浅谈聋哑儿童的品德教育

作为一名特殊教育工作者。不仅要给聋哑儿童传授文化知识．更重要的是要把他们培养成德、智、体、美全面发展的人才。怎样才能使聋哑儿童从小形成良好思想品德呢？这里谈谈自己的一点看法：     

语文教学中促进聋哑学生语言发展的几点建议

聋哑学生无法正常的与人进行交流,生活中也会因此存在极大的困难,手语成为了他们与外人接触的唯一工具,但是,手语和我们所使用的书面语有着巨大的差异,这就使得聋哑学生在语言的正确使用上存在着许多的问题和困难。因此,在对聋哑学生进行语文的教学时,教师应当重视这个问题,采取相应的措施提高聋哑学生的语言表达能力。本文针对聋哑学生的语言特点,提出了语文教学中促进聋哑学生语言发展的几点建议,希望能够给广大的特殊教育工作者提供一些可资借鉴的地方。     

特殊学校聋哑学生的体育参与分析

<正>聋哑学生作为我国一大特殊群体,不仅需要社会的关心和帮助,更需要在教育上予以高度的关注,这样才能帮助聋哑学生找到自己的人生方向,才能使他们看到自己美好的未来。在特殊学校聋哑学生的体育参与过程中,教师需要从多个角度来思考聋哑学生的想法和行为,以促进聋哑学生身心健康,促进聋哑学生全面发展。一、特殊学校聋哑学生的体育参与现状1.对体育参与的认知度不高大部分特殊学校的聋哑学生认为体育活动费时又费力,有时间     

浅谈聋哑学校体育教学中的心理健康

随着我国教育制度的逐渐完善,我国的特殊教育也有了极大的发展,在国家和社会的关注下,近年来我国的特殊院校越来越多,残疾学生的受教育权利得到了充分保障.对于聋哑学生来说,他们的身体不够健全,很容易产生自卑心理,这对青少年的健康成长是极为不利的.而体育教学可以有效锻炼聋哑学生的身体,也能提高聋哑学生的心理素质,能让他们在体育运动中感受到快乐.由此可见,体育教学会对聋哑学生的心理健康产生极大的影响,也能帮助他们缓解心理障碍,能够更好地促进聋哑学生的健康成长.接下来本文就对聋哑学校体育教学中的心理健康进行分析.     

对聋哑学生进行品德教育的实践体会

聋哑学生作为特殊群体的一部分,由于先天失聪,他们无法像正常人一样接受信息。心怀内疚的家人和富有同情心的社会大众总会迁就他们的行为,原谅他们的过失。这双重因素却促使聋哑学生形成了特殊的行为方式:一是责任心较差,依赖性较强;二是荣辱观较差、道德感不强;三是情绪化严重,偶有攻击行为;四是自信心缺乏、自卑感较强;五是集体意识薄弱,不合群。十余年的聋哑学生培训工作让笔者深深体会到,对聋哑学生进行思想品德教育必须以聋哑学生与正常儿童的同一性为前提,以聋哑学生相     

聋哑学生的语感重在培养

对聋哑学生语感的培养是聋校语文教学的一个重要内容。教师应该从阅读和写作两方面入手,使教学与聋哑学生的生活联系起来,增强他们的语感。     

对特殊教育学校聋哑学生语文教学分析

语文教学对聋哑学生的发展具有极为重要的意义,通过语文教学可以实现聋哑学生更好的与外界的交流,在他们心中创造一个多彩多姿的世界。这种基础性的教育,还能够锻炼聋哑学生思考问题的能力,提高聋哑学生的适应社会的能力。本文从特殊学校聋哑学生的语文教学现状出发进行初步的分析,并提出相应的策略。     

用爱心点亮聋哑孩子的心灯

特殊教育的对象是特殊的聋哑学生,因此也需要教师给予特殊的关照。对于一群聋哑学生的教育,实施起来不知要比正常孩子的教育难上多少倍。但是作为一名特殊教育工作者,只要拥有一颗爱心,就会收获丰硕的成果。     

提高初中数学教学有效性的几种方法

这两年初中数学课题中一个很重要的内容是如何提高教学有效性，很多教育工作者在这方面作了大量的探索，有了不少的研究性报告和相关的论文发表出来。自己从他们的探索中得到了一些启示也获得了一些提高教学效率的方法。他们的探索具有普遍性和整体性，能不能真正发挥作用，得根据自己班级学生的实际情况和学校教学环境来定。所以我常常考虑自己在教学中应该怎样才能提高效率呢？下面是我在教学中采用的一些方法，操作起来容易也挺实用，于是就把它写出来让同行们在教学中作为参考。     

赏识:孩子信心的源泉

<正>没有赏识就没有教育!作为一个特殊教育工作者,我们更应该拥有一双发现美的眼睛,去挖掘这些特殊孩子的潜能。每朵花都是美丽的,每一个孩子都有闪光点,特别是对那些学习基础差、纪律观念薄弱的学生,我们更应该去赏识他们,努力发现他们身上的闪光点,并把这些闪光点放大,让每个学生都有展示自己才华的机会,让每个学生都在自信中收获成就感。前不久,我给五年级上音乐课,在师生相互     

