究竟是谁“神游故国”

高中语文第六册苏轼词《念奴娇·赤壁怀古》中有“故国神游,多情应笑我,早生华发”一句,课本“思考和练习三”中给出了两种理解,要学生回答哪种理解更好。这两种理解是,第一种：我（苏轼）神游故国,应笑自己多情善感,头发早变白了;第二种：周瑜神游故国,应笑我（苏轼）多情善感,头发早变白了。对这两种理解,《教学参考书》给出的答案是：“第一种理解较合适。”我认为要准确理解本句,明确是谁“神游故国”,必须抓住两个词,即“故国”和“神游”。先看“故国”。课本注释说：“故国,旧国,这里指旧地。”这里的“故国”“旧地…     

究竟是谁“神游故国”

高中语文第六册苏轼词《念奴娇·赤壁怀古》中有“故国神游,多情应笑我,早生华发”一句,课本“思考和练习三”中给出了两种理解,要学生回答哪种理解更好。这两种理解,第一种是:我(苏轼)神游故国,应笑自己多情善感,头发早变白了;第二种是:周瑜神游故国,应笑我(苏轼)多情善感,头发早变白了。对这两种理解,《教学参考书》给出的答案是:“第一种理解较合适。”我认为要准确理解本句,明确是谁“神游故国”,必须抓住两个词,即“故国”和“神游”。     

第10期“阿灿美发记”的答案

河北省廊坊市华油一处小学六（1）班刘琰说：“理发师本想好好把阿灿的头发弄成周小伦的样子．可是．一个不小心，把阿灿后脑勺的头发剪掉了一片。他只能祈求阿灿不要发现。不然，可有他好受的了。”     

对《念奴娇*赤壁怀古》“故国神游”之观照

本文继《“故国神游”尚不宜下“确解”》而运用以苏注苏之方法，认为可以确解为苏轼神游故乡，亡妻王弗多情而惊怪其早生华发。表现苏轼之“不思量，自难忘”也。     

走出“多情”的迷宫

东坡《念奴娇·赤壁怀古》下阕有词云:“故国神游,多情应笑我,早生华发.”不少学者指出,其中的“多情”一词当视作“多情之人”的省称,即如柳永“多情自古伤离别”句之“多情”,属性状借代.那么,此多情者究竟意指何人呢?启功先生认为:“‘多情’者,谓周郎之多情也.以彼之英发,见我之早衰,自应相笑.”①持类似观点者也将前句“故国神游”的主语设定为周瑜,意谓周瑜的魂魄重游赤壁故地的话,志满情丰的周郎必当取笑词人的“早生华发”.如此释读,似乎保持了本词下阕主体(周瑜)叙述的一贯性,却忽略了词人在耽于“遥想”公瑾神采和伟业之际忽而召其魂魄前来的突兀感.     

简简单单教轻轻松松学——“方程”课堂教学实录

教学内容：北师大版教材四年级下册“方程”一课。教学过程： 一、课前谈话 师：来,一起看屏幕。（课件出示下图）师：打开门,这些苹果在数学里怎么表示？生：用数字3表示。师：数学就是这么简洁明了。想一想,头发的数量该用什么数表示呢？生：无数。     

从解说“故国”的含义中商榷“神游者是谁”

苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》有“故国神游，多情应笑我，早生华发”一句。此句中“神游者是谁”引起过不少争论，苏教版必修二语文教材课下将“故国神游”注释为“神游于故国，指词人想象当年周瑜大破曹军的情景”。那么，神游者应该是苏轼了。这种理解当然是有其合理性的，但是对“故国”一词却太过轻视。     

“愁女的故事”作文教学实录及评析

第一课时：想象画意促表达一师生交流师：请问你们老师姓什么？生：我们老师姓＂杨＂。师：我在来的路上琢磨,五（4）班的语文老师是什么模样呢？我写了一个片段,大家看像不像你们的老师。出示：__老师有一头漂亮的头发,乌黑油亮,又浓又密。她站在阳光下,轻轻地一摇头,头发就会闪出五颜六色的光环。生：（高兴地）很像我们的杨老师。师：是对杨老师哪方面的描写呢？生：头发。师：把＂杨＂字带进去自由读。（生读）师：一段文字中往往有一个关键的＂句子＂,一个句子中往往有关键的＂词语＂。这段文字中关键的句子是哪     

从作品看苏轼的内心世界

一、壮志难酬的苦闷《念奴娇·赤壁怀古》:“遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。”苏轼目睹朝廷的萎靡慵懦,面对边疆危机的日益加深,他渴望自己能像周瑜一样建功立业,只可惜岁月蹉跎,华发早生,空有一腔热血,不受重用,无奈之下,只有自嘲“多情”了。     

