2008年新高考语文研讨会纪要

《新高考》编辑部于4月12日￣4月13日在南京市宁海中学举办了2008年新高考语文研讨会,江苏省各地市语文教研员和高三语文老师以及部分宁海中学高三学生参加了会议。南京市语文学科带头人、南京市第一中学语文教研组组长张曙光和赣榆高级中学特级     

浙江省嘉兴市第一中学 历史教研组简介

正嘉兴市第一中学位于中国共产党的诞生地南湖之畔,始创于1902年,著名校友包括沈雁冰(茅盾)、查良镛(金庸),以及汪胡桢等十余位两院院士。学校目前是全国和谐校园先进集体、省首批一级重点中学、省首批文明示范学校和省文明单位。嘉兴市第一中学历史教研组是一个和谐融洽而又充满活力的团队。全组教师秉承学校"为了每一个学生的未来发展"的办学理念,充分发挥历史学科在培养学生人文素养方面的重要功能,努力提高学生的世界意识和公民意识。从积极引导学生组织     

“以文化人”与“以正治校”——江苏省南京市宁海中学管理理念透析

江苏省南京市宁海中学是一所百年名校,可上溯到1890年的“文正书院”。当我们试图去解读宁海百年辉煌的历史、探究宁海万千知名的校友时发现,“以文化人”与“以正治校”不仅是学校管理理念位序中的原始概念,也是学校文化的根基和血脉,且随着岁月的流逝、时代的变迁,不断有新的演绎和诠释。     

历史教学中的美育初探

历史教学 ,除了传授历史知识之外 ,应当对学生加强审美教育。提高学生的审美素质 ,增强美的情操 ,这不仅是中学历史学科的一项重要功能和任务 ,也是全面推行素质教育的要求。在历史课教学中如何实施美育？这里仅就个人在近几年历史教学中的初步探索和思考谈些看法。一、全面挖掘中学历史教材中的美育因素历史之美是辉煌的。中学历史教材中的美育内容主要集中于社会美、艺术美方面。教学中 ,历史教师应该全面挖掘教材中的美育因素 ,把历史之美传授给学生 ,让学生感受美 ,理解美。（一）历史的社会美。社会美是指人的美和以人为中心的有关社会…     

江苏省宁海中学 百年办学 继往开来 特色发展 提升品质

宁海中学历史源远流长,其前身可上溯到1890年的文正书院。学校具有严明的校纪校规、求真的治学态度、一流的教学质量和鲜明的办学特色。学校现为江苏省四星级高中。近年来学校先后被评为"江苏省德育先进学校""江苏省艺术教育特色学校""江苏省首届基础教育教学成果一等奖""南京市教育科学研究基地"等称号;学校在整体发展的基础上,重视特色发展,2001年成为清华美院生源基地,2011年成为"江苏省普通高中美术课程基地",多年来是"南京市中学生书画摄影艺术中心"。美术特色推动学校发展,学校发展彰显美术特色。     

走向校园和谐的思索

一、和谐是什么 （一）和谐是美、和谐是真、和谐是善而美是艺术。真是科学，善是道德。学校是审美、创造美之所；所渭真，学校是文化之园，科学之园；善．学校是修身养性之场。这三句话是在胡志平、李琦的佳木斯市十一中学学校走廊里产生的想法。他们二位派往第十一中学到现在是十个月零十天，使那里发生了焕然一新的变化．那里多美呀!几个楼层都有班级学生的照片．有教师、教研组、校长，乃至省长的题词，这些题词与伟大人物的题词并列在一起，真可谓了不起，     

授生“鱼”不如授生以“渔”——特级教师赵寅芬研究性学习课程的实践探索及启示

【名师档案】任教于绍兴市第一中学、被学生称为"赵姐、赵阿姨"的赵寅芬,是浙江省中学历史特级教师,教授级中学高级教师,浙江省新课程历史学科指导委员会成员,浙江师范大学人文学院历史系兼职硕导,浙江省中学教育研究会历史分会理事,中国少年科学院优秀辅导员。她是一位教育的寻梦者,从教二十八     

南京市宁海中学分校

高品质有特色可持续2000年,百年名校南京市宁海中学在鼓楼区龙江小区创办宁海中学分校。在品质教育办学理念引领下,学校立足素质教育,树立科学的学生观、学习观、课程观、教学观,精心打造品质教育,全力提升办学品位,促进学校品质化成长。学校遵循坚持质量为魂,实施品质教学。推     

南京市宁海中学陈伟荣

<正>成功的教育,是让学生成为学海航行路上幸福的驾驶者。——陈伟荣陈伟荣,中学高级教师。南京市先进教育工作者,鼓楼区语文学科带头人、青年语文教学研究会秘书长,周恩来奖教基金获得者。作为学校语文教研组组长,率组三次获得南京市先进教研组荣誉,并获得"江苏省教育改革先进集体"称号。主编教学著述《语文读本·写作》等近二十部,发表与获奖的论文20余篇,主持、参与国家、省、市级课题6个。     

南京市宁海中学学生美术作品选登

<正>南京市宁海中学是一所百年名校,为江苏省四星级高中。学校重视特色发展,自1986年起与南京艺术学院联办高中美术班,至今已20多年,学校得到了省、市、区政府领导和清华美院、中央美院等高校专家们的大力支持和帮助,于2001年11月成为清华美院生源基地学校,在清华生源基地学校中位居全国第四位。宁海中学在高中年级平行班中设立美术班,不同类型的班级优势互补,大大推进了学校的素质教育,学校艺术教育成绩斐然。自1986年至今美术班毕业生的本科升学率达100%,每年都有很多学生考入清华美院、中     

