新课标背景下小学生语文阅读能力提升路径探析

在新时代下,随着教育体制的改革,小学生语文阅读能力的提升成为教育界关注的焦点。新课标的实施旨在培养学生综合素养,语文阅读能力是其重要组成部分。然而,不少小学生在语文阅读方面存在各种问题,制约了小学生语文阅读能力的提升。因此,提升小学生语文阅读能力对教育实践具有重要意义。本文对新课标背景下小学生语文阅读能力提升面临的主要困境进行分析,涵盖未尊重学生主体地位、缺乏阅读教学情境的创设以及未重视阅读方法指导,然后提出新课标背景下小学生语文阅读能力提升路径,以供参考。     

新课标下多元智能理论对高中语文教学的启示

多元智能理论倡导学生主动参与、探究发现交流合作的学习,它引起教师角色、教与学的方式的变革,为我国的传统教育改革提供了依据。同样在语文教学领域也不例外,多元、智能理论对当前的高中语文教学也有很大的启示,本文将对此进行探讨。     

新课标背景下小学语文主题任务群阅读教学研究

在《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)的指导下,主题任务群阅读教学模式在小学语文教学中日益受到重视。该模式以特定主题为核心,通过精心策划一系列相互关联的语文实践活动,提升学生语文核心素养。本文基于新课标理念,深入解读主题任务群阅读教学的内涵与价值,创新性地提出以主题为统领、设置多元化任务类型、提升教学互动性、深化学习深度的阅读教学路径,以促进单元教学目标的达成与语文要素的落实,从而为小学语文教师实施主题任务群阅读教学提供有益参考。     

转变学习方式 提高学习效率

<正>《新课程标准》指出:丰富学生的学习方式,改进学生的学习方法,是数学课程追求的基本理念。学生的数学学习活动,不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受,独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学     

新课标理念下高中语文阅读教学的四个转变

以新课标理念为指导,通过个案分析和教学实践,结合高中语文阅读教学研究的有关前沿理论,提出:高中语文阅读教学要进行教学理念、教学方式、教学中教师角色和课堂特性的转变,最终实现高中语文阅读教学质的突破和飞跃。     

透视新语文教材对转变学习方式的作用

语文教材是语文教学和学习的重要依托.<普通高中语文课程标准(实验)>指出:"教科书应突出语文新课程的特点,要便于指导学生自学.内容的确定和教学方法的选择,都要有利于学生自主、合作和探究的学习,掌握自学的方法,养成自觉的习惯,不断提高独立学习和探究能力."本文主要结合苏教版高中语文新教材去阐释语文新教材和转变学习方式之间的关系.     

新课标背景下小学语文整本书阅读指导策略的研究与实践

自国家义务教育新课程标准推行以来,整本书阅读在小学语文教学中的作用越来越明显。整本书阅读要求学生多读书,读好书,读整本的书。教师应该逐步将整本书阅读的理念融入小学语文课堂教学中,本文主要从创设整本书阅读氛围、进行整本书阅读推荐、推广整本书阅读方法等方面对小学语文整本书阅读指导进行了初步的研究和实践。     

联系课外 巩固课内——新课标下初中英语课外拓展阅读研究

随着社会的发展,英语的应用范围越来越广泛,同时英语对于一个人的综合素养和未来发展也越来越重要。在初中英语教学中,课内学习已经不能满足学生的需求,为了更好地促进学生的英语学习,课外拓展阅读成为提高学生英语综合素养的重要途径。     

基于学习方式转变下的语文教学设计

2001年7月教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》,时隔十年,2011年12月教育部又颁布《义务教育语文课程标准(2011年版)》,转变学习方式是其中的热点问题之一,而教学设计又是影响学生学习方式转变的主要因素。本文试图结合语文教学的实际情况,从教学设计的含义、课堂教学设计主要的程序和环节对与学习方式转变具有重要作用以及有效教学设计需要注意的几个基本问题等三个方面去阐释教学设计和转变学习方式的内在关系。     

