发挥网络优势，促进语文教学

在以教师为中心的传统教学中,教师扮演的是“演员”的角色,独自占领45分钟的课堂时间。在强调学生为中心的教学活动中,教师犹如“导演”,指挥学生在整个教学活动中“表演”。即使是在教育技术发生了重大改变——多种媒体被引进课堂的时代．教师的“导演”角色也依然没有改变,学生是完全根据教师设计好的程序来进行学习的。     

如何发挥体育教师的主导作用

体育教师是体育课的设计者、实施者,在制定一系列教学计划时,应围绕培养新世纪人才的宗旨,紧扣体育教学大纲,向学生提出明确的学习目的、要求。     

发挥教材优势 培养学生能力

在实际教学中,我发现新教材无论教学内容安排还是呈现形式,处处都是以学生为中心,以重视和培养学生的能力为目的。我在理解、把握、使用教材时,始终把这一点作为出发点,充分发挥新教材的优势,以课堂为主阵地,努力培养学生学习的主体性和学习能力。下面是我在教学实验中的几点体会。     

体育教师如何做好课改教学工作

体育教学是学校教育的重要组成部分,在学生全面发展的素质教育过程中起着重要的作用。传统的体育教学已不再适应现在中学生的发展特点。基础教育课程改革,改变了传统的教学模式,集中反映社会发展对体育教育的需求,体现教育价值的取向,突出以健康为主,给体育教师面目一新的感觉。新课程标准在教学形式、学习目标、学习水平及课程评价上与传统教学都有很大的差异,同时给体育教师提出新的挑战,作为体育教师应从以下几方面做好课改教学工作。     

体育教师担任班主任的优势

体育是学校教育的重要组成部分,越来越多的体育教师承担了班主任工作．逐渐成为学校教学与学生管理的重要角色。实践证明．体育教师在班务工作方面丝毫不逊色于其他教师．在许多方面还有着得天独厚的优势。     

教为主导 学为主体

"教"与"学"是学校教育教学的永恒主题,故而总是人们关注的焦点。长期以来,在"教"与"学"的关系上,一直存在两种根本对立的观点:"教师中心论"与"学生中心论"。然而,不知何时,"教为主导、学为主体"成为调和上述两种对立观点的新提法成为教师的口头禅,成为人们颠覆以教师为中心的"注入式"教学模式的一大标志。虽然关于"教为主导、学为主体"的争议始终存在,但这一理念对于正确地揭示教师和学生在教学活动中各自的地位和作用,对于教学理论的丰富和发展,对于教学实践的改革和创新,都     

体育教师如何开展课外体育活动

课外体育活动是体育课堂教学的一个重要延伸,搞好课外体育活动具有重要的意义。体育教师应争取学校领导的重视：争取班主任和其他授课老师的支持：加强对体育干部、骨干的培养,争取团、队、学生会等组织的协助和配合;培养学生的体育学习兴趣：努力提高自身修养和各方面的素质。     

如何发挥学生主动性

长期以来,人们在思想观念上有一种思维定势,就是教师应该在教学中扮演重要角色,起决定作用。过分强调师道尊严,教师凭自己的学识、方法、经验驾驭课堂,很少受到学生的质疑和挑战,课堂教学“唯我独尊”。这就是“以教师为中心”的传统师生关系。然而教师和学生是教育活动的两个方面,两者缺一不可。学生在教育过程中应处于什么地位？有什么作用呢？学生在教育过程中并不是消极被动地接受教育,而应积极主动地参与。学生的学习要取得成功,需要教师的指导影响,但最终还要取决于学生自己主观能动性的发挥。     

浅析小学体育教学中如何发挥学生主体性

《义务教育体育与健康课程标准》中明确指出,小学课程教育要遵从"以学生为中心"的教学原则,始终把学生摆在教育教学的中心位置。体育作为小学教育的一门基础性课程,与其他基础知识类学科相比,更加强调学生的参与性、能动性和主体性。因此,在体育教学中,应转变师生角色,以学生为课堂主体,体育教师充当引导者和示范者的角色,帮助学生养成积极锻炼、主动参与、团结协作的良好行为习惯,促进学生个人的成长和发展。     

