基础知识开卷考,应用知识操作考——改革初中平面几何考試的一次尝試

这学期,我們在平面几何课期中考試时試用了“基础知識室內书面开卷考,应用知识室外定时操作考”的方法,收到了較好的效果。从开卷考试开始我們首先考虑的是通过考試克服学生呆读死記、不善于灵活运用理論知識的現象,因     

培养学生写听課笔記的能力

前些日子,一位高等学校的教师談到,刚升入大学的同学,上課不会記笔記,給学习带来很大的困难。这个問題是值得我們中学教师考虑的。学生記笔記的能力,应該从中学就开始培养,这不单是为了适应将来升入高等学校的学习生活,它也是培养学生独立工作能力的一个方面。有的教师认为学生上課写笔記会影响听讲,我以为学生上課記笔記,能促使他們更专心听讲。手脑并用,更能使注意力高度集中。     

《学記》簡介

《学記》是我国最早的教育著作,它总結了我国二千年前的教育經驗,提出了比較完整的教育理論体系,虽然由于历史的限制,觅不了有一些糟粕,但从它所提出的一些教育原則与教育方法看来,今天还可作为我們重要的借鏡。它是我国教育史上的一份极为珍貴的遺产。这里試就它的內容作簡要的介紹: 《学記》一开始,就提出了教育的目的在于“化民成俗”,即教化(教育)民众,以巩固封建統治所要求的社会秩序。这实际上是說教育必須为政治服务,这是作者对于教育本质的看法。《学記》提出的教育目的固然是为了“建     

要不要記笔記?

我是教地理的,在教学中遇到这样一个問題:就是要不要学生抄笔記。我认为既有課本,实在沒有抄笔記的必要。可是学生却有这种要求,原来,他們在小学里就已养成抄笔記、背笔記的习慣了。据我了解,学生要求的笔記是一种課本的縮减,从課本中摘出一些所謂的重点,便利背誦記忆,用笔記去代替課本。地理課本也和其他学科的課本一样,它的科学性和系統性是很强的。任伺一个省区、一个国家,它的位置、地形、气候、物产、以及工农业生产、人民的生活,相互之間都是有联系的,这正是学习地理的主要內容,学生必須从这些联系中找出规律,才能够举一反三,真正把知识学到手。如果一抄到笔記里去,各个項目都很概括,就反映不出內容的联系来。例如一个地区的位置和气候之間的关系,課本上都有说明,可是笔記上就不可能記得那么詳备。有时候,     

如何办好农村业余学校的点滴体会

这次有机会参加四年級下乡办学,给自己的教育很大,感触也很多。虽然只短短的三个月,但却是一堂生动的馬列主义教育課,是进一步領会党的教育方針的理論过程和实踐过程。通过了党的教育方針的学习,四年級学生的教育实习改变过去到普通中学的实习方式而下农村闹文化革命,把自己所学的生物专业知识带到农村中,为生产服务,并在办学的同时,虛心向农民学习,达到理論联系实际,做一个既掌握理論、又能用于实际的、工农化的人民教师。     

關於列寧的著作“國家與革命”

這是蘇聯專家葉·米·謝米里亨同志在馬克思列寧主義关於国家與法權理論教研室所作的報告的記錄。此稿未經本人最後審閱,如有錯誤,由整理者負責。     

關於恩格斯的著作“費爾巴哈与德國古典哲學的終結”

這是蘇聯專家克列同志在辯證唯物論與歷史唯物論教研室所作的專題報告的記錄。此文未經本人最後審閱,如有不妥之處,由記錄整理者負責。     

關於列寧的著作“國家與革命”(續完)

這是蘇聯專家葉·米·謝米里亨同志在馬克思列寧主義關於國家與法權理論教研室所作的報告記錄。此稿未經本人最後審閱,如有錯誤,由整理者負責。     

關於恩格斯底著作“自然辯證法”

這县蘇聯專家克列同志在辯證唯物論與歷史唯物論教研室所作的專題報告的記錄。此文未經報告人審閱,如有錯誤,由記錄整理者負責。     

我們是怎样向学生进行时事政策教育的

根据中学政治課的教学目的、任务和教学大綱的要求,政治課教学必須貫彻理論联系实际的原則,在教学內容的安排上,必須把政治理論教育和时事政策教育結合起来。下面就談談我們向学生进行时事政策教育的一些具体做法。一、經常进行和突出中心相結合国內外形势是在不断发展变化的,所以时事政策教育是一种經常性的工作,但在各个不同的阶     

