重视预习性自动作业的训练 迅速提高复式班学生自学能力

重视预习性自动作业的训练迅速提高复式班学生自学能力○王锡殿王英志自动作业是复式教学的一种特有的课堂教学形式。自动作业时间长,是复式教学的显著特点,也是复式教学进行素质教育的突出优势。预习性自动作业又是复式班课堂教学中经常使用的一种自动作业。深入研究预...     

复式教学如何设计自动作业

自动作业与直接教学是复式教学相辅相成的两个基本方面。设计好自动作业是复式教学的一个重复环节,是复式教学是否成功的重要因素。一、自动作业的种类及其基本要求自动作业的种类很多,概括起来有四种:(一)预习性作业。这是为学习新知识作准备的自动作业。如语文课的预习课文、划出生字新     

浅谈复式教学自动作业设计的原则

复式班的自动作业在复式教学中占有十分重要的地位。但要让复式班的自动作业充分发挥应有作用,就必须精心设计。 在复式教学中,如果教师不重视自动作业的作用,把自动作业看作是安定课堂教学秩序的一种手段,设计布置自动作业有很大的随意性,就不能很好地完成教学任务。而要使自动作业发挥应有的作用,     

怎样设计复式语文课的自动作业

自动作业,是复式教学中重要的有机组成部分,也是落实“双基”,培养学生能力的重要途径。通过教学实践,我体会到复式语文课的自动作业必须抓好,“四个要”。即:目的要明确,形式要多样,分量要适当,检查要认真。一、目的要明确自动作业是直接教学的准备和延续,各项作业必须紧紧围绕每堂课的教学任务、要‘求、内容和班级的具体情况,有目的有计划地组织进行。自动作业一般可分为四种类型。第一种是直接教学之前的预习性作业。它适用于一开始就处于“静”态(自动作业)的那个年级,目的是为新课疏通道路。这种     

发挥复式教学优势 提高复式教学质量

怎样发挥复式教学优势,提高教学质量,是广大农村教师十分关心的课题。根据自己几年来的教学实践,我认为应解决好以下几个问题。一、搞好直接教学与自动作业的搭配。直接教学与自动作业,是复式班课堂教学的两种形式。要搞好直接教学和自动作业的动静搭配,一个重要的环节是:自动作业应扣     

复式教学自动作业题型设计

精心设计、合理实施复式班的自动作业对培养学生的自学能力,提高教学质量有很大影响。那么如何设计自动作业呢?下面试列举几种自动作业的题型: 一、预习性自动作业:设计预习性自动作业,要从学生的知识基础出发,根据教材的内容特点,确定预习的重点,并要渗透学法指导。其作用是:引导学生接触新教材,丰富感性知识,或运用旧知识,对新教材有所领会。如:小学数学第二册在新授两位数或一位数退位减法的口算方法之前,可设计如下自动作业:     

怎样安排复式教学中的自动作业

复式教学不仅要重视直教年级的课堂讲授,还要十分重视非直教年级的自动作业。怎样安排好自动作业呢?一般要注意以下几点: 一是作业的目的。自动作业是直接教学的准备和继续,必须紧紧围绕各课时的教学任务和教学内容,有目的有计划地组织进行。根据教学的目的要求,自动作业有四种:一是预习性的作业。一般安排在直接教学之前,目的是让学生通过预习新教材、复习与新教材有关的旧知识,为新授教材作准备。二是巩固性的作业。一般安排在直接教学之后,目的是让学主通过练习,进一步理解和掌握所学的知识,并初步获得运用这些知识的技能。三是复习性的作业。一般安排一节内容和一篇课文教完之后,目的是让学生通过复习和练习,进一     

扬巧练之优势 避复式之弊端

众所周知,复式教学中较为突出的问题是直接教学时间少,要保证教学质量,我认为:科学地安排好自动作业,以巧练来弥补是个关键。练的内容要达到以下几方面的要求。一、预习性练习要具有铺垫性和思考性。直接教学前的预习性练习是课堂教学的一个重要部分,它是沟通新旧知识的联系,为新授服务的。这类作业要注重铺垫性,讲究思考性。例如第二册语文和第四册数学“进位加法例3、例4”搭配教学时,二年级第一次“静”的预习作业可为:①复习计算。605+527=3156+924= ②自学例3(135+265=),与复习题比较计算时哪些     

优化自动作业全过程浅见

自动作业是复式课堂教学在间接教学时的一种基本活动形式,是学生复习旧知,学习新知,发展智力,培养能力的重要途径。要使复式教学的这一基本过程顺利进行,达到优化,就必须优化自动作业的全过程,包括自动作业的设计、布置、完成和批改等各个环节。 一、分课型设计作业。 不同的年级,不同的学科,不同的内容,在思想     

发挥复式教学的潜在优势

复式教学具有先天的潜在优势,有利于培养学生良好习惯和各种能力。(一)在复式教学中,学生的主体作用和教师的主导作用,更能得到充分的发挥。复式教学,由于学生在一节课里有一半以上时间进行自动作业,且教师注意指导学习方法,能发挥学生学习的主动性和积极性。(二)在复式教学中,学生的自学能力和思维能力更能得到充分的培养和训练。在复式教学中.教师直接教学时间少,学生自动作业的时间多,学生逐渐形成了六种能力:①按照提纲预习课文的     

