新疆大学“岩土工程勘察”教学中工程概念培养与教学体系建设

基于如何提高新疆大学"岩土工程勘察"课程本科教学质量问题,在分析目前该课程教学过程中存在的主要问题的基础上,重点论述如何在主要教学环节和教学体系建设方面进行改革和创新,提出了课堂理论教学、室内工程设计、实习基地工程实践的层次教学法,从而在课堂教学和实践教学过程中培养学生的工程概念,提高学生的理论知识综合能力、实际问题的解决能力和相关技术规范的运用能力,以适应国家技术工程规范修订和技术人员注册考试的需求。     

结合案例教学提升《岩土工程勘察》课程工程能力培养质量

工程能力培养是现代工程教育本质及特征的重要体现,通过高校本科教学研究及改革强化工程能力培养是高校回应社会工程实践需求的重要措施和有力保障。本文结合土木工程(地下建筑方向)《岩土工程勘察》课程教学,从课程特点出发探讨了案例教学在教学改革中的应用,分析了课程教学在工程能力培养方面的现状不足,论述了案例选择原则、基于核心知识点案例库的构建方式及案例教学的实施过程,提出了保障案例教学效果的具体措施。     

高职教育工程材料与成型工艺课程教学内容体系研究

专业教学计划调整后，课程教学课时大大消减，必须合理整合课程，才能满足专业教学的需要。工程材料与成型工艺课程作为机械类专业的一门综合性的技术基础课，依据课程教学目的，以教材科学为基础，围绕材料的使用、加工这一主线展开课程教学，突出结构工程材料的选择、使用和加工等工程技术应用的内容，构建课程体系。     

"工程材料"课程教学体系改革的探讨

"工程材料"是"机械制造基础系列课程"中重要的先导课,它既是引导机械类和近机类专业本科生进入专业领域的人门课程,又是使学生掌握基本原理的理论课程,也是培养学生具有自学能力、独立分析能力的综合训练课程.长期以来,我国高校一直沿用50年代苏联的"金属材料及热处理"课程体系,主要介绍金属材料,内容老化,已经不能适应新的形势.随着材料科学与材料工程技术的发展和高等学校机械类、近机类专业教学计划的不断修改,原设的"金属材料及热处理"课程体系已经不能适应新的教学要求.各高校都已将其改为"工程材料"或"机械工程材料",学时数也大大减少.     

发酵工程教学中加强学生创新能力培养的思考与尝试

加强大学生创新能力的培养是当前高等教育改革的重要课题，本文通过作者多年的教学实践，提出发酵工程教学中加强学生创新能力培养的一些做法和体会，以期和同行进行交流和讨论。     

基于工程应用意识培养的工程图形学课程教学体系改革研究

文章在分析当前工程图形学课程教学改革的基础上提出从工程图形学课程教学入手,打破传统的课程教学章节的知识壁垒,以产品生产过程为主导思想,建立工程图形学课程新的教学体系。课程教学体系包括优化制图基础知识,加强拆装与测绘环节教学,手工制图与计算机绘图、图纸绘制与加工过程相融合,采用多层次、多环节的考核方式。课程教学体系实现专业知识的大融合,培养学生的工程应用意识,提高学生的工程应用能力。     

岩土工程勘察方向研究型教学体系的构建与实践

经过20年的教育教学改革和探索,岩土工程勘察专业方向逐步建立和完善了研究型教学体系。该教学体系以研究型课程体系、研究型教学方法体系、研究型教学管理及学生考评体系、科研成果向教学资源快速转化的知识更新机制为内涵,重在学生的创新能力培养。岩土工程勘察方向研究型教学体系的教学实践显著提升了教学效果,学生专业知识、实践能力和创新思维也明显提高。     

勘察技术与工程专业工程实践能力培养与探索

勘察技术与工程专业是培养岩土工程师的摇篮,其合格的毕业生必须具备较强的工程实践意 识和工程实践能力。本文对我校勘察技术与工程专业学生加强工程实践意识和工程实践能力进行研究和探 索,提出了该专业工程实践能力培养的指导思想和培养方案,通过学生的实践验证,采用的措施是有效的。     

工程系统工程研究生课程教学体系研究

基于北京航空航天大学研究生精品课程《工程系统工程基础》的建设体会,对工程系统工程研究生课程教学体系进行了研究,分析了该课程特点和创新点,立足于系统工程学科建设研究了该课程的教学目的和教学内容,并结合工程特色探索了一种创新式的教学模式。教学实践证明,该课程取得了较好的教学效果,达到了培养工科研究生系统工程思维的预期教学目标。     

