教学范式数字化转型：历程、运行机制与展望

文章在梳理中国教学范式变革历程的基础上，揭示了中国教学范式数字化转型运行机制和启示。研究认为中国教学范式变革经历了电教化、信息化、数字化转型三个阶段。从环境变化(E)、学校(S)需求、数字化技术(I)、政府政策(P)等维度分析中国教学范式数字化转型运行机制，形成产业环境动态变化倒逼学校教学范式改革，以国家政策为战略引领，数字化技术在教学各环节创新扩散，驱动教学范式数字化转型的Spie模型。可以为发挥政府政策引领教学范式变革，集中科研力量攻克数字化技术为教学范式变革提供生态环境，利用数字化技术重塑教学各环节，培养适应社会动态变化的人力资本，实现教育的高质量发展的政策制定提供参考。     

数字化教学水平发展状况及影响因素分析——来自宿州市323个中学教师样本的调查

数字赋能教育改革有利于促进教学效率和质量的提升。基于微观调查数据，从数字化教学设施建设状况、数字化教学能力状况、数字化教学资源共建状况、城乡数字化教学水平分析等方面对当前宿州市数字化教学进行了探究。为进一步分析数字化教学水平影响因素，采用熵值法计算数字化教学水平得分，利用OLS模型分析得出数字化教学设备使用频率、参加数字化教学培训次数、参加数字化应用技能培训次数对数字化教学水平提升具有显著促进作用。在上述分析基础上，从夯实数字化教学设施水平、提升教师数字化教学能力和数字化教学资源共建共享水平、提升数字化教学设施应用水平等方面提出建议，以促进数字化教学水平的提升。     

现代音乐教学将“数字化”进行到底

数字化教学手段就是将信息技术与学科教学进行有机整合，将多媒体技术应用到教育教学过程，从而引起学习环境、学习资源、学习方式都向数字化方向发展，形成数字化的学习环境、数字化的教学资源和数字化的学习方式。如何在音乐教学中运用数字化手段，对我们而言还是一个新鲜的话题。     

数字化实验在高中化学教学中的应用研究

随着时代的进步和科技的不断发展，数字化实验仪器及系统在高中化学教学中得到了越来越广泛的应用.将数字化实验引入高中化学教学教研活动中，不仅有助于激发学生参与实验研究的热情，而且促进了教师和学生思维方式的转变，提高了教师和学生解决问题的能力.数字化仪器的应用，大大提高了实验教学的精度，为精准教学、提高教学实效提供了保证.     

高职数字化教学“金课”的内涵特征、价值意蕴及建设路径

打造数字化教学“金课”是教育数字化转型战略中高职“教学革命”的关键。高职数字化教学“金课”建设应基于服务学生学习理念，体现高职教育属性和教学规律，围绕数字化时代“三教”改革，以促进课程教学全程留迹及教与学精细化管理服务、推动课程考核与成绩评价机制创新、提升评教评学的数字化水平为价值追求，通过高起点实施教学数字化顶层设计、高标准优化智能化教学环境、高水平建设结构化教师教学创新团队、高质量开发数字化教学资源、高水平打造个性化在线课程、高精度开展教学质量诊断与监控，落实数字化教学“金课”建设，实现教师教学成就感与学生学习获得感双提升以及学校办学质量和人才培养质量双促进的改革目标。     

数字化音像资料在英语听力教学及考试中的优势效应

由于技术的发展，数字化音像资料已逐渐取代传统的以磁带录像带为载体的模拟音像资料。数字化音像资料在外语教学中显示了极大的优势，极为有效地满足，了广大教师学生的教学需求。本文简述了数字化音像资料在外语听力教学与考试中的优势作用。     

数字化教学中高校教师的应对之道

高校在开展数字化教学中还存在着一些问题，主要表现在教学管理观念和体制滞后，教师对数字化教学的认识和接受程度还有待提高。因此，教师在数字化教学中应转变观念，重新定位，通过现代教育培训和等级考核等有效手段，推进数字化教育技术的应用，依据课程特点整合教学模式，实现教学内容与方式的优化以及教学手段与测评方法的更新。     

数字化探究实验在中学化学教学中的应用探析

在化学这一学科的教学过程中，数字化探究实验的开展属于一种全新的课堂教学方式，有助于进一步提高实验教学的专业性，更好地突破教学的重点以及难点，进而高效地落实学习能力及核心素养培养的教学目的。本文从数字化探究实验的概述、这一教学方法在化学教学中应用的价值、应用的前提条件、应用的具体策略以及实施案例这五个方面入手，阐述了数字化探究实验在中学化学教学中的应用探析。     

德国高等教育教学数字化转型：历史演进、实践探索与现实镜鉴

随着人工智能、大数据、区块链等数字技术深度融入高等教育，教与学的方式发生了系统性变革，如何驱动数字技术赋能高等教育教学数字化转型成为各界重点关注的议题。德国高等教育教学在转型过程中，以“硬性”的法律框架确保师生教与学，以“软性”的包容性环境兼顾少数群体学习诉求，提出科研创新、无障碍学习、完善数字学习空间与数字化课程开发等一系列的教学改革措施，逐渐形成立足于德国4.0发展格局的数字化转型路径。在借鉴德国高等教育教学转型实践经验的同时省察警示，从教学保障、教学合作、教学理念与教学场景四个方面提出我国高等教育教学数字化转型的创新路径：完善数字教学法规，奠定教学数字化制度基础；三位一体构建教学合作体系，提高数字化教学质量；秉承高等教育过程公平原则，促进数字教学包容性；构建无边界教学场景，激发深层学习动机。     

