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《校园英语(教研版)》2014,(11)
只有具有学习数学的兴趣,学生才能积极主动的进行学习。所以,在小学数学教学中,教师要采取让数学学习贴近学生实际生活、不断激发学生的学习兴趣等行之有效的策略,提升学生学习兴趣,提高教学质量。 相似文献
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作者认为,在小学数学教学中利用生动活泼的故事可以提高学生的数学学习兴趣,与实际生活相结合可以培养学生的兴趣,注重动手实践能够激发学生的学习兴趣,开放性的数学练习能够提高数学的趣味性。 相似文献
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调动学生积极性,提高学生学习数学的兴趣的方法多种多样,我们要做到让学生乐学,激发学生学习数学的兴趣,并积极参与进来;只有学生的学习积极性被充分调动起来,改变被动学习方式,学生才会乐意学数学。从实际出发,选择合适的教学方法,提高学生学习数学的兴趣;将所学知识结合于实际,从感性认识上升到理性认识;将结论与过程相统一,完善传授知识的全过程。 相似文献
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陈婧巧 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
初中生对实际生活中遇到的问题具有强烈的好奇心和探索意识,因此在初中数学教学中,教师应当充分利用学生的这一心理特点,通过生活化的教学模式,培养学生数学学习的兴趣和提高数学教学效率。通过实际教学经验,阐述了在初中数学教学和学习中融合生活,利用生活中的实际问题巧设教学情景,诱导学生主动参与数学课程的学习,提高学习数学的兴趣和增强课堂的参与程度,并通过生活化的教学模式,提高学生的数学应用能力和理论联系实际的能力,培养学生用数学理论解决实际生活问题的技巧。 相似文献
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在当前实际的数学课堂中,学生对数学的兴趣不高,学习起来较为吃力,作为教师,必须积极创新教学方法,培养学生良好的学习习惯,提高他们的学习兴趣,让兴趣成为提高数学课堂质量的金钥匙.本文以人教版初中教材为例,结合笔者多年教学经验,提出了数学课堂教学中如何有效提高学生兴趣的教学建议. 相似文献
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学习兴趣是学生学习动力的源泉。如何在传统的数学课教学中更好地激发学生学习的兴趣,使之产生强烈的学习动力,是当前中职数学课教改中一个很重要的问题。我认为应从以下几方面提高学生的学习兴趣。一、紧密联系学生的生活实际,激发学生的能动性理论联系实际是提高学生学习数学兴趣的有效途径,特别是学生通过数学理论的再实践,由表及里,由浅入深,能够有效 相似文献
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《数学课程标准》强调:在基础教育阶段,数学要着重让学生打好基础,学会应用,激发兴趣,启迪思维。我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣,使学生享受到学习的乐趣。那么怎样才能提高低年级学生学习数学的兴趣呢?在实际课堂教学中我针对低年级学生年龄小、活泼好动、自制能力差等特点,采取以下几种方法来提高学生学习兴趣,从而提高课堂效率。 相似文献
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兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物,力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣可以孕育愿望,可以滋生动力。创设生动有趣的学习情境,可以激发学生对学习数学的兴趣;联系生活实际,可以培植学生对学习数学的兴趣;展开“探究式学习”,可以在活动中增强学生对学习数学的兴趣;设计多样化练习,可以提高学生对学习数学的兴趣。 相似文献
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韩静 《小作家选刊(小学)》2011,(10):230-230
数学的教学应力求从学生熟悉的生活情境出发,让学生真正体验数学与生活的联系、感受数学的价值、激发学生的学习兴趣。力求贴近学生生活实际,创设情境。让学生在情境中体验和理解数学,激发学生自主参与,提高学习兴趣。 相似文献
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本文从职业高中学生学习数学的现状出发,提出要改变现状的关键在于提高学生学习数学的兴趣,并从“精心设疑,引起惊诧”、“从学生实际出发,充分利用数学活动”、“利用数学史和数学故事”这三个方面阐述了怎样来提高学生学习数学的兴趣。 相似文献
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兴趣是学习动机和欲望的前提,激发学生学习的兴趣则会有效提高教学效果。而在小学数学的教学中,教师结合学生实际情况与学习特点,创设适当的教学情境,不但提高了学生学习数学的兴趣,还体现了教学学习的本质,培养学生的数学能力。本文从各种情境教学种类的研究出发,对小学数学教学情境的优化进行探讨。在小学数学教学中, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
小学数学长久处于和生活实际偏离较远的状态,造成了小学数学教学难度较高、学生不易理解知识点的困境。将小学数学和实际生活结合在一起,在实际生活中带领学生接触和学习数学,提高学生学习数学的兴趣,从而提高教学质量。利用生活情境开展小学数学教学能培养学生的实践探究能力,符合课程标准中转变学生学习方式的要求,是现在数学教学发展的必经之路。 相似文献
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在学习数学中激发学生的学习兴趣,要创造一个良好的教学环境,教师的艺术修养和教学手段至关重要;同时还要精心设计问题情景和联系生活实际来激发和提高学生学习数学的兴趣,"兴趣是最好的老师"。 相似文献
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根据新课改的最新要求,对于初中阶段学生数学教学的探究能力的培养,对提高学生数学学习水平和教师教学水平有着重要的促进作用。在实际初中阶段学生数学教学实践中对初中阶段学生探究能力的培养,激发学生的对数学学习的兴趣,提高数学学习的效果至关重要。兴趣一方面减轻了初中学生巨大的升学压力;另一方也为初中阶段学生获取数学知识有着重要的辅助作用。因此,笔者通过对于初中阶段数学实际教学实践的研究分析,作出对于数学教学能力培养的探究和建议。 相似文献