汉语拼音教学的几个问题

《汉语拼音方案》是帮助学习汉字和推广普通活的工具。无产阶级文化大革命以来,随着教育革命的深入发展,汉语拼音教学又有了新的进展。小学语文课本都编有拼音教材和练习,许多地方举办丁教师学习拼音的训练班,加强了教学研究和辅导的活动。在汉语拼音教学中,常常会遇到一些需要详细了解的语音问题。这些问题主要是:元音的发音,辅音的发音,某些韵母的具体读音,常见的几种拼读法,某些变读现象等。下面就这些问题谈谈自己的体会和认识。     

汉语拼音教学的几个问题

(一)上声相连,前变阳平普通话的上声是一种降升调,调值由半低降到最低再升到半高,拐弯大,连读难.因此,在两个(或两个以上的)上声音节连读时,前面的上声就变读成阳平,即由降升调变为升调.1.两个上声音节相连,前一个变读阳平.如:勇敢 领导 广场 举手 很好2.三个上声音节相连,前两个变读阳平.如:展览馆 管理组 手写体 纸老虎(二)叠字形容词后半读阴平在普通话里,叠字形容词的后一字或后两字如果不是阴平字则往往变读阴平调.1.后一字不是阴平字变读阴平调:     

汉语拼音教学的几个问题

韵母发音琐谈(一)《汉语拼音方案》韵母表后面第三条附注中说:“韵母(?)单用的时候写成(?)”.(?)读“诶”,容易理解,但是好些音节中的e为什么要读成e?(?)是“前半低不圆唇元音”,是“诶、欸”的读音.含有(?)音的韵母还有ie (?)e两个.ie,(?)e的实际读音是i—(?),(?)—(?).因为普通话中没有i—e(?)—e这样的的母,i—(?) (?)—(?)的(?)可以不用戴上“”也能表明是读(?),所以拼音方案规定读音是i—(?) (?)—(?)的两个韵母写成ie (?)e.这是(?)不戴帽子,不是e变读成(?).(二)ei uei(ui)这两个韵母中的“e”是 e还是(?)?     

汉语拼音教学应注意的几个问题

实验汉语拼音教学的目标是:培养学生熟练地直呼音节和书写音节的能力,使汉语拼音成为提前读写,全面进行语言训练的工具,所说的熟练地直呼音节和书写音节是指看到一个音节,不用现拼现想,就使学生在未识字或识字不多的情况下,利用拼音提前蒯读和写作,促进口头语言和书面语言的协调发展.可见,熟练地掌握音节是取得实验成功的关键.     

汉语拼音教学需要解决的几个问题

1958年,第一届全国人民代表大会第五次会议批准了《汉语拼音方案》.决议指出:"汉语拼音方案作为帮助学习汉字和推广普通话的工具,应该首先在师范、中小学进行教学."1977年,国务院又在批转文改会的一份请示报告里指出,汉语拼音是"中小学生学习文化,学习普通话的有效工具,是我国文字拼音化的基础,要大力宣传,积极推广."1978年,教育部发出《关于加强学校普通话和汉语拼音教学的通知》,指出:"学校是推广普通话和教学汉语拼音的重要基地,广大师生是普及普通话和推行汉语拼音的重要力量";"要充分发挥汉语拼音的作用,经常运用拼音,进行必要的考核,杜绝'回生'现象";"学会普通话和掌握汉语拼音是教师的一项基本功,各地应抓紧师资培训工作."     

对汉语拼音教学中几个问题的质疑

因为编写小学语文教材和教授《小学语文教学法》,有机会接触了小学语文教学教案,也有机会去小学听了一些课。在小学汉语拼音教学课堂上,我发现了一些带有共性的问题,在此想谈谈个人的看法。１．“ｉ和ｅ的发音区别是牙齿搭牢不搭牢”吗？单韵母的发音在整个韵母发音中...     

汉语拼音教学中应注意的几个问题

一、读准翘舌音普通话中ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ声母字大大多于ｚ、ｃ、ｓ声母字,但很多方言区常把ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ的字读成ｚ、ｃ、ｓ,甚至在有的方言区根本不存在ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ声音的字。我们知道ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ是舌尖后音,它有一个通俗的名字：翘舌音。翘舌音就...     

汉语拼音教学中应注意的几个问题

一、强化音节教学 对刚入学的儿童来说,整体的音节是具体可感的,声韵母则是抽象的.儿童在不识字或识字很少的情况下,只有掌握了音节,才能进行读写.所以,应在单韵母教学的基础上,强化音节教学.如抄写音节、认读音节,用带调音节组词造句等.加强直呼音节与识字、学词、学句和阅读之间的纵向联系,加强直呼音节与听说读写之间的横向联系,使音节的教学与语言的学习,能力的培养有机地结合起来.     

