开放教育教学管理模式改革的探索与实践——谈以课程为单元组织教学

开放教育强调的是教学模式改革,而以课程为单元组织教学则是开放教育教学模式、教学管理模式改革的重要内容。在远程开放教育模式下实施以课程为单元组织教学必须抓好入学教育等几个环节。     

以课程为单元以专业为导向——关于构建开放教育教学管理模式的探讨

本文通过对目前人才培养模式改革过程、现状等进行分析，指出了教学模式改革后存在的一些问题，并提出了只有进行相应的管理模式改革，才是解决问题最根本的办法。文中具体阐述了“以课程为单元”的教学管理体制改革方法。     

以学生为本与高校教学管理改革

随着我国高等教育的改革与发展,"以学生为本"的教育理念不仅对我国高等教育观念产生了深刻的变革,而且对推动我国高等学校教学管理产生了深刻的影响。在教学管理改革中,必须转变管理观念,强化服务学生的基本理念,创新教学管理模式,营造良好的制度环境和育人环境。     

开放教育环境下“以课程为单元”组织教学探析

在开放教育中,"以课程为单元"组织教学,学习者可以跨专业、跨年级选修课程,不同专业,不同年级的学习者可同时选修同一门课程,既可以让学生充分掌握学习的主动权,又可以节省教学资源,有效解决基层电大师资力量不足的问题。本文通过探析"以课程为单元"教学组织模式下的开放教育学习,优化学习者的学习途径,探索一条适合基层电大发展的道路。     

职业院校教学管理模式的研究——以江苏省盐城市为例

本文通过对盐城地区职业院校教学管理现状的调查和分析,提出了学分制是职业院校教学管理模式改革的方向,阐述了学分制教学管理模式的特征及实施和完善的措施。     

远程开放教育教学管理模式的研究

“中央广播电视大学人才培芥模式改举和开放教育试点”项目开展以来，河南电大结合教学管理改革的实践，对管理内容、管理制度，管理运行和质量监控及其运行机制等，进行了广泛深入的探索和研究．提出了远程开放教育教学管理模式的基本框架及实践模型。     

坚持教学管理创新 失去课程改革实验与推广工作

新一轮基础教育课程改革实验与推广工作，不仅要冲破观念上的障碍，而且要冲破管理上的障碍，坚持教学管理创新，解决教学管理滞后于课程改革的问题。一方面，营造和优化课程改革的创新空间，尊重、保护和调动广大教师课程改革的积极性和创造性，使其成为课程改革的推动力；另一方面，在总结课程改革经验的基础上，     

安徽电大教学管理模式研究与实践

为适应开放教育试点教学改革的需要,安徽电大在教、学、教学资源、教学过程、教学点等教学管理的五个主要方面开展了积极探索和研究,并在总结实践经验和具体研究成果的基础上,对于远程开放教育的教学管理模式进行了系统的整理、研究和提升,提出了安徽电大“五模块”教学管理模式的实践模型。     

发挥在线开放课程效能 推动“以学生为中心”的教学模式改革

在线开放课程是信息技术发展和教育教学改革深度融合的典型案例,加强在线开放课程建设,从学生发展、学生学习和学习成效三个方面实现"价值塑造、能力培养和知识传授"三位一体培养,是深化"以学生为中心"的教学模式改革的重要举措。     

协同联动模块管理流程运转——安徽电大开放教育学院教学管理模式改革的研究与实践

探索适合现代远程开放教育特点的教学管理模式,是开放教育试点的一项重要内容.文章在对教学管理有关概念和电大教学管理特点分析的基础上,对安徽电大开放教育学院的"协同联动-模块管理-流程运转"的教学管理模式进行了介绍和阐述.     

