生物工程专业微生物学实验教学改革的探索与实践

针对生物工程专业重要的基础实践环节——微生物学实验的课程特点．就实验课程内容改革、教学方法改进优化、考核形式变化创新等方面进行了一些探索与实践．一定程度上提升了本科微生物实验课程的教学质量和学生的创新能力。     

生物工程专业《微生物学》课程教学改革的思考

微生物学是高校生物类专业的基础课。本文从课程教学内容、教学方法以及教师自身角色塑造等角度,对微生物学课程教学改革的实践进行了探索和思考。     

生物工程专业《应用微生物学》课程教学改革的探索

生物工程专业是我国高等教育本科目录第三次调整之后的新增专业,与我国产业结构的调整和发展趋势相呼应,涵盖了1993年本科目录中的发酵工程、生物化工(部分)、微生物制药、生物化学工程(部分)等专业[1]。该专业在高等院校经过10余年的建设,一方面为农业、医药、工业、军事等应用领域提供了大量人才,另一方面也出现了本科毕业生只会"纸上谈兵"所引发的就业难的局面。在这种形势下,思考生物工程专业如何适应生物产业发展对人才的需求,是保证该产业领域持续发展的关键。而对实践性和应用性的课程的重视,则是解决目前高校毕业生结构性失调的途径之一。《应用微生物学》作为生物工程专业学生的基础拓展课程,是一门实践性和应用性极强的课程。它涵盖面广,基础理论涉及微生物学、生物化学、分子生物学、医学、农学、化学、工程学等多学科的综合知识。该课程重点强调了微生物资源在工农业、环境保护、食品加工等可持续发展中的作用及其合理开发利用[2]。通过对本课程的学习,不仅要求学生掌握微生物制品生产的工艺过程和操作要求,具有初步解决微生物制品生产中实际问题的能力;而且要求学生将以前所学的专业知识和基础知识融会贯通、密切结合,培养学生在实际生产操作过程中分析问题、解决问题的能力,从而培养出社会发展所需要的科研人才和技术人才。但由于《应用微生物学》课程为生物工程专业的拓展课程,所以并没有受到学生的重视。另外,该课程的授课对象为毕业班学生,他们多数忙于考研和找工作而无心听课,怎样抓住学生的厌学心理,提高他们的学习兴趣,如何在本门课程的教学过程中培养具有坚实专业基础、独立动手能力和活跃创新思维的人才,从而满足学科发展的需要、满足培养大工程观下工程应用型人才的需求,已成为我们必须思考和解决的问题。     

生物工程专业微生物学教学方法初探

我院结合河北省生物技术发展的需求及我校构建应用型大学的实际状况,根据已有的专业基础,开设生物工程(发酵工程方向)专业。生物工程是一门应用性非常强的专业,而该专业的基础及核心是微生物的培养及选育。本文主要从课程定位、专业建设目标、教材的选用、教学方法四方面阐述了工科微生物教学的重要性及提高微生物教学的方法。     

生物工程专业《发酵食品》课程建设与改革

发酵食品是生物工程专业的一门专业课,针对本校该课程的特点,从教材建设、课程内容、考核方式、教学思想与目标、教学方法和手段等方面,探索课程建设及改革思路。     

生物工程专业实践教学的改革与探索

生物工程专业应用性强,对学生的实践能力和创造能力要求高。文章分析了生物工程专业实践教学的现状及暴露出来的问题,提出了优化实践教学体系的基本思路和具体实施办法,改变了实践教学依附于理论教学的人才培养模式,重新构建了一套科学、高效的实践教学体系。通过实践教学的改革,教学质量明显提高,学生工程能力明显加强。     

生物工程专业《细胞工程》课程建设与改革探索

对细胞工程专业课程的现状进行了分析,并针对该课程特点,从教材、课程内容、教学手段及教学方法等四方面探索细胞工程的课程建设和改革思路.     

生物工程专业创新人才培养方案的改革与实践

为适应学校的快速发展和社会的需要,培养创新型人才,全面提高本科教学质量,贯彻落实《国家“十一五”发展规划纲要》,在对国内外大学生物工程专业进行了调研、考察,邀请校内有关专家进行多次论证的基础上,结合郑州大学实际,进行了生物工程专业本科人才培养方案的修订和改革,就模式改革、模块设置、课程体系优化、实践教学体系构建、学生创新能力培养、专业特色体现等方面进行了实践性探索。新的培养方案充分体现“厚基础、宽口径、重实践”的特点,为培养具有较强的知识获取能力、实践动手能力、创新创业能力的高质量人才打下了基础。     

生物工程专业微生物学实验内容优化与教学改革

针对生物工程专业微生物学实验教学过程中存在的主要问题,结合生物工程专业的培养目标,以微生物学实验教学内容的优化整合为基础,从微生物学实验材料的选取、教学方式、实验教学安排和实验报告书写等几方面进行了初步的探索和实践,取得了明显的教学效果.     

