无锡市第一中学数学学科组

无锡市第一中学数学学科组,曾被评为江苏省先进教研组。现拥有无锡市数学名师工作室,无锡市学校管理中心中学数学教学研究基地,中学数学特级教师5人、无锡市名教师1人、市学科带头人2人,获苏步青数学教育奖1人、全国优秀教师称号2人、省级表彰6人,多人在省、市级教学基本功比赛、优课评选中荣获一等奖。     

强化中学数学应用教学的几点思考

在中央提出要全面推进以培养学生的创新意识和实践能力为核心的素质教育的大环境下，数学教师应站在面向新时代的数学教育的高度来研究中学数学应用的教学，把培养学生的数学应用意识，提高学生的应用能力作为义不容辞的责任．下面就如何强化高中数学应用教学谈几点思考。     

浙江省嘉兴市第一中学 历史教研组简介

正嘉兴市第一中学位于中国共产党的诞生地南湖之畔,始创于1902年,著名校友包括沈雁冰(茅盾)、查良镛(金庸),以及汪胡桢等十余位两院院士。学校目前是全国和谐校园先进集体、省首批一级重点中学、省首批文明示范学校和省文明单位。嘉兴市第一中学历史教研组是一个和谐融洽而又充满活力的团队。全组教师秉承学校为了每一个学生的未来发展的办学理念,充分发挥历史学科在培养学生人文素养方面的重要功能,努力提高学生的世界意识和公民意识。从积极引导学生组织     

浙江省嘉兴市第一中学

嘉兴一中于1902年创办，现坐落在党的诞生地南湖之畔，占地158亩，风景秀丽，设施一流。该校素以历史悠久、治学严谨、人才辈出而著称。现有45个班级，184名教职员工。其中大市级学科带头人16人，硕士研究生22人，初步形成了一支高素质、高水平的教师队伍。近年来，高考连续6年百分之百上线，重点率稳定在60％左右，全国数、理、化、生奥赛累计有68人次荣获全国一等奖；送进清华、北大、复旦、交大等大学的学生累计有46人。     

浅议中学数学教学

数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动、共同发展的过程。学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。数学教学是数学教师的教学技能、教学能力、业务水平、文化修养、教育观点、师德和思想素质的综合表现。因此，数学教学应抓好以下几个方面：[第一段]     

浅谈算法在中学数学中的教学

根据课程标准,普高数学教材增加了算法的有关内容.这一举措在促进国民信息化素养不断提高的同时,有利于加深每一位学生对数学的整体认识.但作为高中数学的新增内容,如何教好算法这部分内容需要经过长时间的摸索,在本文中结合教学实际谈一些自己的看法.     

华东师范大学第一附属中学数学教研组简介

华东师大一附中数学教研组是有着优良传统、团结进取的群体。现任教师22人,其中高级教师11人,特级教师2人,区学科带头人2人,区骨干教师2人。以爱事业,爱学校,爱学生为宗旨,教书育人,在长期的教学中形成了严谨、扎实、生动的教风,成绩斐然。获全国青年教师大奖赛一等奖1人,上海市青年教师大奖赛一等奖3人,上海市中学数理科应用现代教育技     

浙江省嘉兴市第一中学

成德达才 从严求实 嘉兴一中创办于1902年，至今己走过107个年头。现为浙江省一级重点中学，省首批文明示范学校，省文明单位，省绿色学校。     

中学数学教师的数学观和数学教育观初探

在素质教育和新课改不断深入发展的今天,中学数学教师要想更好地开展教学活动、保证教学质量和效率、实现教学和素质教育的目标,就必须要打破传统的数学观和数学教育观,重新认识数学,并在此基础上树立新的数学观和数学教育观,只有这样才能够更好指导教学工作的开展,才能够实现教育的目标.     

数学教育专业适应中学数学新课改的研究

基础教育课程从理念、内容到实施都发生了很大变化.作为培养未来中学数学教师重要基地的高师数学教育专业,却出现了"数学教育专业与中学数学新课改不相适应"的严重问题.为此必须统一认识,更新观念,积极应对;调整课程设置;深化课堂教学改革;强化教学实践环节;营造师范生在校内感知新课改的良好氛围.     

