在体验中学习,在体验中创造

学生体验学习,是用心去感悟的过程,在体验中思考,创造,有利于培养创新精神和实践能力,提高学生的数学素养.让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法.教师要以“课标“精神为指导,用活用好教材,创造性地教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的.     

趣味中体验体验中提高

物理新课程改革的核心理念是"以学生发展为本",倡导自主、合作、探究的学习方式.而自主、合作、探究的学习方式主要在课堂教学中完成.课堂教学的优势是能快速、系统地接受知识,其弱点是缺乏体验.由于物理知识来源于生活,又为生活服务,那么与学生生活脱节的学习最终会导致学习失去本身意义.托尔斯泰曾经说过:"成功的教学所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣."那么应如何开发课程资源,创设良好的课堂教学情境,最大限度地激发学生学习物理的兴趣呢?     

在体验中学习,在学习中体验

所谓体验,就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要用活用好教材,创造性地教学,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的。     

在操作中体验 在探究中感悟

数学,一直被人们称为是思维的体操,是富有逻辑、强调推理的学科,是培养人的逻辑思维能力的重要工具。由于传说的观念过于强调数学理性的一面,忽视其感性的一面,导致小学生怕数学的现象比比皆是。随着新课程理念的不断深入,那些过于看重理性、过于强调逻辑的问题被不断得到纠正。数学,越来越融入到学生的现实生活中,其学习方式也越来越符合学生的年龄特点和心理特点。心理学研究表明,学生学习的基本形式是认知、体验和感悟。     

趣味中体验 体验中提高

物理新课程改革的核心理念是“以学生发展为本”，倡导自主、合作、探究的学习方式。而自主、合作、探究的学习方式主要在课堂教学中完成。课堂教学的优势是能快速、系统地接受知识，其弱点是缺乏体验。由于物理知识来源于生活，又为生活服务，那么与学生生活脱节的学习最终会导致学习失去本身意义。     

在过程关注中体验数学美

新课程理念要求教师在教学中尽可能给学生提供观察、操作、实验及独立思考的机会,转变学习方式,注重学习过程和体验。关注过程体验的课堂其最基本特征是尊重学生在学习中的主体性,注重过程体验和方法渗透,强调学生对学校生活的参与和对学习活动的体     

在活动中体验 在体验中成长

课标强调从学生已有的知识与生活经验出发,让学生亲历实际问题抽象成数学理论的过程,而实际教学中学生的学习依然停留在表浅的层次上。为改变这一现状,教师可引导学生经历先学活动、知识再创以及生活实践的完整过程,让学生在活动中体验,在体验中成长。     

趣味中体验 体验中提高

物理新课程改革的核心理念是"以学生发展为本",倡导自主、合作、探究的学习方式。而自主、合作、探究的学习方式主要在课堂教学中完成。课堂教学的优势是能快速、系统地接受知识,其弱点     

在情境体验中学习

当前学生中普遍存在厌学现象,其主要原因是学生实在太苦了,其苦大致表现在三方面:课业负担过重之苦,学习生活枯燥单调之苦,师生关系紧张之苦.由此而生的"愉快教育"提出要把这"三苦"变为"三乐"(学习之乐,生活之乐,和谐之乐).乐从何来?乐生于情,情源于境,境由人造.如何营造良好的学习环境呢?……     

在体验中学习数学

新课标强调在体验中学习,有利于学生积极、主动的学习,有利于提高学习数学的效果.让学生在实践中联系切身生活,主动参与实践活动,教师给学生提供足够的思维空间,鼓励他们深入思考,从而达到在体验中发展数学潜能的目的.     

