地球气温还将上升

如今的夏季已经够热了,气温还将上升?气温是否还会上升,听听科学家们是怎么说的吧。为了避免地球气候的进一步恶化,科学家做了大量的研究,他们发现:如果再不采取有效的补救措施,2026年到2060年这段时间内,地球温度将升高2摄氏度。如果全球其它地方的温度升高2摄氏度,北极地区的升温幅度将是这一数字的三倍左右。这意味着,北极夏季的冰山将完全消失。科学家的全球气候模型显示,由于二氧化碳等温室气体的过量聚集而导致的全球变暖,使北极地区的冰雪大量减少,暴露出来的海洋和地表就会吸收更多的太阳辐射。冰雪反射的太阳辐射量要比普通地表大…     

香蕉为什么没有籽?

吃香蕉时,看不到一粒籽,好像它生来就是没有籽似的。没有种子,香蕉又是怎样繁殖的呢?在植物界里,有花植物开花结籽是自然规     

地理热点试题设计

阅读材料 ,完成下列各题 :据《中国环境报》2 0 0 1年 5月 15日报道 ,目前亚太地区的气候正在不断变暖。对此 ,科学家们认为 ,不断变暖的气候 ,是发生厄尔尼诺的先兆。他们预测如果今后两个月气候继续变暖 ,今年秋季这个地区的厄尔尼诺便会卷土重来。卫星照片表明 ,苏门答腊的印度尼西亚岛屿上的几处森林在燃烧。虽然每年都会有森林火灾 ,但一般都不会燃烧到 4月下旬。因此 ,科学家们认为厄尔尼诺已经发生效应。1.厄尔尼诺是由于　　　　使得　　　　 (洋流 )发地理热点试题设计@胡文$江西省修水县第一中学!332400…     

土里结果的花生

花生又叫“长生果”、“落花生”。花生和大多数植物一样在地上开花,但是它在土里结果。花生在潮湿的环境下会生出致癌物质——黄曲霉素。科学家们发现,把花生放在太阳下晒15分钟,就能破坏花生中99%的黄曲霉素。因此,如果你家有花生,记得要经常把它拿出来晒太阳哦!花生的花花生的花单生或簇生于叶腋。单生在分枝顶端的花是不孕花,只开花,不结果;而生于分枝下端的花是可孕花,可以结果。当可孕花经过花粉     

气候变化九问

美国一家致力于研究应付气候变暖对策的非营利机构PewCenter主管艾琳·克劳森近期就气候变暖的一些常识和问题回答了美国国家广播公司的提问。问:什么是气候突变?答:科学家们所说的气候变化,通常指的是“气候渐变”。也就是我们经常说的“地球在逐渐变暖”,或者是“气候在慢慢变暖”。但现在已有证据显示地球上的气候系统有时更像一个会在瞬间变化的“开关”,即“突变”,而不是渐变的“指针盘”。问:“气候突变”真的会发生吗?答:科学家们已经开始研究气候突变的可能性,而现在就断言气候将发生突变为时尚早,如果真的会发生气候突变的话,也…     

全球变暖详细时间表公布

科学家们2月2日公布了一份全球变暖可能引发灾难的详细时间表.德国著名的全球变暖研究机构--波茨坦气候影响研究所的学者哈里主持了该报告的编写工作.报告称,未来25年内,当世界平均温度超过工业化前的1℃时,部分生态系统将开始感受到压力.到本世纪中叶,世界温度预计将比前工业化阶段的温度高2℃.这时全球变暖的负面效应开始变得非常明显.     

