造活动中的一种思维;它是应用新的方案或程序,创造新的产品的思维活动。培养学生的创造思维能力是使学生获取知识,进行创新学习和发展智力的重要途径。因此,在数学教学中,应该注意和提高学生的创造思维能力。保护他们的创造精神,使他们从小树立爱科学、献身科学的远大志向。在进行数学教学过程中,笔者尝试从以下几个方面来培养和提高学生的创新思维能力。     

高中数学教学中如何发挥学生的主体作用

学生既是教学的客体，又是学习的主体，要使学生有效地由未知向已知转化，促使他们掌握学习的主动权，教师必须充分调动他们学习的自觉性和积极性，使整个教学过程真正成为一种双边活动。发挥学生的主体作用，发掘其蕴藏的学习潜力。是不断提高教学质量、培养学生创新意识和创造能力的关键。     

数学教学的方法和建议

在教学活动中，学生是主体，教师起主导作用。教师为学生创造学习的情景，恰当的组织与引导学生进行独立的学习活动，使他们能够最自然的获得知识技能，促进学生发展一般能力，特别是创造思维能力，善于激发学生的求知欲，引导学生积极思维，主动的获得知识，使他们具有坚实的基础知识，并逐步的学会独立的提出问题和解决问题，精心设计教学的双边活动，提供丰富的背景材料。     

在愉悦中提高学生的写作和语言表达能力--小教语文教学方法的几点新尝试

提高师范院校小教班学生的语言表达和写作能力，是适应未来教育教学工作的关键。目前，在教学中，创造良好的活动和愉悦的氛围，使学生这两种能力得到锻炼和提高，是一种有效的方法和途径。这不仅让学生学习到了知识，而且对他们将来传授知识也是有益的。     

在音乐教学中培养学生的创造力

音乐教学是整个基础教育中不可缺少的一部分．也是培养学生创新能力的一个重要渠道。音乐教育既是一种艺术创造活动．又是一种艺术实践活动，对培养学生的创新实践能力具有巨大的作用。如何培养学生的创新能力呢?     

根植课本资源 培养创新思维

新课程改革的核心是培养学生的创新思维,而创新思维应根植于课堂教学之中。这就要求教师在教学实践活动中,深挖课本资源,创设新奇、和谐、有趣、多变的教学情境,使学生学有方法、学有个性、学有创造,以培养他们的创新意识、创新思维和解决问题的能力。     

模拟数学情景探究数学方法

课堂教学是一种师生双向交流的活动。创设活动情境,让学生主动动手,自主去探索、实践、创新,这样才能使他们深刻地理解数学知识,激发学习数学的兴趣,培养他们的实践能力和探究精神。在数学教学中,我们应使每个学生都树市创造的勇气和信心,鼓励他们多观察、多动腑、多动手,使他们学会学习,最大限度地参与探索新知识的活动,变外部的学习活动为自身内部的智力活动,从而使知识与能力协调发展。     

哲学教学中创新思维的培养

在哲学课教学过程中增加创新思维训练的内容是课程改革的需要。如今，课程改革的一个重要思路就是要注重对学生能力的培养，尤其是创造能力的培养。在哲学课教学过程中增加创新思维训练的内容就是要落实以能力为本位的精神，结合哲学课本身的特点开发学生的创造能力。     

在语文活动中培养学生的创新能力

语课外活动是语教学的有机组成部分。教师存重视语课堂教学的同时．应有目的、有计划地开展丰富多彩的语课外活动。激发学生学习语的兴趣，发挥学生参与活动的主体作用，挖掘学生的创新潜能，培养学生的创造能力，从而大力提高学生学习语的效益，达到提高学生素质的目的。     

模拟数学情景 探究数学方法

课堂教学是一种师生双向交流的活动。创设活动情境,让学生主动动手,自主去探索、实践、创新,这样才能使他们深刻地理解数学知识,激发学习数学的兴趣,培养他们的实践能力和探究精神。在数学教学中,我们应使每个学生都树立创造的勇气和信心,鼓励他们多观察、多动脑、多动手,使他们学会学习,最大限度地参与探索新知识的活动,变外部的学习活动为自身内部的智力活动,从而使知识与能力协调发展。     

巧用新闻进行英语教学

高中英语教学中，让学生简单地理解语言形式，机械地操练句型，难以培养他们的英语交际能力。教师在日常教学中要根据当代生活的实际，设法提供能使学生开展语言实践活动的材料，创设英语交际活动的情境，最大限度地使学生活学活用语言知识，提高学习英语的兴趣，发展智力，培养创新精神和实践能力。     

