“有趣”中透着“真性情”

被称为“中国哲学第一人”的学问大家金岳霖先生,知识渊博,学贯中西,但在生活中却是一个“有趣”的人。汪曾祺先生有一篇文章专门写了这位“有趣”的教授《金岳霖先生》,被选人苏教版高一第二册。这篇文章写了金岳霖教授许多“有趣”的方面,读来令人捧腹。“有趣”是解读全文的关键词,也是通向金岳霖先生内心世界的窗口。     

搜间传神，推微知著——慢慢走，欣赏《金岳霖先生》的细节美

法国作家巴尔扎克说：“唯有细节将组成作品的价值。”英国作家布莱克则说：“独特的细节是崇高艺术的基础。”可见细节之于作品的价值。所以,优秀的作家从来都注意细节的捕捉和细节价值的挖掘,像汪曾祺先生就以恬淡隽永的文笔描写了西南联大教授金岳霖先生的诸多细节,将一个为人天真、热爱生活的大哲学家的形象鲜明地呈现在我们读者面前。     

不同的时期，不同的金岳霖

金岳霖先生是个有趣的人,他率真,重于情、深于情,有着独具魅力的真性情,他“对工作、对学问热爱到痴迷的程度”“为人天真倒像个孩子,对生活充满兴趣”。这是多数教师解读《金岳霖先生》后的基本认识,无可厚非。     

品味“有趣＂背后的“苦味＂-《金岳霖先生》的另一种解读

“《金岳霖先生》是一篇回忆性散文。第1段总领全文。‘西南联大有许多很有趣的教授,金岳霖先生是其中的一位’,这是全文的核心句,其中‘有趣’二字是‘文眼’,全文就是围绕这两个字生发、展开来的。”这是苏教版语文必修2“教参”对于本文的解析,一般课堂教学都凭此论断来设计教学目标：让学生通过品读金先生的有趣言行,来感受他身上天真烂漫、仁智执著等美好人性的光辉。     

让学生的阅读思维处于兴奋点

王立军老师的教学设计,由浅入深,循序渐进,始终让学生的思维处在兴奋参与点上进行探究性和创造性的阅读. 在“品味细节,把握‘这一个’”环节里,王老师先让学生说说初读《金岳霖先生》的感受、金先生在你心中是个什么样的人.课文“初读似水”,学生一读就懂,并且很容易读出金先生“有趣”,好玩,会情不自禁地发出会心的微笑.但仅仅是“有趣”吗?仅仅是好玩吗?他的“趣”有没有别于常人的地方?这样一问,学生的阅读兴趣、探究热情随即被激发点燃.     

夯实词语教学 提高阅读效率——《一个中国孩子的呼声》课后反思

朱熹在《孟子集注》中说过：“事必有法,然后可成。”教学方法的选择要符合学生的年龄特点．要生动、有趣,能够吸引学生的注意力。《一个中国孩子的呼声》是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。信中深切地缅怀父亲．并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平,不要战争。本课中有很多震撼人心的细节描写．教学中要引导学生进一步学习抓住细节描写．理解含义深刻的词语．并体会这些词语所表达的思想感情。     

文眼还应是“有趣”——与袁夫石老师商榷

读《金岳霖先生》,很多人认为文眼在于“有趣”二字,这本无异议.但近日翻看旧刊,看到袁夫石老师在《“有趣”还是“素心”》(见《中学语文教学》2010.9,以下简称“袁文”)一文中说,他“读出来的却是肃穆、阴冷和愀然正坐”.我想,袁老师也许还没有真正悟透“有趣”二字的内涵,并没有真正走近作者笔下的金岳霖先生,反而有把他推上神坛的嫌疑,果真如此,那这篇文章读来就真的无趣了.     

有趣的金岳霖先生

西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。     

金岳霖先生

西南联大有许多很有趣的教授,金岳霖先生是其中的一位。金先生是我的老师沈从文先生的好朋友。沈先生当面和背后都称他为“老金”。大概时常来往的熟朋友都这样称呼他。     

《透过细节，感受人物》导学案

[学习目标]本节是表现手法鉴赏课,学习目标是：1．探究人物细节描写的各类方法及作用;2．学习通过细节描写分析人物内心世界及精神品质。[课前阅读]第三单元课文《音乐巨人贝多芬》《福楼拜家的星期天》;“语文主题学习丛书”七年级（下）3——《仰望星空》中“写出精彩人生”模块。[课前准备]（一）1．复习人物描写的基本方法2．了解细节描写（抓住生活中的细微而又具体的典型情节．加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。人物的细节描写涵盖了人物的外貌、语言、动作、神态和心理描写等。）（二）要求：1．通读“推荐阅读篇目”中的文章,勾画出描写人物的句子,分析人物性格,准备课上与同学交流：2．这些精彩的人物描写,是否打动了你？请你在脑海中勾勒出他们的形象。     