新课程下的中学数学教学实施策略

<新课程下的中学数学教学实施策略数学课程标准>为数学教学树立了新理念、提出了新要求,中学数学教学正在发生巨大的变化,中学数学教师应积极、迅速地反思过去和现在的数学教学,理解新的数学课程理念,建立起新的中学数学教学观.     

中学数学教师教学能力提升策略研究

众所周知,数学是中学教育阶段的一门重要的基础性课程,教师教学能力的高低很大程度上决定学生数学成绩的好坏。因此,如何有效提升中学数学教师的教学能力,是当前中学教育迫切需要解决的重要问题!笔者通过总结前人的研究经验,对中学数学教师进行调查访谈及听课观摩,对当前中学数学教师教学能力现状进行分析,为如何提升中学数学教师教学能力提供有效策略。     

浙江省嘉兴市第一中学

浙江省嘉兴市第一中学创办于1902年,时称嘉兴府学堂,辛亥革命后改称省立第二中学,建校初期,汲取欧关经验,改革旧式教育;抗战爆发后,师生辗转跋涉、历尽艰辛;1939年秋周恩来参加开学典礼,盛赞学校为国家民族培育英才;1981年被确定为省首批办好的十八所重点中学之一。     

中学数学教学方法之我见

1．明确数学教学目的,不断改进教学方法 现行的初中数学的教学目的明确提出了要“运用所学知识,解决实际问题”,“在解决实际问题的过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”,“形成用的数学意识”。作为数学教师,必须对教学目的有明确的认识,并紧紧围绕教学目的展开教学,因为它是考核学生成绩和检查、评估教师教学质量的重要标准。因此,我们必须全面、深刻地掌握数学教学目的,并在教学过程中经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果,从而不断地改进教学方法。     

中学数学作业设计的基本形式初探

中学数学作业作为课堂知识强化的重要手段,更是扩展和延伸知识的基础方法,尤其是“双减”政策的落实,对中学数学作业设计提出新的要求,应科学设计作业,缓解学生学习负担,提高学生学科素养.数学学习要求学生具备较强的逻辑思维能力,教师应持续性改革教学理念和方法,不断联合课内外教学方法,摒弃原有题海战术,减少学生作业题量,以精而少的作业促使学生掌握所学知识,并灵活进行应用,实现减负提质目标,进而推动学生知识、能力协同发展.     

浅谈中学数学作业批改

批改作业是数学教师在教学过程中一个必不可少的环节,也是教学的一面镜子．作业的批改既能及时反馈教师教的效果,又能及时反馈学生学的情况,可以更好地促进教学相长,更重要的是要激发学生的积极性和热情．那么,怎样才能更好地为学生批改作业,充分发挥作业的作用,提高学生学习的积极性呢？我在平时的教学工作中,在批改数学作业方面不断地探索、尝试,形成了一套自己的方法．     

怎样创建中学数学的高效课堂

一、高素质的数学老师是创建高效课堂的根本 更新数学教师的教学理念是高中数学高效课堂的前提条件．教师必须认识到,自己是教学的引领者、帮助者,学生是学习主人,学生通过自主学习探究、合作交流、动手实践,去构建知识．教师要对每个学生进行“切片”分析,只有了解学生才能因材施教．     

浅议中学数学中的美学

中学数学给学生枯燥乏味的感觉,学生很难从中发现美的存在.作为一名中学教师,应该积极和主动引导学生去发现并欣赏数学中的美.本文结合教学经验和具体教学案例,讨论了如何在数学教学过程中实施数学中的美学教学方法,从而提高学生对数学的学习兴趣.     

高中青年教师学科教学能力发展的实践研究——以浙江省嘉兴市第一中学为例

近年来,浙江省嘉兴市第一中学运用积淀、对话、课堂修炼、反思等策略促进青年教师学科教学能力的发展,取得了良好的效果。本期“专题”,我们约请了浙江省嘉兴市第一中学的多位教师结合自身的实践撰文,畅谈青年教师学科教学能力发展的相关问题。     

中学数学教学浅谈

爱因斯坦说过：“数学受到高度尊崇的另一个原因在于：恰恰是数学,给精密的自然科学提供了无可置疑的可靠保证．没有数学．它们无法达到这样的可靠程度。”可见数学的重要性。在数学教学中．要想学生成绩有所提高、有所收获,必然离不开有效教学。那么．如何提高数学课堂教学的有效性．