体育教学中培养学生创造性思维实践探索

创新是素质教育核心目标,体育教学中培养学生创新能力是当前教改“热点”。通过对体育教学中如何培养学生创造性思维能力进行二年多的实验研究,目的是为培养大学生创造性思维提供一些有效的方法,从而为推进高校体育教学改革做些积极有益的探索。     

浅谈初中生创造性思考能力的培养

本文试就如何培养学生的创造性思考能力谈一些体会。在学习活动中让学生手脑相结合地进行实验．学习科学家的研究思路和研究方法，掌握创造性思考方法，将为今后的终身学习打下良好的基础：     

对高职课堂教学设计的再思考

课堂教学设计是影响课堂教学质量的关键因素,也是目前高职课堂教学质量不高,效率低下的主要原因。高职教育对象、培养目标的特殊性,决定了高职课堂教学设计要以建构主义教学理论为基础,突出对学习内容的知识分类、学生创造性智力技能的培养、教学过程的教学做一体化的设计特点,以期真正为提高课堂教学质量服务。     

灵活驾驭实验教学中生成性资源的实践与思考

化学实验教学是开放的,不是封闭的,一堂课无论课前设计准备得多么充分,在实施的过程中,仍可能会出现一些意外或突发事件。若因势利导、处理得当,充分利用好课堂上生成的教学资源,则可使教学过程富于乐趣和创造性。     

职业院校“双师型”教师评价误区与改进思考

目前,我国许多职业院校＂双师型＂教师评价工作一直都是个薄弱环节,存在着一些误区倾向,缺乏职业性、客观性、全面性、系统性、动态性、发展性、激励性等问题,严重制约了＂双师型＂教师积极性与创造性的发挥,急需探讨与改进。     

关于“双师型”教师认定与聘用问题的思考

目前,我国职业教育"双师型"教师的资格认定和岗位聘用方面存在着一些突出的问题,如"双师型"教师的职业内涵模糊不清、认定与聘用条件具有很大局限性、认定与聘用操作中缺乏规范性与协调性等。文章对于这些问题进行了有益的思考与探索,有助于规范与创新"双师型"教师的认定与聘用工作,充分发挥他们的积极性与创造性,切实提高"双师型"队伍的建设质量。     

创造性思考在高校实践教学中的应用研究

通过分析当前高校实践教学中存在重理论轻实践,重标准轻创造等问题,提出将创造性思考运用于实践教学的教学模式,采用问题解决式等教学策略,经实践证明该方案不但强化了学生独立分析问题和思考问题的能力,而且锻炼了学生解决实际问题的能力,并得到了学生的认可,最后归纳总结出问题解决式创造思考实践教学模式。     

感悟 体验 发现 创造——对艺术设计专业造型基础课改革的探索与思考

艺术设计是一种创造性的活动,集理性和感性于一体,是形象思维与逻辑思维的综合反映与体现.设计人才应该是具有多方面修养和能力的复合型人才,而人才的培养是从基础训练开始的.在基础课的教学中,应明确为设计服务的终极目标和指向,找准定位.在教学内容和方式上,应拓展内涵,丰富形式,变过去被动适应为能动介入;积极开展互动式教学,注重对学生的个性培养,认真贯彻实施发展学生创造能力的育人原则.     

关于马克思人的本质思想的几点思考

人的本质是"自由的自觉的活动",是马克思在其早期著作《1844年经济学———哲学手稿》对人的本质思想的经典论断,它不仅科学回答了人的存在方式是实践、劳动,而且揭示出人具有能动性、创造性的特征;而人的本质是"一切社会关系的总和",是马克思对人的本质思想的进一步发展,它揭示了人具有社会性的本质特征;马克思后期关于人的"需要即他们的本性"进一步阐释了人的本质的最普遍的表现形式,以及人的本质发展的基本动力和原因。马克思关于人的本质的三种经典表述,体现了其关于人的本质思想发展并不断深化的逻辑过程。我们在认识人的本质这一问题时,应该从以上三方面把握。只有这样,对人的本质问题的认识理解才能全面而且深刻。     