在体验中学好数学

现代教育理念认为：“最有效地学习是学生对学习过程的体验,它能给予学生自主构建知识的空间,激发学生的思维,培养学生的创新精神和实践能力。”这里的“体验”是指学生亲身经历数学知识的形成发展过程,通过自身的实践去建构、理解、创造、应用数学,发现知识,理解知识,掌握知识,解决实际问题。怎样做才能让学生在亲身体验中学习数学呢？以下是笔者的一点体会。     

在求知中体验，在体验中求知

语文学科要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思维启迪,享受审美乐趣。由此可见,教师在教学过程中,珍视学生独特的感受、体验和理解,让学生伴随着课文中的情感去想像、去创造、去体验是十分必要的。     

在感悟中体验

《数学课程标准》指出：“要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”所谓体验,从教育的角度看,是一种亲历亲为的活动,是一种积极参与活动的学习方式。让学生亲历体验,不但有助于通过多种探究活动获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。因此,教师要以新课程理念为指导,用活、用好教材,创造性地进行教学,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受到成功的喜悦,从而增强信心,达到学习的目的。     

让学生在体验中学会写作

在作文教学中,如果无视学生写作心理,将写作程序化、知识公式化,让学生套用现成的模式进行学习,定会让学生讨厌写作,必将窒息其写作才能。教师要发挥主导作用,创设生活情景,重视学生主体作用,依据学生心理特点,为学生创设良好的写作氛围,引导学生进行情感体验,感受人生之美,获得独特感受,激发起学生丰富的想象,调动其写作积极性,使他们渐入写作佳境,有感而发,乐于动笔,善于表达,让写作成为学习中一件快乐的事情。     

在合作中探究 在探究中体验

在初中英语课堂教学中采用自主、合作、探究学习的方式,不但可以提高学生的认知能力,而且可以使他们的情感因素得到充分地发挥。学生在自主合作活动中既全面提高了英语素养,更培养了主动探究、团结合作、勇于创新的精神。自主、合作、探究式的学习课堂是学生学习的需要,更是他们终身发展的需要。     

让学生在体验中学会写作

在作文教学中,如果无视学生写作心理,将写作程序化、知识公式化,让学生套用现成的模式进行学习,定会让学生讨厌写作,必将窒息其写作才能。教师要发挥主导作用,创设生活情景,重视学生主体作用,依据学生心理特点,为学生创设良好的写作氛围,引导学生进行情感体验,感受人生之美,获得独特感受,激发起学生丰富的想象,调动其写作积极性,使他们渐入写作佳境,有感而发,乐于动笔,善于表达,让写作成为学习中一件快乐的事情。     

让学生在英语阅读中体验快乐

听说读写是英语学科学习的主要内容．阅读能力可谓其他各种能力的基础。学生只有具备浓厚的阅读兴趣和完备的阅读素养,才会在英语学习过程中不断体验英语的魅力。感受英语学习带来的快乐。此外,学生英语阅读能力的提高更为其终身学习、可持续发展奠定了坚实的基础。因此,在学生学习英语的重要时期——初中,我们应将培养学生的阅读能力作为首要重任。我结合个人教学实践。谈谈见解。     

在体验中学习数学

在体验中学习,是体验教育所倡导的教育教学理念.让学生积极参与到学习当中,变被动接受为自主探索,动用学生多种感官,使用多种教学方法与手段,使学生在生动活泼的情境中学习数学,体验学习过程的快乐.     

在参与中体验 在体验中发展

当前,我国的基础教育掀起了课程改革的新浪潮,课程改革的核心环节是课程的实施,课程实施的基本途径是课堂教学。在新的《语文课程标准》明确指出：＂学生是学习和发展的主体＂。因此,在课堂教学中,教师在价值追求上应注重人文关怀,凸现主体,关注学生的体验,让学生在参与的过程中能直接面对文本,亲近文本,与文本及蕴含其间的情     

在活动中体验 在体验中发展

《数学课程标准》(2011年版)在课程目标中提出"获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验"的要求。"数学活动经验"被确定为新修订版的《数学课程标准》的"四基"目标内容之一,对于如何基于数学活动经验开展有效教学,便成为小学数学教学实践的重要研究内容。因此,数学要让学生在参与特定的数学活动中初步认识对象的特征,获得一些体验。小学生以具体形象思维为主,他们的社会性和个性也有待获得迅速发展,面对抽象的数学学习,教师必须要引导学生在各种活动中体验数学,在多种体验中发展数学学习。