高校美育与大学生完美人格的养成

审美教育是培养人的全面发展的教育,他以塑造美的灵魂为目标,并且能渗透到人的实践生活和心理活动中去,从而形成一种自觉的理性力量。它能够使大学生形成完善的人格魅力,不仅能够促进大学生的心理健康发展,还能帮助大学生树立正确的价值观和高尚的审美情操,从而形成大学生健全的人格。     

课堂教学审美设计新探

从理解“教学”“课堂教学”“设计”“审美”这些概念入手,将它们“集成”起来,能够较深入地理解“课堂教学的审美设计”的内涵。审美是课堂教学设计的固有要求。课堂教学的审美设计可从以下四个方面探索:课堂教学“成品”的审美设计;艺术类学科课堂教学的审美设计;非艺术类学科课堂教学的审美设计;课堂教学“整体”的审美设计。     

浅析动画场景设计的审美变迁

动画场景设计不仅仅是绘景,更是一门为展现故事情节、完成戏剧冲突、刻画人物性格服务的时空造型艺术。好的场景设计可以提升动画影片的美感、强化渲染主题,它能够使动画影片的渲染效果更加饱满。动画场景设计的审美活动随着时代的变迁而呈现不同的形态,审美观念的多极分化必然体现在动画场景设计的审美变迁中。     

谈审美支架在高中语文教学中的搭建途径

课程改革对高中语文课堂教学提出了新的要求,即培养当前高中生健康的审美情趣,促进其形成积极正确的价值观。作为蕴含大量美育因素的语文课堂,长期以来却因为对审美的理解和渗透不足而导致美育缺失,学生们难以获得对美的深度感知。因此,在教学中,着重对学生进行审美鉴赏力的培养是当前课程的教学目标,在丰富美育内容的同时,让学生能够借助美育品读语言、强化理解,促进语文知识、能力和素养的形成。     

教学艺术审美论

教学过程是一种应用美,创造美,表现美的艺术创造实践。作为艺术创造过程的教学活动,要求教师要有崇高的道德情操和人格魅力,要有广博精深的知识结构,要有准确,生动,幽默的课堂语言,并且能够熟练掌握课堂设计艺术。只有当各种艺术手段被巧妙地溶入教学过程,才能形成具有审美愉悦和效性有机统一的教学艺术。     

浅谈初中语文教学中审美能力的培养

语文教学的根本目的在于培养学生的综合素质,提高学生的领悟能力。语文教学对学生思维能力的培养起着至关重要的作用,通过语文教学学生要学会从生活之中发现美和欣赏美,在不断的美的体验之中形成自身独特的美学欣赏理念和标准,帮助形成自身正确的三观。在此,笔者主要就初中语文教学之中审美能力的培养谈一谈自己的看法,希望能够给广大同仁提供一些可供参考的建议。     

服装造型审美对面料再造的影响

由于服装功能性限制,款式和造型难以突破,设计师需要从面料再造角度着手才能够更好地刺激灵感,寻求设计创新。而对面料再造设计必须掌握造型规律并合理应用才能创作出更好的服装成品。     

编辑活动中的审美设计

编辑活动中的审美设计是一种全新的立体系统行为,审美设计学渗透到编辑学的领域,形成新的边缘性学科。新的审美设计观构建的美学思想和设计方法正在向更广阔的空间拓展,同时也拓展了编辑活动文化价值的空间体现。     

有关初中语文审美教学的实践与思考

正初中语文审美教学需要教师有计划、有目的地使用教学媒介,具备审美的态度,引导学生不断进行审美活动,促进学生审美心理结构的形成,使学生具备高尚的审美情趣,从而能够正确理解语文文字,培养高尚的审美素养,形成独特的人格魅力。在具体教学过程中,教师可以从发现美、鉴赏美及表达美几方面来进行讲解,通过建立良好的审美情景使教师和学生的审美能力和态度都提升起来。一、情境渲染,发现美为了让学生能够在语文学习过程中发现美,需要给学生建     

浅谈中学语文教学中的审美教育

在中学语文教学中,要想培养学生对语文教科书中审美形态结构的感受能力,语文教师必须从感知美、想象美、情感美、理解美等方面着手,帮助学生形成相对稳定的审美心理结构,让学生去感受、欣赏美的形态并具备创造美的能力。本文对中学语文教学中的审美教育进行分析,希望能够进一步促进审美教育的开展。     

