教育部启动实施"卓越工程师教育培养计划"——面向工业界、面向世界、面向未来,培养卓越工程师后备人才

6月23日,教育部在天津召开"卓越工程师教育培养计划"启动会,联合有关部门和行业协(学)会,共同实施"卓越工程师教育培养计划"(以下简称"卓越计划").教育部党组副书记、副部长陈希出席会议并讲话.教育部党组成员、部长助理林蕙青主持会议.     

教育部启动实施卓越教师培养计划

教育部近日印发了《关于实施卓越教师培养计划的意见》,全面启动实施卓越教师培养计划。《意见》提出,各地各校要通过自主招生、入校后二次选拔、设立面试环节等多样化的方式,遴选乐教适教的优秀学生攻读师范专业。     

面向“卓越工程师教育培养计划”实践创新型电气工程人才的培养

工科学生工程实践能力的培养是培养创新型人才的重要途径,也是"卓越工程师教育培养计划"的精髓所在。通过聘请行业内实践经验丰富的高级工程师为企业导师;通过面向企业提供订单式、模块化人才培养模式;通过采用集中与分散式相结合的企业培训以及社会实践活动;通过学生参与各级各类的创新能力大赛,探索我校电气工程及其自动化专业依托工程实践教育理念的创新型工程人才培养的新模式。     

校企合作培养"卓越工程师"——以湖南工程学院实施"卓越工程师教育培养计划"为例

"卓越工程师教育培养计划"是我国高等工程教育的重大教学改革项目.我院作为首批试点院校,针对"卓越计划"的几个关键环节,提出了转变人才培养理念、创立专业人才培养标准、创新人才培养模式、优化教学内容等改革措施.在实践的过程中,在促进高等工程教育校企联合、工学交替、课程体系改革等方面做了一些有益的探索.     

我省启动“卓越工程师教育培养计划”培养试点项目

目前，青海大学举办“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）试点班开班启动仪式。这标志着我省“卓越工程师教育培养计划”试点培养项目正式启动。     

落实卓越工程师教育培养计划 大力培养工程科技创新人才

工程科技创新人才培养是当前国家的一项重要发展战略和高等院校的一项核心任务。为落实卓越工程师教育培养计划,河南理工大学积极建构工程科技创新人才培养模式,就工程教育的各个方面进行了初步探索和实践,以培养造就大批高素质工程科技创新人才。     

实施卓越工程师教育培养计划2.0的思考

新工业革命对工程教育提出了新的需求和挑战,中国的工程教育将如何发展?本文从卓越工程师教育培养计划一期的实施情况与当前我国及欧美发达国家的工程教育改革阐述了我国为什么要实施"卓越工程师教育培养计划2.0"。"卓越计划2.0"的主要思路为支撑新时期中国工程教育发展战略,要积极探索并实施"融合创新"范式、构建新的知识体系、专业设置逻辑和管理办法、人才培养模式、多样化教学方法,实施"一带一路"工程教育的深度合作和新的专业评估和认证制度,加强和改进工程教育师资队伍建设。     

教育部启动“卓越工程师、教育培养计划”，燕山大学是我省惟一入围高校

教育部“卓越工程师教育培养计划”日前在天津大学正式启动。燕山大学与清华大学、浙江大学、同济大学、天津大学等国内60所高校一道,成为首批实施该计划的试点单位,是我省高校中该计划试点的惟一入围者。     

深入实施卓越工程师教育培养计划,创新工程人才培养机制

本文就"卓越工程师教育培养计划"实施工作总体进展情况、已取得的成效和存在的问题进行了分析和探讨,并提出了下一步深入推进计划实施的思路和建议。     

推行"卓越工程师计划"培养实践型工程人才

"卓越工程师计划"是教育部提出的培养国内实践型工程人才的重大计划,通过改革工程专业课程设置、突出实践课程、创新授课方式、深入推进校企合作、强化企业实习环节、完善毕业设计环节及考核方式,加强师资力量建设,在国际交流合作的基础上,全面提高学生的综合素质,培养未来的卓越工程师.     

