网络环境下高校教师的角色转换与能力培养

随着网络信息技术在我国的快速发展,网络教学模式在我国高校教育教学中的应用得到迅速推广,高校教师在现代教育教学中的作用和地位已发生了明显的变化.当今网络时代,高校教师应尽快实现自身的角色转换并努力提高自已的现代教育教学能力,以适应新形势的要求.     

论我国大学研究性教学兴起的历史必然性

研究性教学在我国现代大学教育中的兴起,既是与世界高等教育形势接轨的选择,又与我国教育发展的具体情形密切相关。文章求证了我国大学研究性教学兴起的历史必然性,有助于坚定高校教师推进研究性教学的决心。     

网络教学环境下高校教师的角色定位

网络教学倡导以“学为中心”的教育模式，改变了教师在教学活动中的主导地位，对教师角色的定位提出了新的要求。为“扮演”好新的角色、发挥其“导学”作用，高校教师就要自觉地转变教育观念，熟练掌握和应用现代教育技术，跟踪现代教育思想的发展，以适应网络教学环境的需求。     

高校教师现代教育技术能力标准及培训模式研究

随着教育信息化进程的加快,教学技术的不断发展,现代教育技术已经成为高校教师的基本素质和必备能力。本文通过对当前我国各高校教师现代教育技术应用能力的现状调查和分析,阐述了专家和学者对现代教育技术能力标准的研究情况,并对高校教师现代教育技术能力标准及培训模式的建设提出了建议。     

网络通讯环境下的高校教师教育技术能力培训研究

随着网络和通讯技术的发展,教育教学领域正经历着一场新的变革。在这场变革中,高校教师的素养和能力被赋予了新的内涵,高校教师应当具备现代教育技术能力已成为人们的共识。对高校教师具备教育技术能力的必要性进行分析后,明确了网络通讯环境对高校教师教育技术能力提出的新要求,并针对当前高校教师教育技术能力培训现状,提出了相应的解决策略,以期为今后高校教师教育技术能力培训提供参考和借鉴。     

网络教学中教师的新定位

随着网络和计算机为核心的现代信息技术引入教育领域,网络教学成为信息时代教育发展方向。它不仅促进了教学模式妁发展,也使得高校教师角色发生了变化。本文首先阐述了网络教学的显著特点,进而提出网络教学中教师将如何定位,从而更好地发挥在教学中教师的职能,进而使网络在教育中发挥更大的作用。     

如何激励和支持高校教师从事网络教学:国际经验与对策

本文首先对近十年来美国高校网络教育发展的总体态势进行了总结和回顾,指出教师是影响高校网络教学可持续发展的关键因素;文章在对高校教师对待网络教学态度和认可度现状及形成原因分析的基础上,总结了美国普渡大学DEMP项目实施的成功经验和美国大学领导力理事会提出的激励与支持高校教师从事网络教学的五项建议;在以上研究基础上,文章提出了高校教师网络教学支持服务的设计框架;文章最后对我国高校教师网络教学现状及面临主要问题的调查和分析,提出了推动我国高校教师网络教学实践的对策建议。     

谈信息时代高校教师的继续教育

在当今信息时代、网络环境下，高校教师的继续教育也势在必行。高校教师只有不断学习，学有所专，学有所长，文理兼通，博学强记，掌握现代教育教学技术，才能适应时代的发展，担当起培养人才的历史重任。     

谈信息时代高校教师的继续教育

在当今信息时代、网络环境下，高校教师的继续教育也势在必行。高校教师只有不断学习，学有所专，学有所长，理兼通，博学强记，掌握现代教育教学技术，才能适应时代的发展，担当起培养人才的历史重任。     

论现阶段的高校教师继续教育问题

随着信息化到来和网络的迅猛发展,高校教师的继续教育工作面临着更大的挑战,尤其是现阶段的高校教师继续教育工作存在关系性、功利性、内容片面化、模式单一化等主要问题。因此高校教师继续教育内容有必要从师德教育、专业知识和职业技能、外语和现代教育教学能力三方面更新,另外应该尽快实现高校教师继续教育立法化、培养目标层次化、培训形式多样化,以此来提高继续教育的实效性。     

