蜂房问题

蜜蜂生活在地球上已有几百万年了．为了贮藏蜂蜜和养育后代,一群蜜蜂可以在一昼夜间就能盖起成千上万间精致的蜂房,蜜蜂真可谓是卓越的建筑师！令人惊奇的是,每一间蜂房,都是一个六角形柱状体,它的一端有一个平整的六角形开口,另一端则是闭合的六角棱锥形的底．千百...     

漫话蜂房结构

<正>蜜蜂每日忙忙碌碌,采花酿蜜,造福人类,是勤劳的象征．而从蜂房结构具有合理性、对称性,且最省材料来看,蜜蜂还是一个高明的建筑师．让我们先来看一下蜂房的结构:正六边形入口,中空,底面为三个全等的菱形,这种形状的几何体是如何构成的呢?     

练功一例——0.618与奇异三角形

学艺要练功,教师教学也要练功。教师把自己练功的过程揭示给学生(通过上课或课外讲座形式),是有一定数学教育意义的。练功的方式之一是抓住一个问题深究下去。一、问题美国现代数学教育家G.波利亚曾向人们提出一个饶有趣味的问题:“一个三角形有六个基本元素——三条边与三个角,能否找到这样一对不全等的三角形,第一个三角形的五个基本元素与第二个三角形的五个基本元素分别相等”?     

研究性课题例谈:蜂房结构揭谜

一、选题目的 研究性学习已定为综合实践活动模块的一项内容.要求学生在教师的指导下,从自然现象、社会现象和自我生活中发现问题,确定研究专题,并在研究过程中主动地获取知识,并运用已学知识解决问题,提出见解.本课题的选定和研究,也正是让学生逐步获得以上素质,感受大自然和数学的和谐美.     

研究性课题例谈：蜂房结构揭谜

研究性学习已定为综合实践活动模块的一项内容。要求学生在教师的指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中发现问题，确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识，并运用已学知识解决问题，提出见解。本课题的选定和研究，也正是让学生逐步获得以上素质。感受大自然和数学的和谐美。     

时间——练功的保证

技工学校培养青年技术工人,较之过去的学徒制有着明显的优越性。其优越性可以概括为:一、科学性——技能训练能在系统的专业理论指导下进行;二、规范性——专业技能由教师在教学研究的基础上进行提炼,使之规范化;     

蜂房的秘密

蜂房由许多六角形的巢所组成,这是人所共知的,早在1000多年前,希腊数学家就曾研究过这种奇特的结构. 帕波斯是晚期的亚历山大数学     

游戏——练功的手段 幼教的秘诀

游戏是儿童的第一心理需要,儿童喜爱游戏几乎是与生俱来的.游戏融合了多方面的发展潜能,可以切实地满足儿童发展的需要,并对儿童的发展具有重要的价值.如果儿童的游戏权得到尊重,儿童能获得与其发展相适宜的游戏环境,那么,游戏对儿童来说,不只是"工作",不只是生活,还是有益的学习,是一种主动、自觉及充满愉快的学习,是一种对社会、对自然的有益探寻,也是儿童接触、内化社会文化的重要途径.     

重心问题——问题解决的教与学一例

在数学教学中,“问题解决”的教学或学习方式常常可以通过教师为学生创设的问题环境,让学生在解决问题的过程中学数学、用数学,从而培养、提高学生的观察能力、创造能力和良好的思维品质.问题环境设计不单单是问题本身的设计,而且还包括问题的引入方式、利用方式、预计解决方式、连锁引发新问题     

美丽的练功厅

我最喜欢练功厅。每当上形体课时,我都非常高兴。来到宽敞明亮的练功厅,首先映入眼帘的是两块和墙面一样大小的镜子。镜子下,是一排整齐的鞋柜。每次上形体课,我们都把自己的鞋子放到鞋柜里。墙面上各有三扇窗户,天气晴朗时,明媚     

蜂房效应的一般性证明

对导频制调频立体声广播中的蜂房效应进行了讨论,并运用波形分析和数学手段给予了一般性推证。     

谈谈我县的教师练功

谈谈我县的教师练功实施素质教育的关键是提高教师的基本素质。因此,省教委领导强调“要按教育部要求,重点抓好教师教育观念的转变、师德教育以及三字、两画（话）、两能力的六项基本功训练,通过培训提高教师的理论水平和实际工作能力,尽快适应素质教育要求。”两年来...     

练功·博采·“下水”——关于备课的一封短信

小张:来信收悉。你问我怎样备课,这是个老生常谈的问题,我不准备做过多的理论阐述,只谈点个人平时的做法和粗浅的体会。我备课可用六个字概括,即练功、博采、“下水”。先谈练功。俗话说:“打铁先得本身硬。”要想     

"练功"的启示

最近学生很闹,情绪不够稳定,连上课都静不下心来,很难坐得住.对学生的表现,我感到头疼.大发脾气?不可取;置之不理?不可取;个别谈话?已经试过,效果不大.     

中小学教师的岗位练功

中小学教师的岗位练功修泉川功，《现代汉语词典》中的一个释义为技术和技术修养。本文阐述的岗位练功其含义为组织中小学教师群体或个体密切联系本职岗位工作实际进行旨在有效地提高他们的业务修养的不拘形式的继续教育。一、教师岗位练功的意义要求教育是个人一生中连续...     

“练功”的启示

最近学生很闹,情绪不够稳定,连上课都静不下心来,很难坐得住。对学生的表现,我感到头疼。大发脾气?不可取;置之不理?不可取;个别谈话?已经试     

篇章结构教学一例

在小学語文教学中,根据教材的特点和学生的实际,讲一些文章的材料安排,段落组织以及过渡、承接,交代、照应,开头、結尾等等知识,对培养学生的读写能力有一定的好处。现試以《夜莺之歌》(高小語文第二册第28課)一課为例,谈谈我的做法。这篇課文的段落,已有空行表示,教学中无須研究段落如何划分,所以我的第一步工作是:在学生初步理解課文内容以后,启发学生弄清三个段落里出现的人     

应用题结构分析一例

应用题教学,不是就题论题,而是通过“同构异形”、“同构异素”的变化,突出应用题的结构特征,从而达到提高学生理解、分析应用题能力的目的。以两步计算应用题为例,说明如下:编题——采用“异形”反映“同构”教师出示四个相关联的数量:面粉5包,每包8千克;大米24千克;面粉和大米一共64千克。要求学生根据上面的4个数量,对照下面的4个式子,分别编出应用题并解答。(1)8×5 24=□(3)8×□ 24=64(2)□×5 24=64(4)8×5 □=64(1)食堂有面粉5包,每包8千克,有大米24千克,面粉和大米一共多少千