在初中物理教学中促进学生学习方式的转变

学习方式的转变，是当前正在进行的基础教育课程改革的核心内容，转变学习方式从根本上说就是要从传统的学习方式转向现代学习方式，强调以培养学生的创新精神和实践能力为重点，大力倡导以“自主、合作、探究”为主要特征的新的学习方式。“自主、合作、探究”这三者是有机联系的一个整体，自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能及的，而对未知的探究，尤其对初中学生学习物理来说，相互的合作启发更是不可缺少。[第一段]     

浅谈数字化学习环境下的生态语文教学实践

本文以探索数字化学习环境下生态语文教学活动的开展为切入点,通过网络平台、数字资源、信息技术工具对实现语文教学生态化、提升学生语文核心素养、践行新课程标准的可行性进行了论述,分析了数字化学习环境有利于丰富生态语文教学流程、提高学生“听、说、读、写”等语文能力、培养学生语文核心素养的学习过程,总结了利用数字化学习环境构建生态语文教学的有效途径,阐述了数字化学习环境在语文教学变革中的积极作用。     

浅谈阅读对于小学生语文学习的重要性

阅读是小学生语文学习课程中最重要的环节之一,也是学生理解和掌握新知识的基础,笔者就阅读在小学生语文学习中的重要性结合工作谈谈自己的认识.     

走出新课标下语文教学的误区

大学体育教育应该实施快乐体育教育.强调以教师＂乐教＂,学生＂乐学＂为中心,促成学生体育教育的主动学习.     

在电脑白板技术下转变数学学习方式

什么是学习？百度名片上说：“（1）学习是指刺激一反应之间联结的加强（行为主义）。（2）学习是指认知结构的改变（认知学派）。（3）学习是指自我概念的变化（人本主义）。”这三种不同的定义可以让我们从不同的角度理解学习的本质。在中国古代,学和习是两个不同的概念。《论语》中讲：“学而时习之,不亦说乎”。“学”是学会,“习”是不断练习。那什么是学习方式呢？“学习方式是学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向,它不是指具体的学习策略和方法,而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。”由此可见,学习要以自主探究合作为特征,达到理解和运用的目的。     

学生学习方式转变的心理学分析

以教育心理学的角度去深入分析学习方式,从而为学习方式的转变提供深入的理论基础。教师教学方式对学习方式转变有深刻影响,教材对学生学习方式的转变具有基础性作用,学生个性特点决定了不同的学习方式。     

基于思辨性阅读的小学语文深度学习研究

思辨性阅读对于学生逻辑思维的发展、阅读能力的提升具有重要意义。为此,小学语文教师有必要通过引导学生依托思辨性阅读开展深度学习。本文在对思辨性阅读的特点与价值做出分析与论述的基础上,对小学语文思辨性阅读中存在的问题,以及依托思辨性阅读开展深度学习的策略进行了研究与探讨,以期能够有效提升学生思辨性阅读能力,为小学语文深度学习的高质量开展提供助力。     

实施新课程与学生转变学习方式

《基础教育课程改革纲要 (试行 )》要求倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式 ,注重学生的经验与学习兴趣 ,改变我国义务教育中目前存在的以被动接受学习为特点的教学方式。转变学习方式不是指具体的学习策略和方法 ,而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。转变学习方式的主要目的就是培养学生的创新精神和实践能力     

如何促进学生学习方式的转变

联合国教科文组织指出:不会学习即不会生存.我国新课标也把学习策略的培养作为课程的主要目标之一.变革传统的被动接受式学习方式是当今信息化社会的需要.本文从倡导自主、合作、探究学习方式,培养良好学习品质,教学方式的转变促进学习方式的转变三方面探讨了如何促进学习方式的转变.     

语言学习中的认知方式研究

笔者从心理学、心理语言学理论的角度对三种不同的认知方式与外语学习的关系进行研究。研究表明 ,具有不同认知方式的学习者 ,采取的学习策略不同 ,因此 ,在外语教学中 ,教师应选用适合学习者认知方式的教学方法。