创造性教学策略在高职化学实验教学中的实践

根据高职教育培养目标和高职化学实验教学要求,我们在化学实验创造性教学活动中,以创造教育理论为指导思想,探索创造性教学的方法和途径,有计划、有针对性地对教学内容进行改造、拓展、延伸、组合,从而形成创造性思维成分较丰富的多种实验变式。并根据创造性教学的开放性原则、主体性原则、求新性原则、实践性原则、探索性原则来构建高职化学实验创造性教学的策略。     

创造性思维方式及其在我国哲学发展的意义

创造性思维是创造性的核心,是人类思维的最高心理活动表现形式。创造性思维的形成与发展对我国哲学影响深远。探索创造性思维本质特征,有助于创造性思维能力的培养与训练。用创造性思维方式来研究我国哲学发展的基本状况,用创造性思维反思我国哲学,有助于进一步促进我国哲学发展。     

浅谈应聘过程中的创造性

了解和认识思维的创造性、语言的创造性以及立意的创造性在应聘过程中的重要作用。并把它付诸实践,求职者将会受益匪浅。     

油画教学中培养学生创造性思维的有效路径研究

油画教学在美术教育中占据重要地位。素质教育不断深入发展的趋势下,在油画教学中培养学生创造性思维,是当前素质教育对油画教学提出的全新要求。本文根据创造性思维的重要作用,从学生缺失艺术素养、绘画基础知识欠缺以及绘画方法过于单一等方面,阐述了当前在油画教学培养学生创造性思维中所存在的主要问题,并对其提出了激发学生创造性思维、鼓励学生发挥想象力、构建创造性思维环境等有效途径,从而达到了在油画教学中,提高学生创造性思维的目的。     

鲁迅创新教育思想和实践初探

鲁迅极力主张改革中国教育,十分注重创新人才培养,爱护创造性人才。鲁迅主张彻底改变危害下一代创造性发展的封建家庭教育;主张完全根绝祸及下一代创造性发展的封建社会的奴化教育。鲁迅愿做创造力天才的泥土,引领创造性发展的道路,使学生学会创造性思考问题,锻炼创造性坚忍精神。     

浅议创造性教学

创造性教学是教师运用适当的教学策略,激发学生创造动机,发挥学生创造性潜能,促进学生形成创造行为和创造性产品并培养学生创造性人格的教学活动。它以培养学生的创造性思维能力为核心,以培养学生创造性人格为方向,以培养学生创造性实践能力为目的。     

实验教学中创造思维能力的培养

创造性思维的培养,是实施素质教育,造就创造性人才的有效途径。（一）创造性思维的特点创造性思维是各种思维形式交融的结晶,因此,具有整体性、互补性、突破性、新颖性、变通性和独特性等特点。要求学生要能综合应用抽象思维、形象思维、灵敏思维和直觉思维等多种思维...     

创造性发展与培养研究新进展

从创造性发展与培养的研究理论、研究方法、研究课题、研究成果等方面分析总结了 20世纪 80年代以来国内外创造性研究的新进展,以为广大教育工作者培养儿童的创造性提供科学依据.     

体育教学中培养学生创造性思维策略分析

培养学生的创造性思维是素质教育改革的重点,把握这一重点就应该在整个教育过程中挖掘学生创造性思维的潜力。作为素质教育的重要环节,体育教学中培养学生创造性思维的方法策略众多且灵活多样,不断创新高职体育教学内容与形式,培养与时俱进的、富有创造性的人才是高职体育教学的重要任务。     

儿童创造性思维能力的培养

在儿童的成长教育过程中,创造性思维能力的教育培养是十分重要的,它是一种思维理念和思想方式的培养。创造性思维能力不同于一般思维能力的关键之处就在于它是一种具有探索性、求新性的思维活动。加强对儿童创造性思维能力的培养是学前教育阶段非常重要的一项内容。本文从创造性思维能力的内容来进行理解,重点分析应该从哪些方面来加强对儿童创造性思维能力的培养。     

迎接知识经济挑战 培养创造性人才

知识经济对高等教育的人才培养模式提出了新要求 ,培养创造性人才已成为我国高等教育的首要任务。适应知识经济的创造性人才应具有创新意识与创造性思维方法、严谨求实的科学精神、丰厚的科学素养、广博的知识结构、坚强的意志、良好的合作精神以及强烈的法制意识等基本特征。高等学校要通过转变思想观念 ,加强管理体制、运行机制、培养模式、课程体系、考核办法、师资队伍、育人环境等方面的改革和建设 ,培养高素质的创造性人才。