共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
凌伯勋 《岳阳职业技术学院学报》2003,18(4):91
在医学病原学教学中新教师普遍存在的具有代表性的两个问题,一是教学重点把握不准,二是师生互动不够。因此,教师首先必须明确教学目标,把握教学重点,组织教学,在教学过程中,以学生为主体,以教师为主导,双向互动,提高教学质量。 相似文献
2.
观摩优秀教师上课是幼儿园新教师促进自身教育教学能力的重要途径,新教师可以在师幼互动、教学过程及环境创设方面把握好观摩学习的重点。 相似文献
3.
一、把握两个重点,探索“互动”结合点 教师既是“互动”教学过程的引入者、参与者,又是组织互动教学的决策者、设计者,在开展“互动”教学前,教师要努力做好课前教案的设计工作。 相似文献
4.
在幼儿教育阶段的教育教学活动中,倾听可以切实帮助教师确保和提升教育教学效率及效果,因而教师需要切实针对自身在教学倾听能力方面表现进行优化和提高,通过相应地为幼儿提供优质的受教育体验,同步在自身教育教学能力发展方面取得进步。其间,幼儿园教师可以从幼儿的言语表达和非言语表达两个角度着手把握幼儿的实际需求,理解并接纳幼儿表达的同时,及时给出相对应的评价,进而通过在情感层面与幼儿形成共鸣的方式切实确保师幼互动效果。为此,如何更加深入切实地把握倾听与师幼互动的内涵,了解幼儿园师幼互动现状及其问题成因,采取更加科学合理地采取有效策略,以倾听为支点促进师幼互动,逐渐成为幼儿园教师改善师幼互动状况过程中必须解决的重要课题。 相似文献
5.
应用文格式的固定性使教师以之为教学重点,事实上,应用文写作的语言才是不易把握的,以语言训练为重点,才是抓住了应用文写作教学的根本 相似文献
6.
7.
牛志强 《四川教育学院学报》2005,21(12):89-90
语文阅读教学是一种情感投入,是教师和学生针对教材的信息生成的情感互动过程。语文教师是这一互动过程的主要激活者和把握者,在教学中其心态的调整,作品情感的“破译”。学生脉动的读懂,各种有声表达技巧的介入,是为酿造情感互动气氛的要件。 相似文献
8.
新课程改革把教学定义为教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是变往、互动。这就告诉我们在课堂教学中应力求时期以学生为主体、以教师为主导的原则,那么在课堂教学中怎样落实这一原则呢?在具体的教学实践中,我做了一些尝试,那就是注意把握课堂教学的“多”与“少”。 相似文献
9.
落实高校思政课“05方案”,要求我们更新教学理念和策略,创新教学组织形式。“拆墙搭桥”、开放互动的思政课教学理念正越来越成为共识。由主讲教师把握课程主线、聘请其他学科专家担当嘉宾教师以联袂访谈形式讲授课程重点专题、实体课堂和虚拟课堂师生互动的新颖教学组织形式能使高校思政课焕发出勃勃生机。 相似文献
10.
一、用预设让学生享受精彩课堂的愉悦
1、进行动态的弹性预设,为“互动生成”启航
语文教学的特点告诉我们,语文课堂教学的内容存在着相当的不可预测性和不确定性。因此。教学切人点的选择、重点的把握以及难点的确定都应该符合教学实际,即应该是现时的、真实的和灵活的,是在教师引导和组织下动态生成的。 相似文献
11.
黄启智 《学生之友(初中版)》2010,(17):37-37
初中英语教学对农村学校来说,主要渠道是通过课堂教学。如何有效地提高课堂教学效果是每个英语教师追求的教学目标。有效教学探求以互动促自主,以自主推互动的客观规律,研究新的师生有效互动方式,推进改变学生学习方式和教师教学方式。它是强调师生交往,构建有效互动的师生关系、教学关系。有效互动教学以培养学生创新精神和实践能力为重点,发挥学生的潜能, 相似文献
12.
彭亮 《历史教学(高校版)》2006,(10):75-76
首先我们必须把握“以学生为中心”的课堂教学模式的原则。
(1)教学应是教与学的交往与互动
在传统的教学模式中,教师负责教,学生负责学,教学就是教师对学生单向的“培养”活动。教师成了知识的占有者和传授者。所谓的教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。教学关系是:我讲,你听;我问,你答;我写,你抄;我给,你收。 相似文献
13.
卓秀如 《福建教育学院学报》2007,(11):112-113
教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往、互动。基于此,新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。如何把握好有益于师生共同发展的教学过程,是我们广大思想政治教师的教学目标,也是面临的教学实践问题。 相似文献
14.
胡瑾 《潍坊教育学院学报》2005,18(2):80-80,85
新课程理念下的化学教学要求教师必须讲究课堂教学艺术,树立新型师生观、教学观,一切以育人为本。本文重点从认真研究学生心理,把握学生情感,师生互动,构建新型多样的教学模式以及教师的教学风格几方面谈化学教师如何进行化学教学,使学生真正做到爱学、会学、学好。 相似文献
15.
落实高校思政课"05方案",要求我们更新教学理念和策略,创新教学组织形式."拆墙搭桥"、开放互动的思政课教学理念正越来越成为共识.由主讲教师把握课程主线、聘请其他学科专家担当嘉宾教师以联袂访谈形式讲授课程重点专题、实体课堂和虚拟课堂师生互动的新颖教学组织形式能使高校思政课焕发出勃勃生机. 相似文献
16.
17.
教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是互动。把教学本质定位为互动,是对教学过程的正本清源。而在传统的教学中,教学就是教师对学生单向的“培养”活动,它表现为两个方面:一是以教为中心,学围绕教转;二是以教为基础,先教后学。这种传统的教学只是教与学两方面的机械叠加。通过对化学教学中师生互动的实践研究,作者认为:在教学过程中合作互动,有利于教学 相似文献
18.
思想政治课课堂设问的艺术 总被引:1,自引:0,他引:1
素质教育更加注重教与学互动共振,要求教师充分调动学生求知的主观能动性,而课堂提问对于充分发挥学生主观能动性至关重要,尤其是思想政治课教学显得更加突出。政治教师要遵循学科本身规律与知识体系,把握教材的重点、难点。同时,又要根据学生掌握有关知识的实际情况,适时提问,使教学更有启发性,更有吸引力。那么,在课堂上,怎样设问效果好呢? 相似文献
19.
20.
新课改实施以来,互动教学已被广大教师认可,许多教师已在日常教学中不经意的把其理念应用在实践中,唤发了小学生积极主动地参与到课堂教学中来,已取得了一些效果。然而其效果并不理想,究其原因是没能把握好其精神实质,吃透互动教学的内涵,针对目前我县互动教学一些现象,课题组通过实践研究,把其现状与有效对策归纳概括如下。 相似文献