工程素养与创新能力培养导向下的力学系列课程“三四二”教学体系构建

文章以工程素养和创新能力培养为目标构建力学系列课程"三四二"教学体系,首先阐释了工程素养的内涵和创新能力的本质,接着对"三四二"教学体系所包括的"三阶段""四维度"和"双目标"进行了解读,并就东北林业大学力学系列课程"三四二"教学体系应用的具体效果进行了总结,主要表现为教师受益、学生受益及专业收益三个方面。     

“工程地质勘察”课程教学模式探讨

本文以成都理工大学本科勘查技术与工程专业的＂工程地质勘察＂专业核心课程教学为例,针对学生实践中存在的问题,提出了课程教学内容的安排原则,在此基础上重点阐述了本课程教学活动框架、教学过程和教学方法。提出了以建立知识结构体系为基础,通过案例分析引入解决工程地质问题的勘察方法,讲解各种勘察方法的适用性和工程实践中各类问题的解决方法的教学思路,教学过程上按照勘察方法讲解构建知识体系—方法应用解决实际问题—试后分析发现问题并在实践教学中解决的途径来实施。     

地质资源与地质工程学科创新人才培养的实践教学体系

未来社会企业需要地质学生具备宽广的学科基础和多种潜质,具有开展三维和四维综合、解译和预测的创新能力,地质资源与地质工程学科要培养合格的创新型工程人才,要进一步加强实践教育。本文从创新型工程人才的能力结构角度出发,建立了创新人才实践教学体系,包括课程基础实验、开放实验、野外实习等3大模块。     

“地质工程专业主干课程群国家级教学团队”的建设与实践

中国矿业大学＂地质工程专业主干课程群教学团队＂自2009年被批准立项为国家级教学团队建设以来,按照高校本科教学质量与改革工程国家级教学团队建设的要求,进一步更新教育理念,在团队运行机制、教学改革、提高教学水平和教学质量等方面做了一些工作,取得了一些初步成果。     

地质工程专业GIS课程教学探讨

地质工程专业的学生具有与GIS专业学生不同的专业基础和不同的发展方向。本文结合自己的教学实践,从教学目标、课程内容、上机实践等方面,对地质工程专业GIS课程教学进行了探讨。     

“工程地质与水文地质”课程教学体系的构建与实施

根据"工程地质与水文地质"课程教学内容庞杂、涉及学科较多的特点,笔者建立了以教学目标、教学理念、教学方法、教学重点难点及解决方案、考核方式为主要内容,以研究型教学模式为途径,以系统化教学结构和学生能力培养为核心的教学体系,为进一步激发学生潜能,提高教学质量奠定基础。     

地质工程专业数据库课程教学方法的探讨

针对地质工程专业特色及历年教学中存在的各种问题,从兴趣培养、课堂讲授、实验安排和内容、教研结合等方面,探讨了数据库课程的教学方法,并在实际教学中取得了较好的效果,提高了学生分析问题、解决问题、独立钻研及吸收新技术的能力。     

地质工程特点与相关教学的思考

地质工程是连接地质科学和工程活动的桥梁,具有地质和工程的属性,这也导致了地质工程本身的独特性,即具有时间属性的开放性系统,受关键性条件的制约,且具有一定的自我调整能力。当前,对地质工程有了深入研究,但其仍存在许多问题,这是由于理论和实际问题脱节的现象比较严重。而上述问题在教学中也会得到反映。通过分析地质工程的学科特点,提出了关于教学中思维训练方式的几点看法,希望对教学和工程实践起到一定的帮助。     

“煤矿工程与水文地质学”教学课程体系和工程地质内涵

"煤矿工程与水文地质学"课程是一门理论性和实践性很强的专业课程。课程内容的设置涵盖了煤矿矿井工程领域的各个方面,课程教学采用课堂授课、研讨与科技活动相结合的教学模式。课程重点突出煤炭开发中的工程地质和水文地质问题,挖掘煤矿生产过程中各种灾害、地质环境保护等方面的工程地质内涵。     

构建地质工程特色专业的实验与实践教学体系

本文根据中国矿业大学（北京）地质工程专业的主体服务对象,提出突出＂煤炭特色＂,依托实验室、科研项目及实践教学签约单位,构建地质工程特色专业的实验与实践教学体系。     

康复工程实验教学体系构建

根据人才培养目标要求,对康复工程实验教学进行改革和提升,构建了"1个中心、2个平台、2个层次、3个结合、4个模块"的康复工程实验教学体系及创新性实验教学模式。实践证明,该康复工程实验教学体系成效明显,提高了仪器设备利用率,激发了学生的学习兴趣,培养了大学生的创新能力和实践能力。