走进新课程，在解决矛盾中成长

新一轮课程改革已经全面展开，新的教学理念、新的课程标准、新教材的培训与研讨，如雨后春笋般涌现。新一轮课程改革改变着领导层的管理方法和思想，改变着教师的教学方式和学生的学习方式，因而在新课程前行的道路上遇到各种各样的问题是自然的，教师出现困惑和彷徨是正常的。我们只有善于发现问题，分析问题，才有可能解决问题。[第一段]     

教幼儿自己解决矛盾

自由活动时,小朋友都在草坪上尽情地玩耍。突然,好动的梦珠把宋小雨撞倒在地上。这时刘建峰小朋友跑到我跟前说:“老师,梦珠把宋小雨碰倒了”。康小莉告诉我说:“老师,宋小雨哭了”……五六个小朋友向我告状。我刚想对他们说,你     

父亲更善于解决矛盾

去年,我参加了到平谷县大华山镇西长峪村“过农家生活”的活动。这次活动是中国青少年研究中心组织的,有２４位一至五年级的同学与各自的一位家长共同参加,其中２１位同学是由母亲带着,只有三位同学由父亲陪同,比例非常悬殊。作为母亲,我陪女儿齐晚宁也参加了这一活动。这次活动的内容是住农家屋、吃农家饭、干农家活,十分有意义,能使在城市生长的孩子亲身体验农家的真实生活。我和孩子被分配到村里最远的一户农家。谁知这户人家养了两条狗,女儿胆小,吓得坐立不安,偏巧我也是从小就怕狗,于是出来进去,总领着女儿躲着狗走。晚上…     

承认矛盾,解决矛盾

这次讨论栏里集中谈了减轻负担与提高质量的关系问题。发表的三篇文章,谈了多与少、学习与休息的辩证关系,分析了怕降低质量的思想根源,这对大家可能会有些启发。减轻负担怎样去提高质量?正确的态度应该是     

和谐创建解决矛盾的新方法

和谐化解社会矛盾的新方法大体上有如下四种：一是互相适应、互相协调。矛盾着的双方必须适应对方发展的需要，它本身才能存在和发展。在这样的矛盾中往往有一方是基本的，另一方首先必须适应这基本的一方。二是互相兼顾。矛盾着的双方互相争夺着某些共同需要的东西，每一方为了自己的发展都力求多占一些，但是如果占得太多，使对方占得太少，对方的发展受到了限制，对方反过来又会限制此方的发展。在这种情况下就要兼顾对方的发展，自己的发展就应有所节制。三是并举和交替发展。并举是指对立双方同时得到发展。交替发展即“两条腿走路”，需一前一后交替着前进。     

要提高认识也要解决矛盾

学校领导干部兼课,首先要解决思想认识问题。我是1960年到中学担任副校长兼党支部书记。几年来,我一直兼课。前三年是教初中三年级两个班的政治课,这个学期教初中三年级一个班的政治课和历史课。对     

培养学生解决矛盾的能力

淡化矛盾，站在人生价值取向的高度来协调矛盾 我班俩学生，因为打饭插卡的先后，闹起了纠纷(这两个学生平时因为性格、习惯的差异，就对对方有“看法”)，并且闹得不可开交。在同一天里在几个场合因为此事吵闹，影响很不好。     

积极解决矛盾 抓好师资培训

我区地处半山区,学校布局分散,师资条件甚差。教育基础薄弱。但是,近三年来,全区不但基本普及了初等教育,而且教育、教学质量也有了显著提高。仅从小学升初中的语文、数学两科及格率看,1980年还是全市倒数第三,1981年就进入全市前列,1982年继续上升,在全市数一数二。产生这些变化的重要原因之一是教师水平有了较大提高。而教师水平的提高,主要是由于我们抓紧了师资培训工作。     

合理解决矛盾引导学生早日成才

正俗话说:人无完人,金无足赤。任何人自身都存在或多或少、或大或小的缺点,存在这样那样的问题,这是很正常的现象,也是不断学习、不断提升自我素养的客观所在。只有正视自己的缺点和不足,并采取积极的行动,才会弥补自己的缺点,克服自己的不足。【案例呈现】星期四下午5点,W在教室泡面,J经过W座位时,不小心碰翻了W的泡面。"我在教室泡方便面,J把面打翻了,我还没吃晚饭呢?""J,你打翻了她的面,有没有说点什么     