海冰融化的临界点

<正> 玛丽卡·霍兰:如果海冰减少,那将导致气候继续变暖,气候变暖又将导致海冰继续减少,海冰减少再次导致气候变暖。因此,当我们开始失去海冰时便开启了这个恶性循环。这是美国国家大气研究中心的科学家玛丽卡·霍兰,她与其他科学家正在研究北极的海冰是否会有一个"临界点",即,过了这个临界点海冰便开始消失,即使气候回冷也不会恢复。到目前为止她还没有发现这样一个临界点。     

烧杯里再次上演核聚变

早在20世纪30年代，德国科学家发现，当声波穿过液体的时候，如果声音足够强，而且频率也合适，那么会产生一种“声空化”现象——在液体中会产生细小的气泡．气泡随即坍塌为一个非常小的体积，内部的温度超过10万摄氏度，在这过程     

全球变暖详细时间表公布

科学家们2月2日公布了一份全球变暖可能引发灾难的详细时间表。德国著名的全球变暖研究机构——波茨坦气候影响研究所的学者哈里主持了该报告的编写工作。报告称,未来25年内,当世界平均温度超过工业化前的1℃时,部分生态系统将开始感受到压力。到本世纪中叶,世界温度预计将比前工业化阶段的温度高2℃。这时全球变暖的负面效应开始变得非常明显。     

全球变暖 南极变绿

英国科学家说,他们发现了全球变暖的证据:南极的冰川在退却,夏季时间延长,气温上升,其结果是南极的植物在迅速繁殖。 英国南极考察队的科学家,将在今年晚些时间发表的一份报告中指出,南极一种开花野草的数量由于繁殖的结果,现在比30年前增加了24倍。其他的研究还发现,由于冰雪融化,长期被冰冻的种子解冰发芽,新的物种正在出现。 英国南极考察队的科学家对在     

科学事件

美科学家绘制出气候变暖影响图美国科学家们在评估了气候变化导致气候极端现象如高温、洪水和干旱对人类健康的影响后,编辑出世界上第一份全面的世界气候变化影响地图,清楚地说明了气候变化已经开始引起人类传染病、疾病和死亡的大量增加。11月17日出版的《自然》杂志刊登了科学家们这一研究成果。这一由美国威斯康星州立大学教授乔纳森·帕茨领导、世界卫生组织(W H O)流行病学专家迪尔米德·坎贝尔·兰德鲁等参与的研究小组指出,全球气候变化将造成的损失,可能远远超出人们早先的估计,因为气候变化会造成连锁式的破坏。气候变暖将更适合…     

谈未来气候的变化

地球是生命的摇篮,是人类共同生活的家园。生命在地球上的历史约35亿年,而人类在地球上诞生才300万年,然而自从这个蓝色的小星球印下了人类的足迹以后,地球就无时无刻不受到人类活动的影响。特别近一个世纪以来,这种影响正日益扩展到地球的高层,甚至对未来气候也产生了深远的影响。而未来气候究竟如何变化这一问题已引起了有关专家、学者的共同关注,本篇就这一问题的几个主要观点作以探讨。 一、未来气候变暖说 现有气候学理论,大气环流模式和实际经验,还不可能对气候系统的自然变化作出可靠的予报,然而根据气候变化周期和韵律,太阳活动以及人类活动造成的热平衡等知识可以推测从现在起到下世纪中期总的气候是变暖。 (一)气候变暖的证据 1、纵观近百年来气候变化趋势,40年代前是增暖,40年代后变冷,70年代后又逐渐转为增暖趋势,而且这种增暖越来越明显。近10年同前10年比较,除春季变冷外,包括年均温在内的其他各季均为变暖,其中尤以冬季变暖最明显。 2、近年来南极添绿,这是全球变暖的又一证据。英“独立报”说,科学家发现全球变暖已经导致南极大陆植物数量迅速增长。英南极考察站的研究人员发观南极仅有的两种开花植物的品种剧增,与此同时,随着坚冰的融化,长期冰冻的种子获得新生,一些新的植物     

植物的寿命

植物具有惊人的寿命。一些种类的植物的生命在几周内转瞬即逝;而另一些种类的植物则能够存活几千年。如今活着的年龄最大的植物,它们生命的发端要比第一座金字塔建立的时间还早。在植物生命的整个进程——无论时间长短,植物以不同的方式度过其生命。许多植物将它们的大部分精力放在一次性的繁殖爆发、开花以及一生仅一次的结种上面。另一些植物则采取伺机而动的策略,以年复一年的持续性开花取代了一次性繁殖。     