构建“卓越工程师教育培养计划”实施保障体系

"卓越工程师教育培养计划"旨在培养造就一批适应经济社会发展需要的高质量工程人才。高校要紧紧把握这一战略契机,要在专业遴选、培养模式、培养目标和培养方案等诸多方面构建起一整套能有效保障"卓越计划"实施的体系,统筹人才培养各领域的诸多关系;同时还要建立健全各项协调机制,不断完善工程人才培养体系。进一步深化改革,积极探索培养"卓越工程师"的方法和规律,努力造就创新型工程人才。     

“卓越工程师教育培养计划”实施模式探索

首先分析了"卓越计划"与工程师培养的关系,介绍了一些发达国家大学在工程教育和工程师培养上的成功经验及其主要特点,最后讨论了我国高校"卓越计划"的实施模式和基本要求.     

卓越工程师教育培养计划实施的教师素质要求

卓越工程师教育培养计划是培养适应社会发展需求的具有较强的工程实践、设计和创新能力的高素质人才的有效途径。校企深度合作,联合培养卓越人才。卓越计划参与教师的素质是影响该计划顺利实施的关键因素之一。本文从国际化的教育理念和视野、创新意识、工程实践经验、教学方法改革、考试方法改革、教材编写、知识更新等方面论述了卓越计划实施的教师素质要求。     

教育部宣布启动实施“卓越教师培养计划”

正教育部近日发布卓越教师培养计划,通过启动实施该计划,将建立高校与地方政府、中小学三位一体协同培养新机制,从师范类院校招生、教学、实践等环节入手,努力培养一大批有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。据介绍,协同培养的新机制包括:高校与地方政府、中小学协同制定培养目标、设计课程体系、建设课程资源、组织教学团队、建设实践基地、开展教学研究、评价培养质量。培养中等职业学校教师的高校还需加强与行业企业的协同。     

卓越工程师教育培养计划与工程素质的培养

近年来,国家提出了＂卓越工程师教育培养计划＂,希望能够更好的培养大学生的创新精神、工程素质和工程实践能力。文章根据我国工程类专业学生的培养现状,结合化工专业的特点,就培养化工类毕业生及工程素质进行了探讨。     

卓越工程师教育培养计划企业阶段的培养实践

卓越工程师教育培养计划的实施是高等工程教育改革的摘要举措。本文结合"大工-米其林"卓越计划班企业阶段的培养实践,从企业培养计划、组织机构、企业课程设置与实践、毕业设计等环节探讨本科生卓越工程师培养计划中企业培养阶段的组织与实施。     

“卓越工程师教育培养计划”方案制订与实施

"卓越工程师教育培养计划"改革目标是通过专业培养方案的制订和实施来实现的。本文以山东理工大学"卓越计划"的实施情况为例,首先阐述了知识、能力、素质三位一体专业培养方案的制订原则,其次强调了构建以能力为核心的课程体系的重要性,最后提出了一些实施的具体方法和保障措施,指出实施该计划的重大意义。     

关于实施“卓越工程师教育培养计划”的思考

"卓越工程师教育培养计划"是一个新生事物,因此,需要从理论上明晰以下问题:卓越是什么意思,事实上,"卓越计划"的"卓越"是相对概念,强调各种类型的工程师都可以追求卓越,都可以很优秀,强调追求卓越的精神和态度。保证达成卓越应主要做好5个方面的工作,一是创立高校与行业企业联合培养人才的新机制,二是创新工程教育的人才培养模式,三是建设高水平工程教育教师队伍,四是扩大工程教育的对外开放,五是制定"卓越计划"人才培养标准。参与"卓越计划"的学生毕业后尚不是完全意义上的工程师,只是工程师的"毛坯"。如何落实一年企业实习时间,根据不同层次要有不同的考虑。"卓越计划"最核心的内容是要改变高等工程人才培养计划。     

论新建本科院校卓越工程师教育培养计划的实施

教育部把工程师培养作为我国工程教育改革的突破口和切入点,将"卓越工程师培养计划"纳入《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,创建具有中国特色工程教育模式,通过教育和行业、高校和企业的密切合作,着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力,培养造就一大批创新能力强、适应企业发展需要的多种类型优秀工程师。     

实施“卓越工程师教育培养计划”背景下地方工科院校培养新型工业化人才探讨

加快推进新型工业化对地方工科院校提出了培养大批高素质工业化人才作为人力资源支撑的重要任务。在实施卓越工程师教育培养计划的背景下探讨地方工科院校培养工业化人才问题,要深刻认识实施卓越工程师教育培养计划对推进新型工业化的重要意义,积极构建以工程能力与创新能力为重点的培养模式,大胆创新院校与企业联合培养工业化人才的有效机制,努力建设一支高素质的工程型师资队伍。