公开招聘是解决矛盾的有效途径

农村学校的教师配备应实行"班师比"主持人提示:要解决农村教师结构性矛盾,不仅在于"中小学新任教师由省级部门统一招聘",同时要改变农村学校教     

“无判断”介入解决矛盾冲突

所谓“无判断”介入,就是教师在处理矛盾冲突初始之时,不作个人主观判断或急于对事实作客观判断,而是以心理咨询的态度,设身处地站在学生的角度、立场,理解学生此时的内心感受,运用外在的表现形式,如眼神、面部表情等身体语言,把自己对学生的理解传达给对方,引导学生对自身行为作进一步的思考和明确的认识,从而使错误观念得以修正,矛盾冲突得以解决。我们班在初三时曾发生过私接电线、偷看电视的集体违纪事件,当电视机被没收时,大多数人情绪激动,认为学校不近情理,连最精彩的NBA篮球明星赛也不让看。我佯装不知地走进教室,用惊讶的表情看…     

解决矛盾平衡点,做到增值有效复习

<正>复习课是小学课堂教学的重要课型之一,在小学数学教学中占有重要地位。教学实践中,复习课教学的效果却不尽如人意。当前复习课普遍存在拿来主义、记忆复习、过度复习、过量操练等问题,这样的复习课教师累、学生苦,复习效率低下。通过长时间的应用与探索,笔者认为,找准解决矛盾的平衡点是促使复习教学增值的有效手段,现结合"立体图形的体积复习"谈谈自己的实践与思考。一、以旧引新,化难为易复习课不是旧知识的简单再现和机械重复,而应把它看     

从解决矛盾着手探索教学的有效性

提出影响学习有效性的几个矛盾,如繁重的学业任务和有限的学习时间的矛盾；老师的满腔教学热情和学生的厌学抵触情绪等,并提出相应的解决办法.     

“提效”是解决矛盾的关键

班主任在教育管理中充当的重要角色决定了其职责之大、之广是可想而知的,如果对班级的管理缺乏系统的规划,对突发事件的发生缺乏一定的预知和解决能力,在实际管理中,势必感觉力不从心,精力有限,很忙,很累!出现这种“班主任职责‘无疆界’与精力有限之间的矛盾”便成为必然。     

"无判断"介入解决矛盾冲突

[编者按]上海市共康中学有一个西藏班,班上的学生大多13～16岁,他们远离家人、故乡来到陌生的环境中学习,两个地区、两个民族、两种环境的巨大差异,在他们的生理、心理上产生了极大的影响.     

解决矛盾 提高效益——从教育管理的本质属性和基本矛盾谈起

教育管理活动,就是教育管理者通过组织、指挥和协调,把分散的有限的力量(人力、财力、物力、信息等)集中,进行合理配置,尽可能以很少的力量做更多更好的教育方面事情的活动。它既是文化发展的结果,也是社会发展的结果,它是一种社会职能,一种系统行为。 教育管理活动有它的本质属性。它的本质     

解决矛盾健康发展——谈小学教师继续教育亟待解决的几个问题

自中共中央、国各院颁发《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》和教育部启动全国中小学教师继续教育工程以来,中小学领域的教师继续教育与素质培训在全国范围内广泛开展起来。然而,在教师继续教育实践的过程中,却经常暴露出一些问题,如参训者工学矛盾突出,难以解决;施训者师资水平不高,选择继续教育内容、方式与实际工作需求不匹配等。本文中某些观点虽仍值得商榷,但所反映的一些问题有一定代表性,应引起我们足够的重视。     

在解决矛盾中追求和谐——“和谐思维”的辨析及其他

和谐是人类世代追求的目标。和谐是矛盾的完满解决。要使矛盾解决达于完满,单纯的“斗争哲学”和单纯的“和谐思维”都是不可取的。只有坚持辩证思维,坚持矛盾解决中的斗争性、同一性与价值性的辩证统一,掌握这种统一的适度原则,落实相关的制度安排,才能促进和谐社会建设。     

正视矛盾,研究矛盾,解决矛盾——“共产主义世界观”笔记第二章第六节

唯物辩证法的最根本的规律是矛盾规律。矛盾规律,也叫做对立统一规律。这条规律主要地是说,世界上的一切事物都是矛盾的,都包含着互相统一而又对立的两方面;我们研究任何事物,都要从两方面看问题,反对片面性。毛主席说:“这个辩证法的宇宙观,主要地就是教导人们要善于去观察和分析各种事物的矛盾的运动,并根据这种分析,指出解决矛盾的方法。”