数字化实验室为教学带来的新契机

我在生物课中尝试使用数字化实验室来进行实验教学，与过去的教学相比，我认为数字化实验室为教师和学生提供了一个研究、探讨、互动的平台。     

人是技术的尺度——智能教学中人的主体性危机与化解

数字化转型是一场技术赋能的教育革命，以人工智能更好地助力教学变革、促进人的全面发展是教育数字化转型的关键。伴随智能技术对教学的赋能增强，技术在教学中的作用越来越强大，从而使得教学中人的主体性危机日渐凸显，具体表现为人的能动性消解、自主性隐匿、创造性退化和交互性淡漠。在大力推进教育数字化转型的背景下，化解智能教学中人的主体性危机，明确教学育人价值、形成正确的教学主体观是必要前提；彰显人的自主性、构建学生中心的教学生态是关键理路；提升师生数字素养、激发教与学的创造力是内生动力；营造具身情境、注重智能教学的人文关怀是价值旨归。智能教学应超越技术理性，以人的主体性成长为衡量尺度，最终实现人的整全发展。     

数字化时代的职业教育项目教学观——基于具身认知理论的分析

数字化技术在引领职业教育教学法革新的同时,也对职业教育教学提出了新的挑战。数字化时代的职业教育项目教学观是在数字化技术支持下,以具身认知理论为基础,对职业教育项目教学目标、过程、评价的一种新的理解和新的理念。其具体表现为：以数字化技术为基石的生成性教学目标、以数字化技术为桥梁的动态性教学过程、以数字化技术为手段的增值性教学评价。基于数字化时代项目教学观的实践转向,要求在实际教学中强调学生身体认知,实现“知行合一”的教学目标;提供多模态技术条件,创设灵活多样的教学过程;采集课堂实时数据,开展具身化的教学评价。     

论数字化技术在声乐教学中的辅助作用

在科技日益发展的今天,数字化在各个领域的运用日趋明显。科技数字化与声乐教学的结合,突出了数字化的优势,使声乐课堂教学具有延续性,拓展了声乐教学的领域,具备了省时省力、节约师资等特点。数字化声乐教学手段运用于声乐教学是可行的,它将会为声乐教学带来新的局面。通过对数字化在声乐教学中的分析,也为在实际的声乐教学活动中培养学生的创新精神和实践能力提供了有力的依据。     

试论如何运用数字化技术构建语文课堂教学新情境

在当前技术水平不断提升的形势下,数字化技术在教学中的应用愈发广泛。数字化技术是建立在计算机、互联网技术上的科技,数字化技术在教学中以多媒体教室为典型代表。因此本文针对如何运用数字化技术构建语文课堂教学新情境进行研究,首先对于运用数字化技术在语文课堂教学中的意义进行说明,并分析当前数字化技术构建语文课堂教学新情境的运用现状,在此基础上,对数字化技术构建语文课堂教学新情境的具体应用展开分析。旨在进一步提升语文课堂教学有效性,激发小学生对于学习的浓厚兴趣。     

数字化语言实验室与高职英语口语教学

英语口语教学在高职院校中开展势在必行,数字化语言实验室为高职口语教学的展开提供了良好的软件硬件平台,为高职口语教学输入了新鲜的血液。经研究对比发现,在数字化语言实验室中开展口语教学的效果远远好于普通教室的效果,在数字化语言实验室中开展口语教学更能激发学生的学习兴趣和求知欲望。学生口语水平更能得到有效的提高。     

建立数字化教学信息库促进教师专业成长——以政治学科为例

在信息时代，数字化教学信息库为教师的专业成长提供了技术支持。本文主要以政治学科为例，介绍了一线教师利用一些常用软件建立自己的数字化政治教学信息库的途径和方法，提高政治教师专业成长。     

教育数字化转型促进高中物理纠错教学目标实现的实证研究

教育数字化转型是迄今为止推动教学革新最强而有力的范式和有效途径。传统的整班教学中的纠错教学是教师根据经验和猜测随机选取有代表性错误的学生开展纠错，这种方法因不能准确选中对象，导致纠错教学效率低下，借助数字技术则能完全展示所有学生答题结果，这为精准纠错提供了必要条件。同时，数字技术与教师的教学设计相结合还能够对所有学生的同类错误聚类，减少错误数量，提高了纠错效率，以此，通过数字技术化的教学应用可以做到精准教学，重塑了传统纠错教学。该文通过教育数字化转型在纠错教学中的实际应用和实证研究，向读者展示了教育数字化转型的理论和其“数字技术教学应用”实践取向，彰显了教育数字化转型对教学革新的独特价值，为研究者开展教育数字化转型研究和教师开展实践提供了可资借鉴的范例。     

建筑文化遗产数字化保护的教学研究──以德中同行武汉项目为例

建筑文化遗产的数字化保护教学在国内还属于起步阶段,本文以德中同行武汉平和打包厂项目为例,分析了数字化保护教学的内容和方法,并针对教学中出现的学生的调查能力、数字化技术掌握以及教学时间安排等问题提出了改进的设想。     

浅谈高校教学档案数字化建设中应采取的措施

高校教学档案在高校档案建设中占有很重要的地位。因此在实现高校教学档案数字化建设中,要剖析教学档案数字化建设的涵义、优点和当前高校教学档案数字化建设中存在的问题,从而在教学档案数字化建设实施的过程中能够采取相应的措施,有的放矢的解决问题。     

数字化促进学习方式变革研究——以初中数学教学为例

教育变革进程中,数字化带给教育的冲击无疑是最大的,在对数字化教学有着诸多争议的当前,理性面对数字化引发的学习方式变革,研究数字化在教学中的科学运用,是诸多教育者应深思的课题。本文以初中数学教学为例,对数字化背景下学习方式的改变进行了深入分析。