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认真分析教材内容,紧扣教学目标,精心创设问题情境,形成按顺序解决的教学问题逻辑链,以问题引导教学、激活学生思维、活跃课堂氛围,构建"问题链"课堂教学模式,从而提高初中物理教学的有效性。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(12)
在研究和实践中发现,深入研究学情和教学内容,让教学目标情境化、情境问题化、问题链条化,通过设计一组以主问题为线索的高品质的问题链,能有序、有效地推进教学,助推知识建构和思维发展,培养学科核心素养,从而提升学科教学品质。物理教学中的问题链设计,应以学情为基础,以探究为路径,以素养为靶心。 相似文献
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罗朝勋 《新课程导学(上)》2023,(20):91-94
物理学科是一门重要的科学学科,有助于培养学生良好的科学思维能力及学科素养。尤其是初中阶段的物理学科教学,很多学生初次接触物理知识内容,容易出现学习盲区和学习难点,从而影响学生学习物理学科的兴趣与热情。而借助问题链教学法,有助于课堂上师生的沟通交流,教师也可以更进一步了解和把握学生课堂学习情况。而且借助问题提问,还能进一步帮助学生打破思维认知局限,加深对物理知识的理解,帮助学生形成物理学科思维,为学习发展做好铺垫。 相似文献
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一、问题的提出
有一个关于著名物理学家费因曼在去日本时遇到的有趣故事。费因曼在日本期间,每一位做物理研究的人都想告诉费因曼,他们正在研究些什么,通常他们先一般性地讲问题所在,然后就开始写起公式来。而费因曼总打断他们:“等一下,这个一般性问题有特例吗? 相似文献
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近年来,随着我国教育事业的不断发展,教育工作者改革传统教学方法的同时也提出了许多比较先进的教学方法。在初中课程中,物理作为基础性课程,对教学方法的选择比较严格。而想要满足初中物理教学新课改的基础要求,又能使学生了解和掌握物理知识,可通过问题教学提高学生学习初中物理的兴趣,并以提出问题、讨论问题及解决问题的方法提高初中物... 相似文献
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笔者从一次调查发现原问题的在传统教学中并没有得到应有的重视,而原问题教学对培养学生科学素养和与国际教学接轨有重要意义,因此本文以一个事例谈谈原问题在物理教学中的应用。 相似文献
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笔者从一次调查发现原问题的在传统教学中并没有得到应有的重视,而原问题教学对培养学生科学素养和与国际教学接轨有重要意义,因此本文以一个事例谈谈原问题在物理教学中的应用。 相似文献
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试论问题链在数学教学中的作用 总被引:1,自引:0,他引:1
问题是教学的心脏,新课程学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性.本文对问题链及其在数学教学中的作用作了探讨,研究了问题链与数学教研、学生思维发展、数学探究教学等诸方面的关系,提出了以问题链引领数学教学的观点. 相似文献
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1“原始物理问题”教学的基本含义
原始物理问题教学以传统教学为基础,把现实与物理教学实际结合起来,争取架构原始物理问题教学框架.教师于教学过程之中有意识的把原始的物理问题演化成教学时的现实情境,并且这样的过程之中引出各种类型的任务和问题,引导学生发现问题,探索问题,提出方法和意见进而解决问题.让学生能够更加深刻的理解以... 相似文献
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问题教学法是把教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前,让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中,掌握知识、发展智力、培养技能的教学法。课堂上,以“问题”为主线.基于问题情境引导学生发现探索、提出问题,基于思考探究促使学生掌握技能、解决问题,基于发展促进学生创造思维、适度拓展问题。实现了学生学习方式的根本转变,学生会进发出创造思维的火花。 相似文献
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杨远辉 《佳木斯教育学院学报》2010,(6)
物理作为一门基础性自然科学,具备科学知识的一般特征,符合科学教育的准则和规律,而且物理教育是科学教育的重要组成部分,笔者认为问题教学在职业学校物理教学中的充分利用有利于职业学校物理教学质量的提高. 相似文献
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“问题教学”是以问题为核心的教与学.在这种教学中.教师围绕问题组织教学,把学生置于问题情境之中,引导学生围绕问题展开思维.激起学生的好奇心、发现欲,产生认知冲突,诱发质疑猜想.唤醒强烈的问题意识,再应用巳获取的知识去分析问题、发现问题或提出问题。一堂课始于问题,终于问题,从而使学生的思维活跃于问题的产生和解决之中,最终达到解决物理问题的目的。其核心是培养学生的问题意识和创新能力。所以在教学过程中,教师要创设情景启发和鼓励学生发现问题并提出问题。那么在物理课堂教学过程中,如何结合教材课题进行问题教学.在此浅谈几点体会。 相似文献
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陆琴 《语数外学习(高中版)》2012,(6):53-53
"问题链"教学是科学地设置一系列有思考价值的问题,形成"问题链",以问题为导向,用探究式活动贯穿整个课堂,培养学生的自主学习能力和探索精神,把"为何设置这样的疑问"和"如何寻求解决问题的方法"贯穿于课堂教学的始末,关注结果,更关注过程,形成"置疑—质疑—探究—释疑—归纳反思—拓展应用"的课堂教学模式。是"减负增效"、提高物理课堂教学有效性的一种重要策略。 相似文献
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“问题串”在物理探究教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
陈峰 《课程.教材.教法》2006,(11)
物理课堂探究中应用“问题串”进行教学能有效促进科学探究活动的顺利开展。通过理论研究和案例实践,阐述了应用“问题串”进行探究教学时,教师如何设定探究目标,设置一系列有针对性的问题引导学生反应,在识别学生反应的基础上,进行有效指导,促进学生不断达成探究目标,获得探究活动的精髓。 相似文献
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好的物理教师是让学生发现自然界事物运动发展的规律,而不仅仅是传授知识。用优质的问题去召唤学生,让学生在思维的火花中解决问题,并自觉地发现新的问题,是教师的责任。这种用问题引导学生学习的方法叫"问题激励法"。"问题激励法"要求教师具备高超的设计问题的能力,在适当的环境中恰到好处地抛出具有感染力和震撼力的问题,引领学生通过自主思考和团队协作跨越一道道问题坎,一步步迈进物理学宫殿。 相似文献