地球曾是个大雪球吗

冰河时代不是传说 科学家们经过数十年的研究争论,推测在过去的某一段时期,气候曾经非常寒冷,南北两极和大陆冰盖以及高山冰川的范围不断扩大,巨石可能就是那个时候由冰川或者海冰搬运而来.当气候变暖、冰盖退去的时候,这些巨石就留了下来.这便是人们对冰期的最初认识.     

永远的童话——推荐圣·德克旭贝里的《小王子》

“如果你喜欢上一朵生长在另外一个星球上的花,那么晚上,当你仰望星空,你的内心会充满甜蜜。所有的星星上都开满了花。”     

新冰期何时到来

地球究竟将迎来新的冰期还是会变暖?这是全世界科学家都面临的两难问题.如果说前一种推测似乎还很远的话,那么近期温度的升高将是不争的事实.只要湾流不搞恶作剧,再次将气候搅乱的话,欧洲将迎来滚滚热浪.     

美科学家的研究显示陆地生态系统抑制全球变暖的能力被高估

据2011年7月15日《参考消息》援引路透社新加坡2011年7月14日电,美国亚利桑那北部大学科学家、研究报告的撰写人凯斯·格勒尼根说：“研究表明,陆地生态系统减缓气候变暖的能力被高估了”。科学家们的研究报告发表于2011年7月15日出版的英国《自然》周刊。     

香蕉的种子哪去了

嘟嘟吃完香蕉,嚷着要妈妈给他种一棵香蕉树。于是,母子俩开始在香蕉里找种子。苹果、梨子、西瓜等很多水果的种子都藏在果肉里,于是他们认为香蕉的种子也一定在香蕉肉里。可是,嘟嘟和妈妈把所有的香蕉都吃光了,也没发现一粒种子。难道香蕉没有种子吗?其实,香蕉和其它绿色开花植物一样,也会开花结籽儿。而且它们的种子就在果肉里。那为什么嘟嘟和妈妈没能在香蕉中找到种子呢?如果你仔细观察,会发现,香蕉的果肉里,有一排排褐色的小点。难道这就是香蕉的种子?没错,这就是香蕉已经退化的种子。因为我人很们生子们繁我们现在吃的香蕉是经过长期的…     

《植物的一生》单元教后反思

我认为教学这一单元时应注意如下几点:1.教学计划因地制宜。因为全国南北气温差别比较大,南方气温高,二月份一开学,已经适宜播种。我们南方可以把教材第三单元“植物的一生”的教学计划提早到开学初进行,为中途植物夭折的同学重新补种赢得一些时间,因为学生第一次栽培植物没有经验,芽苗细嫩,如果管理不善,芽成苗期最容易失败。在三五周内栽培失败的同学补种植90天左右的植物,到期末还能结果,完成观察植物的一生。2.植物的选择。书本介绍的凤仙花,周期90天左右,学生爱花,是一个好选择,但种子不易寻找。黄豆、春玉米、四季豆等植物周期也在90…     

谈谈《植物怎样繁殖(一)》的教学

《植物怎样繁殖(一)》(人教社1989年版自然第四册)是在学生已有动物繁殖的知识和种向日葵的经验,以及学习了植物花的外部结构的基础上编排的。教学的目的是使学生认识开花植物大多用种子繁殖,植物的花经过传粉、受精形成果实和种子,以发展儿童的观察力、想象力,初步培养儿童用归纳法思考问题的能力。为了较好地达到教学目的,我认为特别要抓好两个方面的问题。 1.要抓住重点。种子的形成过程是本课的重点。种子的形成是建筑在花的雄蕊和雌蕊的构造和功能上的。因此,第一步先要观察和了解花蕊的构造。在观