生物工程专业本科生生产实习的改革与实践

生产实习是培养生物工程类专业学生的一个重要环节,目前生产实习存在着企业难寻、经费不足、学生认识不够等问题。对生产实验进行教学改革,提高对生产实习的认识、加强师资队伍建设、建立生产实习基地、分阶段实习及加强考核等是提高生产实习有效性的途径。     

农资专业微生物学实验教学改革探索与实践

为了适应当今社会对农业资源与环境专业的要求,培养学生的实践能力和创新意识,我们从教学内容的设计、实验过程的把握以及考核方式的优化等方面对微生物学实验课程进行了教学改革与实践.实践证明,教学改革的实施培养了学生的创新思维,提高了他们解决实际问题的能力.     

农资专业微生物学实验教学改革探索与实践

为了适应当今社会对农业资源与环境专业的要求,培养学生的实践能力和创新意识,我们从教学内容的设计、实验过程的把握以及考核方式的优化等方面对微生物学实验课程进行了教学改革与实践。实践证明,教学改革的实施培养了学生的创新思维,提高了他们解决实际问题的能力。     

生物工程专业双语课程考试改革探索与实践

以细胞生物学双语课程的考试改革实践为例子,分析集美大学生物工程专业双语课程考试存在的问题,对综合性全程式考试模式进行探索与实践,总结改革的效果,并尝试探索今后课程改革的方向。     

《生物工程综合大实验》课程的改革与实践

针对目前生物工程专业实验课教学中面临的问题,对《生物工程综合大实验》教学内容、教学方法、教学管理方式和考核方式等进行了课程改革与实践.结果表明,通过改革激发了学生的学习热情,有效地提高了教学效果,有利于生物工程专业应用型创新人才的培养.     

基于“卓越计划”的应用型生物工程专业微生物学教学改革与实践

为适应我校生物工程专业培养以白酒产业为代表的传统固态发酵行业应用型工程人才的卓越工程师培养目标要求,学校对微生物学课程教学进行了改革.首先根据专业培养目标,确定微生物学知识和能力体系要求,并以此为基础,重构理论和实践体系;后以注重实践能力和工程素养培养为导向,对教学方式和方法进行改革.最终确定了人才培养目标下微生物学相关知识和能力体系要求,形成了重实践的教学内容体系,摸索出了实验和理论教学有机结合、案例式教学为主等有效的教学方式和方法.     

生物工程专业综合实践教学体系的改革与探索

生物工程专业应用性强,对学生的实践能力要求高。本文对生物工程专业实践教学体系进行了改革与探索,重新构建了一套以专业基础实验、综合实验与生产实习有机结合的科学、高效的实践教学体系。提出了具体改革措施,得到了较好效果。     

地方性高校生物工程专业实验教学体系的改革与实践

生物工程是一门实践性很强的学科,基于目前实验教学中存在的重视不够、工程学概念不强、教学模式单一、教学效果不佳等问题,提出了深化实验教学改革的思路,阐述构建思想重视、工程学理念突出、基础扎实、口径宽的柔性实验体系的方法,旨在进一步推进地方高校生物工程专业实验教学改革,全面提高教学质量。     

生态学专业《环境微生物学》实验教学改革的思路与成效

随着微生物学在各个领域的广泛应用,微生物学实验操作技术已经逐渐成为一门生物类和环境类学科本科生必须掌握的基本实验技术.作为生态学专业本科的专业选修课,《环境微生物学》实验教学存在实验课学时少、人数多等问题,致使教学效果非常有限,学生的动手操作能力较低.针对以上教学弊端和改革需求,结合生态学专业的特点,通过对教学内容的优化和衔接、教学形式的多样化、改革考核方式、结合大学生创新实践等方面的改革探索,提高了学生的实践动手能力、创新思维和解决问题的能力,为培养复合型人才奠定良好的基础.     

生物工程专业无机及分析化学实验教学改革研究与实践

根据非化学专业的学生特点,结合生物工程专业的特色,我们对生物工程专业无机及分析化学实验课的教学内容和教学方法改革进行了探讨,培养学生的创新能力和科研能力。