在信息技术教学中探索研究性学习

信息技术教学主要是通过研究性学习活动．使学生获取信息、加工处理信息、培养他们信息应用的能力以及实践能力和操作水平,同时．一些研究性的学习活动更能够提高学生对信息技术的应用能力．从而培养他们的创新意识和探究精神。信息技术课程在培养学生的创新意识和实践能力上面有着重要的促进作用．它通过要求学生进行自主性研究学习,发现问题、提出问题,然后对问题进行探索、分析、研究．最终使问题得到解决。在教学中要培养学生的创新精神、创新思维和创造能力,就要把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具．为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。     

论历史教学与学生创新能力的培养

培养学生创新能力是历史教学的一项重要任务。创新能力包括创新意识、创新思维和创造活动三个基本方面,其中,创新意识是创新能力的发动机,创新思维是关键,创新活动是保证。基于此,在历史教学中培养学生的创新能力应该在教学计划、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行相应的改革和创新,尤其着力提升学生的创新意识,使学生想要创造;培养学生的创新思维,使学生能够创造;开展创新活动,使学生实践创造活动。     

让学具成为学习数学的桥梁

培养创新精神和实践能力是素质教育的核心，学具进入课堂为学生实践和创新提供了物质基础，为培养学生求知欲望，培养自主求知的学习品质搭建了桥梁。学具的运用使课堂不再是沉闷的传递接受型的教学，学生们也不再是被动的吸收现成的知识理论，而是一个充满丰富、生动思维活动的过程，经历一个实践和创新的过程。他们利用手中的学具从“数学现实”出发，在教师的指引下动手、动脑做数学，在积极的操作活动中发现新知，在讨论探究中获取新知，在分析比较中形成自己的数学知识。学具为他们创造性的学习数学提供了前提条件，学生们在实践探索中，能力、智力、思维方式都得到了培养，创新素质也得到了提高。那么在教学中，如何让学具成为学生通向知识的桥梁，让他们在实践中学习数学、体验数学从而去创造数学呢？     

语文教学中如何培养学生的创新能力

随着语文教学改革的不断深入,培养学生创建力,使其真正成为教学的主人,已经成为现代教育越来越重要的课题。语文教学应当努力使学生会学习,善思考,能表达,懂创造。那么如何改进我们的教学,培养学生的创造能力,也就顺理成章成为语文教师的研究课题,创新能力训练和培养已经成为语文教学不可忽视的一部分,它有着深远的社会意义。教学中学生创造能力能更好的得到发挥,引导他们的创新兴趣,激发他们的创新热情,培养他们的创新能力,是每一个语文教师值得思考和探索研究的内容和责无旁贷的义务。     

浅谈数学教学中培养学生的创造力

创造力一般是指产生新的想法。发现和制造新事物的能力。创造力是人的一种高级能力．创造性活动是人类最重要的实践活动。在全面推进素质教育的过程中，实施创新教育，培养学生的创造精神．开发其创造潜力。提高其创造能力是当前数学教学的重要课题之一。     

论历史教学与学生创新能力的培养

培养学生创新能力是历史教学的一项重要任务.创新能力包括创新意识、创新思维和创造活动三个基本方面,其中,创新意识是创新能力的发动机,创新思维是关键,创新活动是保证.基于此,在历史教学中培养学生的创新能力应该在教学计划、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行相应的改革和创新,尤其着力提升学生的创新意识,使学生"想要"创造;培养学生的创新思维,使学生"能够"创造;开展创新活动,使学生"实践"创造活动.     

活动的课堂 创新的天地

数学是人们在对客观世界把握和定量刻画的基础上，逐步抽象概括，形成方法和理论，并进行应用的过程，这一过程，充满着探索与创造。这些年来我把数学教学作为一种活动过程来进行。在教学中，自始至终让学生有自由活动的机会，努力使数学成为学生“活动的课堂，创新的天地”。     

反思数学课的教学预设

教学是多边活动，也是多向传递活动。学生是主体，是教学中最活跃的动态要素，是教学质量水平的最终体现者。在全部教学过程中，预设学生活动环节要最多；在每一个学习活动中，预设学生参与的时间要最多；在学生的参与过程中，预设学生积极思考的时间要最多。如“通过实例感受——观察实例认识——探索基本规律”设置挑战性的问题情境，激发问题意识，提供开放性的活动空间，激活创新意识。学生可以从一个简单的问题出发，按照自己的设想进行变换。尽情发挥自己的想象与创造潜能，个性得到淋漓尽致的张扬。