小学美术教学中如何有效提高学生的审美素养——以乌髻岩风景区为例

在小学美术教学中,教师最主要的任务就是提高学生的审美素养,审美素养的提高不仅能够增强学生的综合实力,还能够帮助学生形成良好的品格。学生在日常的学习和生活中能够随时随地发现美和欣赏美,并且培养创造美的能力。研究小学美术教学中如何有效提高学生的审美素养,结合具体的材料完成培养学生审美能力的目标。     

浅谈初中语文教学与审美教育的有效融合

初中语文是一门具有较强人文属性的学科,在人文教育中不仅形成的是对人物情感的认识,更应该形成对于人文属性中美的认识。新时代素质教育应从德智体美劳多个方面全面发展,其中,审美教育作为美育的一部分,应贯彻并渗透于其他学科中。在初中语文教学中融合审美教育是一种良好的方式,其既能够突出语文学科人文价值独特的美感,也能够培养学生审美能力与对美的多层次认识。为此,本文从初中语文教学与审美教育有效融合的措施中入手,对此进行具体分析与阐述。     

浅析我国书籍装帧的审美内涵

书籍是人类进步的阶梯,随着生活水平的不断提高,对书籍的诸多元素进行综合的统一的设计,越来越多地渗透进审美内涵,把传统的设计思想与现代设计理念相结合,形成适应市场需求的书籍审美风格.     

审美活动迈向价值观建构的历程

价值观的形成需要建构，而审美活动恰恰具有建构的功能，能够满足价值观形成的需要，审美活动是通住价值观形成过程中的桥梁－审美活动的观念上全面产生主体需要，主体又以自己的需要地产接纳价值实体－从我成价值体系，产生相应的价值意识，最后由价值意识的“自我”提升形成价值观。     

地区文化与旅游商品设计融合的价值取向——基于旅游工艺品设计中的文化影响与审美批评的空间思考

地区文化与旅游工艺品设计融通形成了水乳交融的整体。文章结合旅游消费市场的细分化,探讨旅游工艺品设计中的文化传承与现代设计理念交叉互融中的价值取向和设计影响。阐述了工艺传承与设计创新,以及根植于地区文化和设计提升中的设计审美和设计批评对促进旅游工艺品设计健康有序发展的积极意义。     

语文教学中审美情趣的培养

在语文教学中,教师要运用教材、教学中的审美因素,在寓教于美的享受之中让学生在掌握基础知识的同时能够陶冶情操,形成健康高尚的品质。因此在语文教学中加强审美教育是极其必要的。一.营造和谐、良好的课堂氛围教师可通过亲切感人的语言,解析妙趣横生的人物,渲染景物,或者     

刍议网络环境下初中美术教学策略

在初中美术教学中,教师利用网络技术能够向学生展示丰富的艺术作品,从而使其在艺术熏陶下逐渐提高审美情趣,形成正确的审美观,为今后的工作与学习奠定牢固基础。     

博物馆展示设计研究

博物馆从17世纪产生以来,经历了空前的发展,也带动了博物馆展示设计的发展,不同时期的博物馆展示呈现出不同的特点和阶段性的变化。博物馆展示设计是展示设计的一个分支,具有独特的文化内涵与艺术底蕴,但也存在一些问题和不足。当今的博物馆展示设计形成了一些科学的方法。     

浅析初中美术教育中的学生性别审美差异

初中阶段是学生身心开始明显变化和道德观念形成的重要时期。随着年龄的增长,认识水平的提高,学生对美的感受与理解产生性别的差异。因此,在初中美术教育中,初中生审美方面的性别差异现象理应引起教育界的关注,并针对其特点进行分析,积极统筹性别区分下的审美共性与个性的培养,抓住教学要点,设计出适合不同性别学生的美术教学方法。     

中学叙事学校本课程的审美素养培养探究

学生在语文学习中,通过审美体验评价等活动能够形成正确的审美意识和健康的审美品位,并掌握表现美、创造美的方法。中学叙事学校本课程是由叙事内容、叙事交流、叙事视角、叙事时空和跨媒介叙事五个板块相互交叉渗透而成的立体化课程体系。实践证明该体系通过有效的教学策略能够实现学生审美素养的提升。