古诗词诵读

索伊塔听说,现在学校里都开展了“古诗词诵读”活动, 这可是大好事啊!赶快打开电脑,连上网络,为读者搜索来最好的古诗词资料。     

古诗词诵读教学

江苏版语文教材在结构的安排上按单元把内容大致分成了五个部分：阅读训练、写作训练、听说训练、字词句系列和古诗诵读。教学大纲对前四个部分都作了具体的要求，教师都比较重视；而对古诗词诵读部分，教学大纲的要求只是诵读，并且因为初中阶段共收录诗词76首，中考时却只选取了其中的24首，分值也只占1—2分。因此，一些教师往往就比较忽视，大多数教师一般只作领读，简要分析后指出一些易错的生字难词后就要求学生背诵、默写。     

古诗词诵读之我见

中学生学习中国古典诗歌,能有效地提高中学生的语言素质修养,丰富中学生的精神境界。学习古典诗词行之有效的办法是诵读,这样可以一举多得。     

古诗词诵读教学

江苏版语文教材在结构的安排上按单元把内容大致分成了五个部分：阅读训练、写作训练、听说训练、字词句系列和古诗诵读。教学大纲对前四个部分都作了具体的要求,教师都比较重视;而对古诗词诵读部分,教学大纲的要求只是诵读,并且因为初中阶段共收录诗词76首,中考时却只选取了其中的24首,分值也只占1—2分。因此,一些教师往往就比较忽视,大多数教师一般只作领读,简要分析后指出一些易错的生字难词后就要求学生背诵、默写。     

诵读古诗词新探

古诗词是中华五千年悠久历史和灿烂文化的精髓,它集思想美、语言美、艺术美为一体,历久而弥新。这些诗词经典内涵深刻,意存高远,也包含着很多哲理,不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智性美,更沉积着一个伟大民族不灭的灵魂。诵读它们不仅可以很好地提高学生的语文综合素养,而且对孩子人格的养成和审美情趣的培养,都有着任何其他手段所无法代替的作用。在古诗词教学中,我们突破了“注字、解词、译旬”的旧教学模式。有效提高了诵读古诗词的教学效果。     

初中语文古诗词诵读教学研究

本文从理论和实务两个方面对初中语文古诗词诵读教学的现状进行了研究,古诗词诵读是初中语文教学中一项重要的基础教学工作,除了依靠一线教师辛勤耕耘,不断探索教学方法外,教育决策层应当对初中语文古诗词教学给予更多的重视和支持,出台加强和提高初中语文古诗词诵读教学的政策和措施。     

古诗词诵读教学三步曲

教师应如何开展古诗词教学？如何帮助学生体会这可意会而不易言传的意境？那就是诵读,反复吟诵,读出节奏,读出品味。入于眼、出于口、闻于耳、动于心．入忘我之境地．就会欣赏到优美的意境,通晓诗人的心情。这样的诵读．给予我们的才是一种美的享受。本文就小学古诗词诵读教学作一些粗浅的探索。     

古诗词教学中的诵读

"书读百遍,其义自见。"教师在教学中可以引导学生通过反复诵读,感受诗歌的美。     

让古诗词诵读妙趣横生

古诗文是我国传统文化的一朵奇葩,是富有民族色彩的经典世界。孔子曾经说过:"不学诗,无以言。"诵读古诗词,可以陶冶情操,丰富想象,还可以培养学生对语言文字的兴趣,有益于培养他们的诗学素养。《语文课程标准》指出:诵读古代诗词,有意识地积累、感悟和应用,可以提高学生的欣赏品位和审美情趣。     

古诗词诵读方法指导

古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝,尤其是小学语文教学“新大纲“推荐背诵的80首古诗词,都是历代名篇佳作,不仅内涵丰富,具有很高的审美价值和很强的艺术感染力,而且短小精悍,词句优美,韵律和谐,节奏性强,易读易记,特别适合小学生诵读.那么如何指导学生诵读古诗词,对于陶冶其情操,培养审美能力,提高文化素养,显得至关重要.在教学实践中,我主要尝试运用了以下几种方法.……     