汉语拼音几个问题荅问

问:汉语拼音中单韵母究竟有几个? 答:提这个问题是很自然的。随便举几本教材来说,《汉语拼音广播讲座》课本列有六     

汉语拼音你教对了吗——谈汉语拼音教学中的几个问题

随着《语文课程标准》的出台,教师开始更多地思考汉语拼音教学的策略,总结了不少学习拼音有趣、有效的方法,可有些教师忽略了教学的根本——准确性。因此,教师应该把握以下几个方面。     

关于汉语拼音教学的几点体会

<正>汉语文拼音教学是低年级汉语文教学的一项重要任务,是学习汉语言、文字不可缺少的工具,是小学汉语文教学重要的组成部分。《小学汉语课程标准》中"课程目标"中的"识字与写字"一项中提出:学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确读音节,正确书写声母、韵母、声调和音节;能借助汉语拼音认读汉字。根据新课标的精神,汉     

汉语拼音教学中几个难点的突破

“汉语拼音用处大,学习汉字需要它。帮我学好普通话,我们决心掌握好它。”这是教师教小学生学拼音时念的一首儿歌。的确,学好汉语拼音是学生自主识字学好语文的基础,必须人人过关。但是,由于认知水平和接受能力的差异,总有一部分小学生在学习中会遇到这样那样的“拦路虎”,     

关于哲学教学的几个问题

谈及对哲学的印象,目前的青年学生主要有两种误区:一种认为哲学游离于现实生活,只传授“形而上”知识;另一种则相应地把哲学归结为“无用之学”,其产生原因在于没有弄清楚哲学“是什么、学什么、怎么学”。事实上哲学不仅包括形而上的理论,而且,它作为人类的存在方式,是人类美好生活的向导。相应地在内容上,青年学生就不仅要学习理论,更要学习融会贯通“形上形下”的能力。哲学通过一系列的中间环节与现实生活相联系,因此,学习哲学就是一个以各种环节为媒介,从“形下”到“形上”再到“形下”无穷反复的过程。懂得了哲学“是什么、学什么、怎么学”,两种误区即不攻自破。     

关于训诂学教学的几个问题

<正>一九八一年五月，在中国训诂学研究会的成立大会上，来自全国的训诂学专家和教师一致呼吁：高等学校、语文学界应该高度重视训诂学，希望有条件的学校能及早恢复或开设训诂学课，其他学校努力创造开课的条件，争取尽早地开课，以使这门实用价值很大的科学得到普及。时间刚刚过去一年，据初步统计，开课的学校已达二十七所，至迟到明年就要开课的还有十六所。这是一个相当振奋人心的数字，标志着振兴训诂学的事业正在踏踏实实地前进。训诂学虽然是门古老的科学，但系统全面地讲授，这在旧中国的大学里也并不多见，因此作为一门课程它又是年轻的，在其发展过程中出现的问题也就更急需解决。为了适应迅速发展的形势，尽快提高训诂学教学的质量，就课程的性质、目的、内容以及教学方法、教师自身的提高等问题进行研究和讨论，是十分必要的。在这里，我们谨据自己的教学实践谈一点不成熟的看法。     

关于根式教学的几个问题

根式这一章，教与学都感到困难，现把个人平时教学中的点滴体会写在下面，供参考。     

关于反证法教学的几个问题

在中学数学中,反证法是学生学习的一个难点。也是教学中的一个难点。如何让学生掌握好反证法．笔者认为教师在教学中应注意以下几个方面。     

在汉语拼音教学中几个值得注意的字母

一、舌尖前音z、c、s和舌尖前元音(又称特别韵母)“=i”组成的整体认读音节zi、ci、si不能说是声母z、c、s和单韵母i(衣)拼成的。“-i”称舌尖前韵母,不单独发音。“-i”看成是声母延长的符号。z、c、s是声母,发音时轻短,整体认读音节zi、ci、si声音拖长些。二、舌尖后音(又称翘舌音)zh、ch、sh不是声母z、c、s和声母h(喝)组成的。因为zh、ch、sh不是拼来的,而是拼写规则的决定,“h”看成是翘舌符号。整体认读音节zhi、chi、shi不是声母     

关于教学规律的几个问题

对教育者来说,要想高质量最优化的培养人才,就要根据教学规律进行工作,才能获得最佳效果。研究教学规律使其成为教学实践的基本指导思想是具有重大现实意义的。教学过程是由教育者(教师),受教育者(学生),教学条件三个要素所构成。在教学过程中就是要处理这三个要素的关系,这些经过人类的实践证明它是可以认识的,是有规律的。     

关于双语教学的几个问题

1.双语教学发展的历史回顾双语教育研究始于20世纪60年代。加拿大、新加坡、卢森堡等国是实施双语教育最早的国家,也是实施双语教学最成功的国家。双语教育不仅在加拿大、新西兰、卢森堡等双语国家或多语国家实施获得了成功,而且在澳大利亚、日本等单语国家实施也获得了成功。根据董艳《文化环境与双语教育》的归纳,世界上双语教学模式主要有:过渡性双语教育模式(transitionalbilingualeduca tion)、保持双语教育模式(maintenancelanguagebilin gualeducation)、二元语言双语教育模式(two -way/du allanguagebilingualeducation)、浸没(淹没…     

关于历史教学的几个问题

历史课，曾是学校教育的主修课。1902年颁布的中国第一个学制(壬寅学制)便规定了任何学堂，任何年级的学生都应修习历史课程。时到今日，尽管我们党和国家的领导人一再强调要对青少年加强历史教育，但小学中已没有专门的历史课了，中学的历史课已是“副课”了，大学中不仅理科不开历史课，科甚至中哲学专业也有不开设中外通史的。学校历史教育明显削弱了，如此下去，那将是我们教育的损失，我们民族的悲哀。