创新教学管理模式促进开放教育可持续发展

随着办学规模的不断扩大和电大系统规模的日益庞大,电大开放教育的发展面,临新的问题与矛盾,给教学管理和教学质量的监控提出了新的课题。教学管理是保证教学质量的关键所在,通过改革教学管理制度、教学管理手段和教学管理过程,来创新教学管理模式,顺应开放教育发展的需要,从而促进开放教育可持续发展。     

以发展为本的开放教育课程多元化学习评价模式探索

以发展为本的多元化学习评价模式对于开放教育学习者的全面发展和开放大学的教学发展具有重要的现实意义。它以促进学习者的全面发展为评价取向,注重评价主体之间的平等交流和多元互动,评价内容的立体开放和多元互补,评价过程的自我教育和教师从旁指导,评价方法的形式多样和各展所长,评价反馈的正向激励和及时有效。国家开放大学广州分部基于发展性学习评价理念,探索出了"对分考核"、"小组合作成果"、"写作技能学测评"、"真实项目实操"、"1+N作品考核"等学习评价模式,适应了开放教育的应用型人才培养目标和混合学习模式的要求。     

创新教学管理模式提高课堂教学效率

教学管理模式改革是开放教育人才培养模式改革的重要组成部分。现代学校的发展以其高度的自主性、创新性为主要特征．只有努力构建促进学校自主、创新发展的现代教学管理体系,才能不断促进学校的全面、和谐、特色、优质发展。武安市第十中学高度重视教学管理模式的研究与改革,坚持边研究、边实践、边完善的原则。     

传统教学管理模式和开放教育教学管理模式比较研究

开放教育教学管理是开放教育教学质量的重要保障。文章从管理队伍、管理对象、管理内容、管理手段、管理时空等五个方面将开放教育条件下的教学管理同传统的教学管理进行了比较研究，提出了地市级电大的开放教育教学管理模式框架。     

“以学生为本”理念下的高校教学管理模式探究

高校应构建坚持以学生为本理念为核心的教学管理模式,为大学生理想人格的培养和塑造提供保障,既要有硬件设施的配备,又要有软件系统的完善,尤其体现软实力的作用,从而营造和谐的教学环境,搭建教师和学生沟通的良好平台,实现的人的全面发展,促进高校的可持续发展。     

“以学生为本”理念下的高校教学管理模式探究

高校应构建坚持“以学生为本”理念为核心的教学管理模式,为大学生理想人格的培养和塑造提供保障,既要有硬件设施的配备,又要有软件系统的完善,尤其体现软实力的作用,从而营造和谐的教学环境,搭建教师和学生沟通的良好平台,实现的人的全面发展,促进高校的可持续发展.     

创新教学管理 推动高校课程思政改革与探索

课程思政作为本科教育教学的改革尝试,已经得到从国家到地方各级领导的高度重视,并在各大高校纷纷开展。从理念形成到沪上试水乃至形成可复制可推广的经验,课程思政教育教学改革推进已经在上海高校乃至各地高校蔚然成风。这与各大高校的本科教学管理创新,有着密不可分的关系。一流的大学需要一流的管理,围绕高校推进课程思政工作的探索与实践,笔者明确提出高校的本科教学管理理念、机制以及平台的创新,有利于深化课程思政工作。     

“以学生为中心”的高校教学管理制度创新

"以学生为中心"的教育理念发轫于古希腊的人本主义传统,1952年,美国心理学家卡尔·罗杰斯(Carl R.Rogers)首次提出这一观念,并将其应用到本科教育层面。当前,"以学生为中心"的理念正在从深层次影响着我国的本科教育教学改革,这一理念也对高校教学管理制度提出了新要求。实践"以学生为中心"的高等教育理念必须积极推进与之相适应的高校教学管理制度创新。     

浅谈军需课程教学管理改革

本文分析了教学管理改革应遵循的基本原则,从完善课程体系设计、建立评价问效体系、创新管理机制和细化考核办法等方面详细设计军需课程教学管理改革的内容。     

适应新课程实验的需要 改革学校教育教学管理

实施新课程必然带来学校教育教学管理模式的变革。只有尽快建立适应课程改革需要的学校教育教学管理新机制，才能有效地促进基础教育课程改革健康地发展。