简简单单教，轻轻松松学——“认识图形”教学片段及反思

教学内容：北师大版教材一年级下册“有趣的图形”单元的第一课时“认识图形”。片段一：感受“面在体上”、“面从体得”1．从“体”上找“面”。师：大家仔细观察一下这个长方体，能不能从上面找到你认识的图形？（一位同学上台演示．边说边摸。老师根据学生的回答，随即从一个面上揭下一个长方形纸片，让学生观察）     

小细节见大精神

在汪曾祺先生的散文《金岳霖先生》中有这样一处细节描写：林徽因死后,有一年,金先生在北京饭店请了一次客,老朋友收到通知,都纳闷：老金为什么请客？到了之后,金先生才宣布：＂今天是徽因的生日＂。     

关注细节，生成智慧

在温州的人民路上挂着一幅很大的广告牌，上面写着“专注做好每一个细节”，这是一家叫做“伟海拉链”的公司做的广告。每当我坐在公交车里经过这里时，都会看到这幅广告牌，读到这句话，而心中也会由此而发生一些感触。一个关注细节的企业必定是一个成功的企业：一个关注细节的教师必定足一个好教师；一个关注细节的音乐课也必然成就一节成功的音乐课。     

看汪曾祺先生写人

在我们身边,活动着形形色色的人：有的活泼有趣,有的严肃拘谨,有的热情开朗,有的老实木讷……不论是谁,都是自己的个性,有自己独特的地方。一个优秀的作家,总能抓住人物的个性特点,把它鲜明生动地表现出来。下面这篇由著名作家汪曾祺先生写的文章,可以说就是这方面的典范。通过细细品读,我们不仅能真切地感受到金岳霖先生的音容笑貌,还能学到不少写人的技巧。     

“有趣”能“总领全文”吗?——关于《金岳霖先生》教学中的一个关键问题

正苏教版高中语文必修二收入了汪曾祺先生的回忆性散文《金岳霖先生》一文,课文后面的"活动体验"要求学生"说说作品从哪些方面写出了金岳霖的‘有有趣’"(着重号为笔者所加,下同)1,与之配套的《教学参考书》中也明确说:"第1段有总有领有全有文。‘西南联大有许多很有趣的教授,金岳霖先生是其中一位’,这是有全有文有的有核有心有句,其中‘有有趣’有二有字有是‘有文有眼’,全文就是围绕这两个字生发、展开的。"2     

文学作品阅读题

阅读下面文字，完成1-4题。西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。金先生是我的老师沈从文先生的好朋友。沈先生当面和背后都称他为“老金”。大概时常来往的熟朋友都这样称呼他。关于金先生的事，有一些是沈先生告诉我的。我在《沈从文先生在西南联大》一文中提到过金先生。有些事情在那篇文章里没有写进，觉得还应该写一写。     

民国大先生的“好玩”范儿

一个人既要享受思维的乐趣,又始终活得简单有趣,一定是超凡脱俗、常人难及的,金岳霖就是这样的人. 在西南联大执教时,有一个学生对金岳霖为何要研究逻辑学这门十分枯燥的学问感到很好奇,问他:“您为什么要搞逻辑?”金岳霖回答说:“我觉得它很好玩.”     

巧引问题，点拨方法

数学方法学习指导,简称数学学法指导,是“学会学习”的一个重要组成部分。目前,数学方法指导问题是数学理论研究和实践中的一个重要课题。我国著名教育家陶行知先生指出：“我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”学生的学与教师的教密切相关。教师善教,学生才能乐学。反之学生会视学习为苦差,甚至产生消极、对立、厌学的情绪。因此．教师在课堂上要真正发挥主导作用,指导学生掌握科学的数学学习方法,潜移默化地影响他们。     

新理念 新教材 新方法——《六国论》教学设计

【教材分析】 1．《六国论》在人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元《散而不乱,气脉中贯》中。本教材在单元编排上有四部分：赏析指导、赏析示例、自主赏析、推荐作品。各单元的“赏析示例”只有一篇。《六国论》被确定为该单元唯一一篇的“赏析示例”．可见它在该单元中的示范地位。     

语文多媒体课件制作与使用

一、课件构思在教学初中第四册《古诗欣赏》时，我制作了一个多媒体教学课件。在内容的设置上，分别安排了“作者小传”、“文体常识”、“写作背景”、“诗词释义”、“诗词赏析”、“学习指导”和“自测练习”几个单元。1．作者小传：对作者的生平做较为系统的介绍，着重突出