引导学生高效朗读,“读”出精彩

在语文课堂教学中,朗读是精华所在。朗读的过程是我们走进作者内心,深入体会文本的情感,从而使我们的精神得到净化、情感得以升华的过程。在教学中,我们应该重视朗读教学,因为朗读教学可以帮助我们的教学走上创新的道路,让我们的课堂变得与众不同。     

目标先行 情感维系——初中语文朗读教学的技巧梳理

"书读百遍,其义自见。"朗读是所有读书方法中的最主要一项,可以起到培养语感、感受情感的作用,如果我们明确朗读的目标,并以情感为维系纽带,带领学生走完朗读教学全程,那么学生将会得到不一样的情感体验。一、将朗读目标安置于教学活动之先语文特级教师余映潮曾经说:非朗读则难以体味文章的音乐之美、铿锵之美,也难     

以朗读教学促进学生语文素养的提高

<正>好的语感和语言运用能力是学生学好语文学科的基础。在高中语文教学过程中,培养学生的朗读能力对提高学生的语文素养有着很大的促进作用。下面笔者对新课改形势下语文朗读的教学形式进行了探索,并提出了一些简单设想。一、制订朗读教学的可行性计划什么样的文章要进行文章朗读,什么样的文章不必朗读,怎样朗读,达到什么样的效果,教师必须有清晰的计划。一般而言,诗词、散文宜多朗读,既有助于学生领会其精妙之处,又能对学生进行情感熏陶。在专注而放声的朗读中,学生能感到文章的语言之美、内含之美、情感之美、精神之美、韵律之美,使学生心灵受到震撼,情思得到升华,于潜移默化中培养学生     

朗读与大学生的语文学习

朗读可以点燃学生介入语文的热情，可以让学生在精神漫游的过程中尽情领略语文生活的精微与高妙，它是学生走进语文世界的一条通道。朗读有助于学习、积累语言，使语言规范化、美化，优化语感，从而提高交际能力；朗读有助于理解文章、吸取营养、加深文化底蕴、提高阅读能力、提高写作能力；朗读有助于培养情感意志。朗读，多读是基础，会读是关键。     

朗读教学实践后的一些反思

"文字是物质世界的,语言是一种波动,是有能量传递的,是精神世界的……"所以声音有其感染力。语言学习之初,人们就靠声音传递、接受信息,传递情感。文字学习内化后,阅读成为能量传递的主要途径,但是通过朗读可以把自己内化的能量更高效地传递出来,再一次更深层次地内化。在小学语文学习过程中,充分训练学生的朗读能力将让孩子受益终生。朗读有意义的文字片段能传递责任感、温情符号,符合中国人的传统价值观。     

情境朗读摭谈

情境朗读,是增强朗读兴趣,提高朗读效果的有效方式。在朗读训练中,如果能够创设出一种特殊的情境,有利于促进“两情”(师生情)共振,“三心”(作者、教者、读者)共鸣。不仅可以加深思想感情的熏陶,也能促进理解和表达语言文字能力的提高。一般而言,有如下几种情境朗读方式。 (一)配音朗读,烘托情感配音朗读,是以美妙的音乐创设情境,烘托情感的朗读方式。据有关心理学家的实验证明,配音朗读,要比一般的朗读效果高出好几倍。在朗读训练中,教师可以根据课文的风格特点,选用适合儿童欣赏的乐曲来配音朗读,效果堪佳。美妙的音乐能够直接刺激大脑皮质的兴奋,使之尽快地进入情境,调节情感,读好课文。如在朗读《花潮》的时候,可以播放“高山流水”琵琶曲,先听配音范读,领略情感;然后随着配音轻声地练习朗读,体验情感;最后再正式进行配音朗读,表达情感。经过以上几个步骤的训     

朗读教学与创新思维训练

朗读,是有声语言的艺术。读书入境,可以把对语言文字的形象感受和创新思维训练相结合。一、兴趣激发,赋予创新情境兴趣是成功之母,是学生发展思维能力的巨大动力。我们可以创设各种生动有趣的朗读情境,使学生怀着浓厚的兴趣,带着真切的情感走入朗读。     

我给朗读"把把脉"

流行病之一:重视技巧指导忽视情感激发[症状]在朗读指导过程中,教师的着眼之处更多停留在技术层面,忽视对情感的激发。没有情感引导的朗读自然就成了无源之水、无本之木,指导效果甚微。长此以往,朗读就会沦落成为一种充满矫揉造作"伪情感"的机械模仿。     

朗读先行 感悟诗文真谛

朗读可以提高学生理解和感受文章思想情感的能力。在放声朗读的过程中，可以使学生大脑排除杂念和外界的干扰，使之潜心于文章感情和艺术魅力的形象领会之中，从而较陕地抓住文章的要点。     

浅谈如何运用朗读把握诗歌情感

正朗读,是诗歌阅读教学重要的学习方式之一。学生通过反复朗读能够逐步理解诗歌情感。所以,教师要鼓励学生大胆地尽情地投入到朗读之中,在朗读过程中不断指导甚至示范,促使学生在朗读中准确把握诗歌丰富的情感。一、理解诗歌情感(一)了解时代背景"诗意就是心声。"作者是社会的人,他的坎坷荣辱等经历会在其诗歌中体现出来。所以,"知人论事",了解作者和时代背景,可以帮助我们把握作者的感情,更好地体会     