试论体育教学观念更新与体育课程的改革

一、新课程理念下的教学观 1．课程与教学的关系 在传统教学论的概念中，“课程”被理解为规范性的教学内容，而这种规范性的教学内容是按学科编制的，故“课程”又被界定为学科或各门学科的总和。这就意味着，“课程”只是政府和学科专家关注的事，教师无权也无须思考课程问题，教师的任务只是教学。课程与教学成为两个彼此分离的领域，课程是学校教育的实体或内容，它规定学校“教什么”；教学是学校教育的过程或手段，它规定学校“怎么教”。课程是教学的方向、目标或计划，是在教学过程之前和教学情境之外预先设定的。教学的过程就是忠实而有效传递课程的过程，而不应对课程做出任何调整和变革。教师只是既定课程的阐述者和传递者，学生只是既定课程的接受者和吸收者。这就是传统课程所倡导的教学观。在这种教学观的指导下课程是“专制”的一方。课程成为一种指令、规定，教材成为圣经；而教学成为被控制、被支配的一方。课程与教学走向二元对立，两者机械地、单向地发生关系。这样，课程不断走向孤立、走向封闭、走向萎缩，走向难、繁、偏、旧，而教学也不断变得死板、机械、沉闷。这种背景下的所谓教学改革只能是打外围战，“戴着镣铐跳舞”，师生的生命力、主体性不可能得到充分发挥。总之，这种改革最多只能在方法上、形式上做文章，而不可能有实质性的突破。当课程由“专制”走向“民主”，由封闭走向开放，由专家研制走向教师开发，由学科内容走向学生经验的时候，课程就不只是“文本课程”（教学计划、教学大纲、教科书等文件），而更是“体验课程”（被教师与学生实实在在地体验到、感受到、领悟到、思考到的课程）。     

浅谈体育教师如何上好体育课

体育课是一门以身体练习为手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,也是学校课程体系的重要组成部分。这就要求体育教师要以饱满热情的情绪认真对待每一节体育课,培养学生向终身体育发展。     

对体育教师的教书育人优势探析

文章对体育教学培养学生健全的体魄、促进学生个性社会化、培养学生积极进取和团结协作精神、提高竞争能力等作了分析与研究。     

对学校体育学研究和发展的思考

学校体育由三大因素构成，即：设施、教师、教材和学生。这三大因素的结合及相互作用构成了学校体育的存在，并决定了学校体育教学的发展。体育已经不再被认为是单纯身体教学，而是通过身体对人进行全面教育的一种教育。教学活动体现出“身”“心”关系，是一个由“身”至“心”的过程，应将教学内容的操作，与追求身体健康，学习运动技术，充实生活内容，提高生活质量，建立和谐揄快的人生联系在一起。     

在体育教学中如何开展体育游戏

现代体育教学要体现新课程的理念，促使学生自主学习，发展学生的个性，促进学生健康成长。在体育教学过程各个环节合理地运用体育游戏，可以激发学生兴趣，提高体育教学的实效和质量，增强学生体质，体现新课程理念。     

中学体育自主教学的困境与反思

在新的教学理念指导下,以学生为中心的自主教学成为我国学校体育教育的主流模式。实践证明,我国学校体育自主教学在开展过程中还存在许多问题,严重制约了学校体育自主教学的顺利实施。因此,如何在体育教学过程中正确贯彻落实自主教学成为体育教育工作者关注的焦点。     

新课程理念下体育教师角色厘析

一、在新课程理念下教师角色的转变 （一）教师在设计教学策略时应注意突出学生主体地位。教师在进行课堂教学设计时，要树立“以学生为本”的全新教育理念，将课堂的主动权交还给学生，充分发挥学生在课堂上的主体地位。新课程提倡学生的学习方式发生了重大变革，提倡学生开展自主学习，合作学习，探究学习，因此教师要变“指挥者”为“引导者”。     

小学体育教学中如何落实学生主体地位

正传统的体育教学重视教师的教学地位,将学生视为加工对象,整个教学活动就是教师通过教学来对学生施加影响,以达到改造教育者的目的。这样的教学无视学生学习的主观性与主体性,过于强调教师在教学中的影响作用,使得教学成为教师一个人的舞台。在大力实施素质教育,推进新课程改革的形势下,学生主体性缺失是教育界所面临的最大问题。新课程标准明确提出了"以学生发展为中心,重视学生主体地位"的要求,提出了以学生为中心的教学理念。那么,在小学体育     

体育教师如何备好课

学校体育的中心任务是体育教学怎样才能把课上得好些呢?我认为首先应当在备课上下功夫,努力钻研和处理好以下四个方面:一是熟悉和精通教学大纲和教材;二是认真处理好教师的主     

教师为主导与学生为主体的案例教学探析

通过将案例教学运用于思想政治理论课教学,探索出案例教学中教师的主导作用主要是：教练员、导演、触媒荆、待用信息库；学生的主体作用主要是：运动员、合作伙伴,这种教师为主导和学生为主体的案例教学,调动了教师与学生双方的积极性、主动性,取得了良好的效果。选编高质量的案例是搞好案例教学的关键。     

如何构建新课程理念下的新型师生关系

师生关系是教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互的态度等。建立良好的师生关系,是提高学校教育质量的前提条件,是教育教学活动取得成效的重要保证。