国家示范性高中 南京市宁海中学

前身:江苏省立南京中学南京市宁海中学是一所百年名校。民国期间,学校是江苏省四大名校之一;"文革"前,学校是江苏省18所示范中学之一。历经曲折,1997年被重新评为     

新课改背景下中学历史教学情境的创设

在现代学校教育中.课堂教学被看作是师生人生中一段重要的生命经历,是其生命中有意义的构成部分.对学生而言,课堂教学活动是他们学校生活最基本的构成部分,学生生命活力的焕发.生命价值不断显现和提高的生动活跃的生活过程.课堂教学的整体质量,直接影响着学生今天的茁壮成长和明天的可持续发展.在中学历史课堂上,教师通过创设教学情境,使学生在生动形象的中学历史情境中学习:在启发探究的问题情境中学习;在积极和谐的情感情境中学习;从而为学生提供了一个优化的学习情境,来接纳、鼓励,引导学生进入生动活泼的中学历史学习领域.确立了学生学习主体的地位,还学生以学习主人的身份.     

充分运用邮票资源 优化历史课堂教学

<正>直观性原则是每一位教学工作者应遵循的原则之一。由于历史知识具有过去性,不易感知等特点,使得直观性原则在中学历史教学中显得尤为重要。这就要求作为一名中学历史教师在历史课堂教学中要能根据教学任务、内容和学生的具体情况,尽可能地通过运用各种直观教具以达到优化课堂教学,提高教学质量之目的。为此,我在教学过程中,除了使用历史实物、图片等常规教具和     

中学历史教学中的美育探索

中学历史教学有着丰富的美育素材,成为学校美育的一个重阵地。历史学科中能够激发美感的素材比比皆是。如人类征服自然的力量之美,秦朝修筑的叹为观止的长城,航天飞机进入太空,海底隧道铺设等等,无一不显现着人类的伟大。如与丑恶势力或者外国侵略者抗争的崇高美,中国工农红军的二万五千里长征,百万雄师过大江等等,都是轰轰烈烈、震撼人心的历史事件,它们具有极大的审美价值,给人以崇高的美感。再如对生命的探索之美,惊涛骇浪、名山大川都可以使人从中产生审美体验。     

成长路上，感谢有你——我与《中学历史教学》的缘分

2003年我从山东师范大学毕业开始从教,从一个学校走进另一个学校．我的身份却从学生变成了老师。十年光阴,初为人师的青涩慢慢褪去,成熟稳健的教风悄然形成,感谢这一路有《中学历史教学》的陪伴与指引。回首任教当年,就在办公室发现了学校给教研组订购的《中学历史教学》,从杂志中我第一次知道,被我视为权威的课本其实有出错的地方,史料教学会让课堂彰显出学科的魅力,生成比预设更能考验学生与老师的智慧……从此．虽然教研组有一套杂志,     

成长之路

思索·感悟我眼中的优秀语文教师应该是把最好的自己呈现在语文课堂上,与学生共同领受语言文字之美、情感之美、思想之美,与学生共同成长!李琳上海市杨浦高级中学语文教研组副组长,中学高级教师。曾获上海市黄浦区园丁奖,上海市杨浦区园丁奖;上海市中青年教师教学评选活动中学语文学科一等奖;第四届"中语杯"中青年教师课堂教学观摩研讨会一等奖第一名。出版专著《语文课堂内外》,有多篇文章发表在《中学语文教学》《语文教学通讯》等期刊上。     

长沙市明德华兴中学

明德华兴中学即长沙市明德中学初中部,是长沙市教育局直属公办学校。校园环境优美,庄重古朴,历史底蕴深厚,文化氛围浓郁,交通十分便利。学校文化底蕴深厚:明德中学创办于1903年,是一所有着110年光荣历史的省级示范性中学,素有"辛亥革命策源地"、"院士的摇篮"之美誉,从明德走出的两院院士就达17人     

福建省福州第八中学历史教研组

福州第八中学前身是创建于1853年(清咸丰三年)的文山私立女子中学,1952年成立福州八中,1964年被确定为福建省重点中学,现为福建省一级达标学校、全国现代教育技术实验学校和首批示范性普通高中。福州八中历史教研组是这所名校中的一支中坚力量,福州市中学历史名师工作室以该校骆志煌老师领衔而命名,专题网站"史海泛舟"是较早出现的个人教育网站之一,被福建省教育厅选送参     

多样化办学的实践与思考——以南京市宁海中学美术教育特色发展为例

普通高中多样化办学有利于满足不同学生的需要,推动学校的特色建设,为国家培养创新型人才。南京市宁海中学在课程基地的建设中,以"为了每一个学生的发展"为核心理念,创新课程设置,改善办学条件,改革评价机制,努力构建挖潜学生美术特长的综合性教学平台,注重学生的全面发展。     

加强教研组文化建设，促进中学历史教师专业发展

教研组是学校教育科研活动的重要组成部分,教师可通过教学专业的讨论、科研实现教学水平的提升。因此在学校中必须加强对教研组的文化建设,首先学校要针对中学历史教学的发展对教研组建设予以支持,同时要求老师从自身的讨论、反思上提高对教研组的建设,加强教学文化的协调与讨论。