两个“马马虎虎”意思不一样

小马和小虎是一对孪（luán）生兄弟，他俩有一个好朋友，叫亮亮，在另一所小学念书。星期天，小马到亮亮家玩，亮亮问：“你作业做好了吗？”小马说：“早做好了，哪像你拖拖拉拉。”亮亮说：“这么说，你的学习成绩很好？”“马马虎虎。”小马显得很得意。亮亮瞥（piē）了他     

养生重“四梢” 益寿抗衰老

人体的“四梢”,即筋之梢为手脚指甲,肉之梢为舌头,血之梢为头发,骨之梢为牙齿。人一过花甲之年,“四梢”定是筋肉萎缩、骨骼松弛、头发花白、筋梢回抽、背弯腰痛。只有坚持合理锻炼,再适当加强营养,方能推迟衰老,延年益寿。     

呼啦圈“转”到了黑板上

<正>2月28日星期二雨今天的数学课不是江老师上的，是一个头发花白的男老师上的。江老师说，那是她的师父刘老师。刘老师一上课就让我们玩“抢椅子”的游戏，说：“就抢两把椅子吧。”陶斯炜和林至聪被请上去了。林至聪说：“两把椅子不是应该有三个人来抢吗？”女生们叫陆无双上去，     

“早临床”结合TBL模式在“基础护理学”教学中的探索

目的：探讨基于团队合作的“早临床”教学模式在基础护理学教学中对本科生自主学习能力的影响。方法：采取便利抽样的方法,选取某医学院82名护理本科生作为研究对象,按入科时间分为试验组40人和对照组42人,试验组采取讨基于团队合作“早临床”教学,对照组采取传统教学,比较两组护生考试成绩和自主学习能力得分。结果：试验组护生的理论知识、操作技能、自主学习能力方面得分高于对照组,差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：基于团队合作的“早临床”教学应用于基础护理学教学中可以提高本科生的自主学习能力,在护理教学中值得推广。     

特殊的“照相机”

片断一：“拍照” 师：今天这节课,我们要学习“照相”。你们都带照相机了吗？生：（露出疑惑的表情）没带!师：别“骗”我!我都看见了,人人都带来了。（生更加迷惑了）师：（在黑板上迅速勾画出一双眼睛）这是什么？     

老年的雅称

斑白头发花白，谓年老。亦作“班白”“颁白”。杜甫《后出塞》：“斑白居上列，酒酣进庶羞。”     

“严”老师与“牛”学生

新学期的第一节数学课就要开始了。消息灵通的“大喇叭”班长早就扯开嗓门播报开了：“新华社消息,我班新数学老师是全校闻名的‘白倡’精’!”“难道是嫉隆？”有同学惊呼。“这你就不知道了吧？‘白’——年纪不大,却有一头花白的头发;一目一——既是市里的教学骨干,更是瘦骨嶙峋;‘精’——精明得吓人,听说谁要是在他的课上玩‘人在曹营心在汉’的把戏,他一眼就能识破,更别说不懂装懂,蒙混过关了!”     

我们的头发

仿佛一夜之间 ,各种传媒上诸多品牌的染发水和油膏的广告铺天盖地 ,让人眼花缭乱 ;发廊美容院中的染发油生意门庭若市 ,拥挤得排不上号。显然 ,曾一度被冷落的“元之元”的头发 ,正在重新收拾旧山河 ,回归“元首”之位。其奥秘何在 ?广告词中分析得精辟 :人们的光彩来自头发的风采。美发、染发是人们对美的追求。而各种染发水、油膏的问世 ,则是美容领域的一场小革命 ,它使人们对“早生华发”的生理现象不再无可奈何 ,因为“鹤发”也能变“乌云”。虽然人们不能挽住时光 ,返老还童 ,但由于有了美发的新手段 ,不再听任“银丝”滋生 ,不…     

“多情”者到底是谁——简析“多情应笑”的断句及意义

《念奴娇·赤壁怀古》是词中精品,也是苏东坡豪放风格的代表作,历来为人们所喜爱,后世文人名士、学者大家品评赏鉴的文章堪称车载斗量。但对该词的理解却见仁见智,有多处不一致,如对“多情应笑我,早生华发”的理解,便有多种说法。笔者试对此问题作一分析,供方家斧正。     

李毅中：清洗“带血的GDP”

在此起彼伏、越来越密集的矿难现场,中国公众熟悉了一张疲惫、愤怒和痛苦的面孔。这个人就是神情日渐憔悴、头发日渐花白、媒体用“冷面”与“狠话”形容最多的国家安全生产监督管理总局局长李毅中。     

巧记“肺”字

我在教学“肺”字时设计了如下教学过程：师：（幻灯上打出“脯”）这是什么字？生：这是“胸脯”的“脯”。师：谁来说说我们的胸脯里有些什么器官？生：有心。生：有肝。生：有肺。……师：下面,老师来作个透视,你们会看到什么器官？（依次抽去“脯”的一点和两横,“...