關於斯大林的著作“無政府主義還是社會主義?”與“辯證唯物主義與歷史唯物主義”中的歷史唯物論問题

這是蘇联專家弗·然·克列同志在辯證唯物論與歷史唯物論教研室的專題報告的記錄。此文未經克列同志最後審閱,如有不妥之處,由記錄整理者負責。     

活教育的主張能使中國舊教育變活嗎?——與活教育社商榷

我是活教育書刊的一個讀者,正在該社征求讀者批評意見的時候,我願貢献幾點個人意见,以供該社參考: (一) 活教育提出了三大目標,即“(一)做人,做中國人,做現代人(目的論);(二)大自然,大社會,那是活教材(課程論);(三)做中教,做中學,做中求進步(方法論)。”(見“活教育的理論與實施”)就是活教育理論體系的主要部份。 這個理論體系是怎樣來的呢了?根據張文郁先生的解釋是:“陳鶴琴先生的‘活教育’理論導源於杜威的‘教育即生活’和‘從做中学習’;也受影響於     

关於列宁的著作“国家与革命”

這是蘇聯專家弗·然·克列同志在中國人民大學辯證唯物論舆歷史唯物論教研室所作的專題報告的記錄。此文未經本人最後審閱,如有不妥之處,由記錄整理者負責。     

“馬克思主義與语言學問題”和“蘇聯社會主義經濟問題”中的歷史唯物論問題

這是蘇聯專家弗·然·克列同志在辯證唯物論舆歷史唯物論教研室所作的專題報告的記錄。此文未經克列同志最後審閱,如有不妥之處,由記錄整理者負責。     

列寧的著作“關於辯證法問題”

這是蘇聯專家弗·然·克列同志在辯證唯物論舆歷史唯物論教研室所作的專題報告的記錄。此文未經克列同志最後審閱,如有不妥之處,由記錄整理者負責。     

贯徹党的教育方針中的幾个問題

本月10日出版的“前线”半月刊,刊載了楊述、彭佩云同志寫的一篇文章,对目前学校教育中几个值得注意的問題:教育与勞動結合的問題、理論与实际結合的問题以及党的领导下的教师和学生結合的問题作了論述。下面是这篇文章的摘要,插题是本报编者加的。     

“甚麽是‘人民之友’以及他们如何攻撃社会民主党人?”、“唯物论与经验批判论”及“卡尔·马克思”中的历史唯物论问题

這是蘇聯專家弗·然·克列同志在辯證唯物論舆歷史唯物論教研室所作的專題報告的記錄。此文未經克列同志最後審閱,如有不妥之處,由記錄整理者負責。     

母兔为什么会吃自己的仔兔

教育为无产阶級政治服务,教育与生产劳动相結合,这是党的教育方針。开展勤工儉学是体現教育同生产劳动相結合、体力劳动同腦力劳动相結合、理論同实际相結合的好措施。它既能使学生工农化,受到鍛煉,又丰富了感性知識,理論联系了实际、获得了完全的知識。很明显,这样做是認真貫彻党的教育方針,提高教育質量的好办法。生物学教学应該联系农林畜牧生产,已成为十分正确的一个方面。家兔是一种不可缺少的实驗动物,更重要的它又     

如何學習原著

這是蘇聯專家克列同志在辯證唯物論與歷史唯物論教研室教師研究班研究生學習馬克思列寧主義哲學方面的經典著作前所作的啓發報告的記錄。此文未經報告人審閱,如有錯誤,由記錄整理者負責。     

在測量实習准备課中使用模型板的点滴体会

培养学生具有把理論跟实踐联系起來的技能,是基本生產技術教育的首要任务,也是共產主义教育最重要的原則之一。理論与实踐联系在数学教学中可以从各个不同的方面來体現。但是作为学校测量内容的实習作業,在教学、教养以及普通教育上的价值是無可爭辯的。大綱說明中指出:“根据基本生產技術教育的任务,讓学生完成培养他們解决实际問題所需的技能和技巧的練習,以及完成需要应用他們的