浅谈针对特殊学校聋哑学生的语文教学

特殊学校的语文教学担负着培养特殊学生语言文字能力的重任。可目前特殊学校聋哑学生的语文教学现状还不理想,不少学生的语文水平尚处于低级阶段。基于此本文提出:语文教师要更新教育观念,结合手语和现代化教学手段,为学生创造良好的无障碍的教学环境,以促进聋哑学生语文学习的兴趣,提高他们的语文水平。     

聋哑学校语文教学改革浅谈

聋哑学校语文教学是聋哑擘校教学的基础学科,它以其教学内容和形式的丰富性,对促进聋哑学生各种素质的提高有着特殊的劝能。在聋哑学校语文教学中,要端正语文教学指导思想,更新教育理念;发挥阅读教学的补偿能力,拓宽教学内容,将知识转化为能力;改革评价方法;进一步提高教师的教育科研水平,杷最大限度地挖掘聋哑学生的潜能,促进他们的全面发展作为教育教学的根本,这样才能不断改进当前聋哑学校语丈教学的现状．     

提升聋哑学生阅读能力的有效突破

聋哑学生由于受身体特征制约,他们从出生起就失去了自然的声音环境和语言环境,相比正常儿童,学习语言本就是件困难的事。而阅读又是促进聋哑学生语言发展,使其能运用正常的表达方式与正常人顺利交流的最好方法,同时又满足他们的求知欲与好奇心、以及获取信息、修身养性等。因此,作为一名聋哑学校的教育工作者,应面对新形势发展需要,积极不断地探索出提高聋哑学生阅读水平的新路子,取得更为富有成效的教学效果,这具有重要的现实意义也是非常有必要的。     

让聋校语文课堂充满生命的活力

新课程标准强调语文教学要将语文教材中枯燥、脱离学生实际的语文知识,还原成取之于学生生活实践并具有一定真实意义的语文问题,激发学生学习语文的兴趣。陶行知先生的“生活教育”理论启示我们：聋校的语文教学不应该脱离聋哑学生的生活世界,因为它是作为学习和生活双主体的聋哑学生学习语文的源泉,也是他们丰富生命体验、完善健全人格、实现回归社会的重要渠道。     

浅谈如何有效开展小学聋哑学生的语文教学

我国是一个最尊重人权的国家,在大力发展文化教育的同时,我国不仅仅注重健康孩子能够接受良好的文化教育,对于残疾人的文化教育工作更加重视。为了使聋哑学生也能更好地与人进行良好的交流,对聋哑学生的语文教学是非常有必要的。虽然我国教育主管部门和众多的教育工作者在聋哑小学生教学上做出了努力,但是在整个教育上还存着一系列的问题。本文就如何让开展小学聋哑学生的语文教学进行了探讨和分析。     

中学语文教学中的人格教育

作为一个语文教育工作者,我们有责任也有义务让学生既学会做学问又学会做人,让他们的人格完善起来。那么,我们应该如何在中学语文教学中对学生进行人格教育呢？     

简谈自主学习能力的培养

叶圣陶先生曾经说过:"教育的最终目的在学生自学自励。"作为教育工作者,应该以自己的教育思想、教学指导策略促使学生自食其力,逐步让他们形成良好的自主学习态度和思维习惯,实现"教是为了不教"的理想境界。这就要求教师在教学中改变课堂教学模式,实行开放式教学,让学生自主学习、探究学习。给学生留出自主思维的空间自主思维是自主学习的基础。对于小学生来说,他们不乏精妙的自主思维火花。丰富的想象是他们年龄段的优势与财富。但长期以来,在传统的教育模式中,这种睿智,这种精彩,往往被     

在体育教学中矫正聋哑学生的心理偏差

聋哑学生是一个特殊的群体,他们在沉重的心理压力下,有的沉默寡言性格内向,有的焦虑多疑性格暴戾。这不仅直接影响着他们在校期间的学习,而且可能影响着他们整个人生的旅程,给其本人和家庭造成巨大的痛苦。学校体育是素质教育的一个重要组成部分,在培养学生健体的同时,对培养学生健康的心理发挥着其他学科不能替代的重要作用。有针对性地进行体育锻炼,可以帮助聋哑学生矫正心理偏差,培养健全的人格。一、缺乏自信心的心理偏差矫正训练聋哑学生因先天或后天残疾,心理上往往会产生较强的自卑感,看不到自己的长处,以致怀疑自己的能力,做事老是…     

探究“快乐式”的聋哑学生语文教学

聋哑学生作为社会的弱势群体,需要得到更好的教育,这样才能够体现社会的关爱和教育的公平。而语文教学能够提高聋哑学生的交际能力和心理素质,给他们的成长和发展提供有力帮助。因此,语文教师肩负着重任,要通过语文教学培养聋哑学生的识字能力和语文素养,帮助聋哑学生走出阴影,能够跟正常学生一样得到快乐。     

低年级口语交际教学反思

交际能力的培养是小学教学的重要任务,作为低年级教师应该尽快让每个学生的嘴巴动起来,让他们敢于发表自己的意见,乐于说出心中的话。针对低年级学生的认知特点和心理特点,笔者做了以下尝试。