让学生在感受课文所描写的形象中动情

在阅读教学中,以情感为纽带,让学生在感受课文所描写的形象中动情,不仅可以使学生更深刻地理解课文,而且能陶冶学生的情操,丰富学生的心灵。因此,引导学生认识、感受课文所描写的形象,是阅读教学中不容忽视的一环。一、以读激情朗读是理解作品思想感情的好方法,也是表达作品思想感情的好方法。因此,应引导学生在朗读中整体感知,在朗读中有所感悟,在朗读中增强语感,在朗读中受到情感的熏陶。当然,教师首先要进行示范朗读。教师充满激情的朗读,可以把学生带入课文所描写的情境之中,使学生有身临其境之感,从而拨动学生情感的琴弦。如我在朗读《…     

试论如何在语文教学中指导学生朗读

朗读作为语文阅读教学活动不可或缺的一部分,在文本朗读的过程中,学生不仅可以了解文本大意,感悟到文字语言中所蕴含的情感,还可以与作者实现情感对话,增强其情感体验。那么,我们要如何在小学高年级语文教学活动开展中指导学生朗读呢?本文结合笔者多年的语文教学经验,从比较朗读、角色朗读、竞赛朗读、读写结合朗读四个方面谈谈如何在语文教学中指导学生朗读。     

“固—练—悟—享”四步一体 朗读教学模式的构建与实践

<正>朱熹言:"凡读书,须读得字字响亮。"当无声的文字遇见有声的倾诉,将会产生怎样的张力和魅力?自古以来,阅读一直享有"教育之本,学习之母"之誉,而其中的朗读正是阅读的起点,是理解文本内容的重要手段。朗读不仅仅是一种学习方式,更是一种传递情感、传承精神的手段。而目前的教学中,孩子的朗读往往存在以下几个     

点燃朗读的“火”——浅谈指导朗读英语的教学艺术

古人云,书读百遍,其义自见。可见朗读是学习语言知识所必须掌握的一种基本技能,是学好一门语言的基础。语言不是静寂的字符,英语是有声的语言艺术。朗读是学好英语的必经之途,朗读也是英语学习的主要任务之一。朗读,是将无声的书面语言表现为有声的情感语言的过程,是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读过程。在英语教学中,朗读是一种最经常、最直观,又最活跃的操练形式。所以,在指导学生朗读时,教     

浅谈小学语文朗读教学

朗读是学生学习语文知识最重要的一种方式,课堂上学生琅琅的读书声也是校园里的一道亮丽的风景线。学生在朗读的过程中要用规范的普通话,要声音响亮、清楚地把文本中的书面语言转化为有声语言。朗读也是阅读学习的一项重要的技能,通过朗读可以品味文本的语言和情感,有效的朗读能够拉近学生与作者的情感距离。所以,朗读在语文教学中发挥着举足轻重的作用。本文结合具体的教学实践,浅谈以下四点教学见解,以供参考。     

重视朗读,让语文课堂流光溢彩

《义务教育语文课程标准》的朗读要求是:"有感情地朗读课文""注意在诵读过程中体验情感"……所以教师在课堂教学过程中应指导学生掌握正确的朗读方法,加强朗读训练,并挖掘出每个学生的个性化感受,落实《义务教育语文课程标准》精神。     

借朗读教学之光 育语文素养之果

如果说语文是一首诗,那么,朗读就是一首歌。语文教学是否充满诗意,朗读是一扇窗口,是一个显示器,是一面镜子。在教学过程中,朗读是一项把书面语言转化为发音规范、声情并茂的有声语言的再创作活动。它能发展学生的思维,激发学生的情感,培养学生的语感,提高学生的语言表达能力,是一项重要的语文基本功。叶老说,“多读作品,多训练语感,必将能驾驭文字”。因此,语文的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,借朗读教学之光,育语文素养之果。     

让朗读回归语文课堂

语文课不能没有朗读,教师应该意识到朗读对语文教学的意义重大,朗读可以提高审美情趣、可以激发情感之美、可以激发联想与想象能力。在实际教学中要让学生成为课堂的主人,用各种朗读方式激发学生学习语文的热情,提高教学效率。     

语文阅读教学的几点体会

1引导学生运用情感朗读读是阅读教学之根本,而情感朗读更是阅读教学的灵魂。恰当的情感朗读不仅能激发学生学习语文的兴趣,而且能帮助学生以声解义,领略文章的精妙之处。例如在教学《庐山云雾》时,引导学生有情感地朗读阴天的云雾这一段,通过朗读,学生感悟到阴天云雾的美丽、神奇、变幻莫测。在情感朗读中,既促进学生对文章的理解,又激发学生对祖国山河的热爱。     

“有效朗读”演绎语文课堂的精彩

朗读是一种训练活动,一种阅读活动,一种文学活动,也是一种情感活动。在语文课堂中真正落实有效朗读,可以让学生体验文本语言的精彩,可以促进学生对文本内容的理解,可以再现文本意境的美妙,可以让读者升华情感。