談談复式算术教学中的自动作业

自动作业是保证复式教学完成任务的重要一环。没有自动作业,就无法进行复式教学。如果有了自动作业,而不去妥善地安排,那末它只能作为维持讲学秩序和防止儿童枯坐的一种方法,还未能体现出它在复式教学中的特殊意义。现在,谈谈我在二四复式算术教学中如何安排自动作业:     

实现“三个转变” 改革自动作业

为了使学生在自动作业中能比较独立地进行智力活动,复习、探索和巩固、应用知识,复式班的自动作业必须进行改革,必须实现“三个转变”。一、变“单向”为“双向”复式班的直接教学和自动作业是辩证的统一体,它们相互制约而成为一个教学整体。但是,过去在复式课堂教学中,教师往往偏     

精心设计自动作业 提高复式教学质量

设计自动作业,是复式班教学的一种教学艺术,是检验教学情况是否成功的重要标志,是提高复式班教学质量的关键。下面就如何精心设计复式班的自动作业,谈一些看法:     

发挥教师的主导作用搞好复式班“静”态教学的调控

发挥教师的主导作用搞好复式班“静”态教学的调控黑河市教育学院王锡殿黑河市教师进修学校赵杰在复式班课堂教学中,复式教师身离自动作业年级,这在客观上造成了教师调控教学的困难。因此,深入研究探讨复式班“静”态教学的调控艺术,充分发挥复式教学自动作业的训练优...     

怎样确定自动作业?

复式班课堂教学的特点是在对一个年级进行直接教学的同时要组织其他几个年级的自动作业。以四个年级的复式班为例,一节课累计教学时间为180分钟,而直接教学时间只有45分钟,其余的135分钟时间,要完全支配自动作业,让儿童独立地进行学习。由此可见,自动作业支配得确当与否,对提高课堂教学质量是有着重大关系     

复式教学的特点与教法

复式教学是小学课堂教学的一种特殊形式。它适应我国农村、山区人口居住分散的特点。当前,多数复式教学班是低年级,教师是一人一校,人自为战,一名教师担任两个以上年级的教学工作。 复式教学的特点,是在同一课时内,教师要对两个以上年级进行教学。其中一个年级面授,称之为“直接教学”,与此同时,同班其他年级学生则进行独立学习,称之为“自动作业”。在教学过程中各个年级的直接教学与自动作业交替进行,这是“横向搭     

谈谈复式班的自动作业

在复式班的课堂教学中,当教师对一个年级进行直接教学的时候,其他年级的学生就要按照教师的指示进行作业。这种作业,习惯上称为“自动作业”。一个班里的年级愈多,学生自动作业的时间就愈多。因此,合理地安排自动作业是搞好复式教学的重要一环。下面,谈谈我对有关安排自动作业问题的一些体会。     

加强教学管理 改革课堂结构

复式教学是通过教师直接教学和学生自动作业两种活动的有机结合起来完成一定教学任务的。复式教学教师授课的科目多,头绪多,课堂教学组织复杂,教学任务繁重,而且多年级同时在同一教室内进行不同的教学活动。根据复式教学的这些特点,我们一是抓好复式教学常规管理,让所有的复式班都能按照复式教学的规律和常觑要求,正常而有效地进行教学工作,二是抓好复式教学课堂结构改革,提高课堂教学效率,完成教学任务。我们经过三年多来的探索,已初步摸出了一些路子,取得了一些成效。     

复式教学中的“动”“静”搭配

动静搭配问题,历来是复式教学效果好坏的关键问题。搭配得当,教学计划就能顺利完成,效果较好;搭配不当,教学就会顾此失彼,效果就差。复式班是一种特殊的课堂组织形式,复式课堂就必须有一种相应的特殊教学组织形式。此中最关键的问题就是动静搭配,所以说动静搭配是复式课堂教学的主要特征之一。“动”指的是直接教学,“静”指的是自动作业(又叫间接教学)。动静搭配是指在一节复式课中,把每个年級的直接教学与自动作业按照一定的教学要求和原则进行科学的安排,使它配合协调,既统一于一个课堂,又分别体现在各年级的教学活动中。     

设计自动作业应注意“五性”

在复式教学中,自动作业是与直接教学交替进行的重要环节,它是培养学生自学能力、创新能力的重要途径,是课堂教学中不可缺少的组成部分。因此,精心设计自动怍业,对完成课堂教学任务,培养学生多种能力起着非常重要的作用。笔者认为教师应在合理搭配“动静”内容的基础上设计自动作业,并要注意以下“五性”:一、明确性为了便于学生独立完成作业,又便于老师或小助手的检查,批改,教师设计自动作业题目要求要明确,方法要具体。否则,题意要求不明确,会使学生摸不着头脑,影响自动作业