古诗词诵读教学指要

国家教育部在2000年颁布了《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》,首次以教学大纲的形式,规定了“古诗词背诵推荐篇目”共80首。它们大多是已有定评、千古流传、脍炙人口的诗词名篇。2001年出台的《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)在此基础上略有调整,在数量上降为70首。据笔者平时观察了解,老师们对背诵古诗词还是非常重视的,但在实践中主要是叫学生反复多次地读,方法无疑机械了一些,学生学得被动,缺乏乐趣;效果不能说不好,但死记硬背过头了。久而久之,学生背诗有口无心,教师也     

浅析古诗词诵读教学法

诵读是古典诗词教学的基本方法，贯穿诗词教学的始终。古人就是以诵读的方式培养出了无数名垂青史的大学、大作家。20世纪初叶圣陶、朱自清也都对吟咏的方式推崇备至，叶圣陶说：“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。”钱理群说：“中国传统化根本上是一种感悟化，而不同于偏于分析的西方化。”中国古典诗词的语言最具有灵性和想象力，具有空灵感和意境美，这使得古典诗词非吟诵涵咏不足以入其境、得其神、品其韵，而且吟诵涵咏创造了令人陶醉的充满激情的学习情景，促进师生对话，激励学生的学习热情。教师可以以此搞活课堂教学，让古典诗词教学多一些声情并茂的诵读、陶情冶性的快乐。怎样指导学生由简单的诵读到有感情的诵读，具体说来可采取以下三个步骤：     

初中语文古诗词诵读教学研究

研读古诗词是打开中华古典文化宝箱的一把密钥,初中生在学习古诗词的过程中需要正确高效地引导.语文教师应重视古诗词教学,应加强诵读训练,以达到让学生能够读通顺、解情境、出见解的三维教学目标.     

古诗词的诵读的探讨

本文就诵读古诗词时,如何挖掘古诗词的丰富内涵;在古诗词教学中有意识的对学生进行品德教育和感受美的薰陶等方面作了探讨。     

浅议古诗词的诵读方法

浩如烟海的优秀文化中,古代诗词歌赋一直闪耀着灿烂的光芒。小学生学好古诗词,并非难事,反复诵读,深入诵读,摘记大量的古诗词,才能充分汲取古诗词的精华,得到古诗词的浸润,从而积累丰富的语言材料/     

浅析古诗词诵读的节奏

高中第五册课本第四单元“阅读练习”讲到古代诗歌的诵读时说： “我国古代诗歌的节奏，与句式有密切关系，一般四字句是两拍 （“二、二”式）五字句是三拍（“二、二、一”式）；七字句是 四拍（“二、二、二、一”式）。”其实，古诗歌诵读的节奏，并 不如此机械呆板。 首先，古诗词的名式并不限于四、五、七言，还有短到二、三 甚至一言的。如《诗经·式微》：“式微、式微 胡不归？”《桓 灵童谣》：“举秀才，不知书；举孝廉，父别居。”兼有一言的， 如张养浩的《山坡羊·撞关怀古》：“兴，百姓苦；亡，百姓苦！” 长句则有多到八、…     

初中语文古诗词诵读教学探究

省编义务教育初中语文课本,单元结构包括阅读训练、写作训练、听说训练、字词句训练和古诗词诵读五个部分内容。全套教材由三十八个单元组成,每一单元“诵读部分”选编两首古诗词,总共七十六首。为了帮助学生更好地掌握诗意,每一作品各配上一幅精美的彩图,真是画中有诗、诗中有画,诗情画意融于一体。这在全国教材史上是独树一帜的。编者非常重视中国传统文化教育,为我们提供了一份珍贵的“精神美食”。因此,广大青少年朋友必须以主人翁的态度和高度的历史责任感把每首古诗词学好用好,有条件的还可以多读一些这方面的课外读物。一、弘扬中华…     

小学古诗词诵读教学法初探

中国古诗词是中华民族文化宝库中的一颗灿烂的明珠,是中华文明重要的组成部分.小学生学习中国古诗词有利于培养他们的审美能力,提高他们的文化素养.在古诗词欣赏教学中采用正其音、明其义、品其韵、悟其境的诵读方法,能使学生更轻松地掌握中国古诗词的要义.