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付晓鸥 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(2):78-79
物理是一门实践性很强的学科,中职生职业核心能力的培养应该融入该学科的教学环节中,如此,物理教学如果能通过创建一个动态的、不断完善的目标管理模式,将中职生的职业核心能力目标的培养纳入科学规范的管理之中,以职业核心能力目标为导向,做到课前有目标,课上有落实,课后有反思.充分有效地发挥目标管理在物理教学中培养职业核心能力的作用,使中职生职业核心能力培养的形式更加丰富.更加有可操作性,教学效果就会更加明显. 相似文献
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论职业核心能力及其培养策略 总被引:25,自引:0,他引:25
培养学生的职业核心能力是当前国际职业教育界普遍关心的问题.职业核心能力主要包括学会学习的能力、交流能力、社会能力、组织和管理能力、问题解决能力等.为了更好地培养学生的职业核心能力,我国的各级各类职业学校有必要深化教育目标、课程体系、教学方法和教学评价形式的改革,并特别强调社会实践能力和动手能力的培养. 相似文献
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职业核心能力培养是中等学校学生适应工作岗位的基本能力要求,也是中等职业学校的教育目标。在学生职业核心能力培养中,以教学项目为载体,依托行动导向和学生行为表现引导学生训练职业能力,是学生职业核心能力培养最有效的教学方法之一。 相似文献
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信息时代,高职院校的课堂教学需要新的定位。教学目标要以能力培养为核心,教学模式要以培养和提高学生的职业能力为导向。同时,为了学生的持续发展,还要关注其社会能力的形成。 相似文献
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随着职业教育改革的深入,学生的培养方向发生了转变,将学生的职业核心能力作为培养重点,职业核心能力主要是针对学生就业方向而应具备的能力,以增强学生的就业竞争力。因此,为了培养学生的职业核心能力,学校将对其的培养渗透到德育教学中,转变理念和教学方法,以强化职业教育的职业特色。 相似文献
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通过对高职酒店管理专业学生职业能力培养现状的分析,提出了未来酒店管理专业学生职业能力培养的整体思路,针对酒店管理专业学生职业能力培养的目标,提出了高职酒店管理专业学生职业能力培养的策略,并探讨了以职业能力培养为核心的考评体系、实践教学体系及课程体系的整体设计。 相似文献
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论职业核心能力的培养策略和方法 总被引:1,自引:0,他引:1
国际职业教育界提出了5种基本的职业能力观,分别强调个人的特性、工作需求、实际应用知识能力、适应能力、变革能力。人们普遍关注的职业核心能力主要包括学会学习的能力、交流能力、社会能力、组织和管理能力、问题解决能力等。为了更好地培养学生的职业核心能力,职业学校有必要深化教育目标、课程体系、教学方法和教学评价形式的改革,并特别强调社会实践能力和动手能力的培养。 相似文献
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李凤娇 《中国科教创新导刊》2014,(3):76-76
中专语文课程教学应以提高学生的综合素质和职业能力为核心.要科学定位教学目标;努力改革教学方法;做好教学评价工作.落实中专语文教学目标,加强专业思想和专业能力培养,提高学生的职业能力. 相似文献
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职业院校充分挖掘音乐艺术教育与职业核心素养之间的关联,合理利用合唱教学培养学生的艺术创造能力、审美意识、合作能力,并促进学生思维的发展,帮助学生树立自信心,陶冶学生的情操,有利于实现提升学生职业素养的目标,从而培养社会需要的高素质音乐人才。职业院校合唱教学应基于就业,以提升学生职业素养为核心目标,通过构建融合职业素养的合唱教学方法、设计融合职业素养的合唱教学体系、整合融合职业素养的合唱教学资源,提升合唱教师的教学能力,形成新的合唱教学提升学生职业素养策略,从而多方位、多维度地实现提升学生职业素养的目标。 相似文献
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社会发展要求职业学校在教育教学上应以就业为导向,培养学生的职业核心能力,使学生真正适应社会的需要。我校电子商务、物流专业围绕这个目标,经过两年的教育教学实践,摸索出了以行为训练为突破口的"职业核心能力"养成教育模式。一、学生应具备的职业核心能力 相似文献
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职业核心能力是适用于各种职业、伴随个人终身可持续发展的关键能力。职业核心能力的培养是我们在教学中不可忽视的问题。为了进一步提升高职学生的就业竞争力和可持续发展力,本文以公共关系课程为例,探讨如何在教学中培养学生的信息处理、与人交流、与人合作、创新能力、自我学习等与公共关系职业活动密切相关的职业核心能力。 相似文献
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高职英语课堂教学必须树立以职业能力培养为核心的目标,把职业能力培养渗透在教学活动中.本文围绕职业能力培养这一目标从教学环境、教学内容以及学生的学习过程、学习方式等几个方面对高职英语课堂教学改革展开了探讨并提出了改进方法. 相似文献
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张欢贵 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
团队合作、独立获取知识的能力、有效参与、创新思维、自我管理、反思,这六大能力其实也就是我们所说的职业能力的具体化,这六大核心就业能力,为职业学校的学生职业能力的培养指出了非常明确的目标。构建"以语文为基础,创新教学为内容,能力为核心,小组合作为途径"的学生职业能力为导向的中职学生人才培养模式。从中职学生的职业能力培养的需要出发,选取、设置与职业能力培养密切相关的教学内容,通过小组合作形式、任务驱动式、引导式等教学设计,培养学生职业技能。 相似文献
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为了满足航运市场对国际航运业务管理专业人才素质的要求,高职国际航运业务专业必须以培养学生的职业能力为目标,专业建设与改革应以培养学生的职业能力为中心。要加强专业建设与社会的联系,加强师资队伍建设,围绕职业岗位,以业务流程为主线,以工作任务为核心制定教学计划,整合专业课程设置,进行教学方法与教学手段的改革,完善实践教学体系。 相似文献
17.
《河北能源职业技术学院学报》2016,(1)
职业核心能力是伴随劳动者终生的可持续发展能力,是任何一种职业都必不可少的基本技能。因而,在高职教育中培养学生的职业核心能力就显得尤为重要。外语应用能力与职业核心能力是相辅相承的关系,通过重新设置教学目标、完成师生角色转换、优化教学模式和构建合理教学评价体系等途径,将职业核心技能培养与英语教学有机结合共同提高。 相似文献
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紧密渗透于教学实践的课堂教学是塑造学生核心职业能力的主要渠道和构建学生核心能力的根基。教师作为任务驱动者在教学活动中促使学生发挥自身能动作用,提升职业素养;学生是课堂教学活动的主体和认知能力的实践者。探讨以构建学生职业核心能力为目标,以教学诊断为突破口,在智慧教育环境下,聚焦课堂微观教学实践,提升学生专业素养和优化学生核心技能培养的途径。 相似文献
19.
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杨静 《延安教育学院学报》2011,25(5):62-63
高等职业院校课程设置所强调的是“职业性”和“应用性”,高等职业教育的目标是培养出拥有较高职业能力的高技能人才。而高职语文语感教学对于培养高职学生的职业能力起着举足轻重的作用。从职业能力对于高职学生的重要性入手.探讨语感教学对于培养核心能力的重要性。 相似文献