运用现代教育技术优化高校教育资源

现代教育技术的目的是解决教育问题,它在优化教学过程、教学资源配置等方面有十分独特的优势。现代教育技术是基于教学过程和教学资源的一系列活动,不仅包括对教学过程的设计,也包括对教学过程中的组成要素（教师、学生、教学资源和环境）的开发和优化。现代教育技术在高等教育中的运用能增强高校教师和学生运用现代信息技术的能力,创设自由开放的学习和交流环境,实现教育资源共享。     

转变教学理念是关键

“高校教师教学理念必须转变”,暨南大学网络与教育技术中心主任王亚希认为,目前教育技术培训面临的关键问题是理念的转变。教师教育技术的培训不仅仅是使教师掌握某种操作和技能的问题,而是要从思想上树立现代教育教学的理念。     

试论高校教师教学能力的提高途径

高校教师的教育教学能力是决定高等教育质量的关键因素之一,在目前高等教育大众化和高等教育质量备受关注的社会背景下,探讨提升高校教师教育教学能力的途径具有十分重要的现实意义。文章首先阐述了高校教师教育教学能力的概念和内涵,然后分析了目前我国高校教师教育教学能力的现状,最后就高校教师教育教学能力的提高途径提出了五个方面的建议。     

试论网络在化学教学中的作用

网络的出现对于现代教育产生了深远的影响。从学生到教师,从教育者到受教育者,从教育思想到教育教学方法,这种影响将逐渐在我国的教育战线上体现出来。本文主要从网络的功能上讨论了网络在现代化学教学中的作用。     

论高校教师教育信息技术素质的培养

教育信息技术在教学中的普及应用促使教师教育信息素质的提高。要通过加强现代教育信息技术的外部软硬件环境、教育信息技术培训、制度促进等策略培养高校教师的教育信息技术素质和能力。     

现代教育技术在高校体育教学中的应用

随着我国计算机和网络技术的不断应用,现代化教育技术在体育教学过程中发挥着重要的作用。基于此,围绕高校体育教学中的现代教育技术应用特点展开研究,通过分析现代教育技术在高校体育教学中的应用的现状和教学优势,结合高校体育教师的教学特点,探究了高校体育教学应用现代教育技术的策略,以期进一步提高体育教学质量。     

新媒体网络环境下高校教师的角色定位探究

高校教师的角色定位依赖社会对高校教师行为的期望和要求。随着计算机信息技术的飞速发展,新媒体网络环境出现,高校教师角色扮演的张力基础受到冲击。因此,高校应该重塑新媒体网络环境下高校教师的角色,使其满足新媒体网络环境下的时代要求,从而提升高校教育教学的实效性。     

试论高校教师教学能力的提高途径

高校教师的教育教学能力是决定高等教育质量的关键因素之一,在目前高等教育大众化和高等教育质量备受关注的社会背景下,探讨提升高校教师教育教学能力的途径具有十分重要的现实意义.文章首先阐述了高校教师教育教学能力的概念和内涵,然后分析了目前我国高校教师教育教学能力的现状,最后就高校教师教育教学能力的提高途径提出了五个方面的建议.     

浅析高校教师现代教育技术素质的培养

随着教育现代化的发展,现代教育技术素质已成为教师的必备素质之一。目前,高校教师利用现代教育技术进行教学改革已取得了一定的成效,但是从教师的教学过程和教学效果来看,教师的现代教育技术素质与教育现代化发展的要求还有较大差距。本文先介绍了现代教育技术素质的内涵,并对高校教师现代教育技术素质的现状进行了分析,最后从四个方面论述了对高校教师现代教育技术素质的培养。     

现代教育技术与高校教师培训手段的革新

信息社会的不断发展促进了现代教育技术的不断发展,由此带来了高校教育教学的深刻变化。因此,要求高校教师必须掌握现代教育技术,也要求对高校教师的培训手段进行革新。