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<正>《教育——财富蕴藏其中》一文中提出教育必须围绕4种基本学习能力重新设计、重新组织,这4种基本的学习能力被称为教育的4大支柱,即学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存(简称"四学")。这四种基本的学习能力其实质也是促进教师专业提升的重要内容,教师可以通过这"四学"促进自身的专业发展,提升自身的"四学"能力,从而更好地促进学生的发展。1学会认知——提高认知能力1.1教师的"会"认知与学生的"学会认知"有潜移默化的影响缺乏经验的教师往往是"教教 相似文献
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尹洪岩 《徐州教育学院学报》2001,16(3):79-80
素质教育是近年来提出的一种全新的教育思想 ,与传统的接受式教育、应试教育有着根本的区别。《中共中央关于教育体制改革的决定》明确提出了素质教育的问题。《中国教育改革和发展纲要》再次提出 :“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道 ,以全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质 ,促进学生生动活泼地发展。”因此 ,我们要以全面培养受教育者高尚的思想道德情操 ,丰富的科学知识 ,良好的身体和心理素质 ,较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨 ,面向全体学生 ,为学生学会做人 ,学会求知 ,学会劳动 ,学会… 相似文献
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引言 教育是传承文明和创造文明的活动,随着信息时代的步步临近,学会学习、学会工作、学会合作、学会生存已经成为学校教育的根本任务,而体育教育又对学校教育起着举足轻重的作用. 相似文献
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《国家基础教育课程改革纲要(试行)》中谈到课程改革的目标是围绕着人的培养目标来设计和确定的。课程的功能转变,应该是改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。强调了课程的功能要从单纯注重传授知识转变为体现引导学会学习,学会生存,学会做人。这一目标的提出,不仅给学校教育注入新的“活力素”,还给教师确立了新的教育目标,促使教师角色的转变。 相似文献
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正确理解新体育课程"以学生发展为中心"的理念 总被引：11，自引：0，他引：11
《体育与健康课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)提出了:“强调以学生发展为中心,帮助学生学会学习”的课程理念,符合当今先进的教育思想和理念,顺应国际体育课程的发展潮流,适应当前国内对体育课程改革的要求。“以学生发展为中心”就是要尊重学生的情感和需要,充分发挥学生学习的主动性和积极性,培养学生的创新精神,帮助学生学会学习,提高学习效果和学习能力,促进学生主动、全面的发展。但强调“以学生发展中心”,并不意味着忽视和否定体育教师的指导作用,体育教师的指导作用依然重要和必要。因此,要正确理解和全面把握新体育课程“… 相似文献
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"四个支柱"视角下武术当代发展的教育使命 总被引：1，自引：0，他引：1
以教育的四个支柱即"学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存"为视角,对武术发展教育的使命进行审视.认为:人性教育使人们找回失落多年的人的主体性,人性教育是21世纪教育使命的回归;教育的四个支柱为武术当代发展行使其教育使命提供指南;传承中国传统文化、弘扬民族精神依然是武术教育不可动摇的历史使命和责任;从中国传统文化和民族精神中提取核心元素,时于武术行使教育使命尤为重要. 相似文献
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埃德加·富尔在《学会生存》一文中深刻指出：“未来的学校必须把教育的对象变成自己的主体．受教育的人必须成为他自己的人．别人的教育必须成为这个人自己的教育。”这种个人同他自己的关系根本目的在于改变师生在学校的基本生活方式。即由教师讲变为南学生讲，培养“小指挥官”，由培养一个慢慢发展变成八个，由八个慢慢发展变成全班都是“小指挥官”。 相似文献
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教育的本质是促进人的发展。人的生存和发展是永无止境的学习和完善过程。教会学生学习,养成锻炼习惯是《体育与健康》课程的核心部分,其教学组织工作如何,对促进学生的发展,实现《课程目标》起着至关重要的作用。本文以＂健康第一＂为指导思想,探索小组合作自主学习在模块教学中,学生心理、生理、运动技能和社会适应能力的变化,以及小组合作自主学习教学组织形式的可行性及其对体育教学规律的积极影响;探索在各个不同教学内容和学段最有效的、切实可行的体育教学组织形式。 相似文献
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陈阳 《体育成人教育学刊》2007,23(5):93-94
在对学生的学习兴趣及自身条件进行分析的基础上,提出在《体育与健康》课中武术的教学内容与方法:培养学生学习武术的兴趣;对学生进行素质教育;在武术教学中融入健康教育;培养学生的创新素质。以期在教学内容与方法上达到《课程标准》的教学要求。 相似文献
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<正>2020年国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》明确提出,“义务教育阶段体育课程帮助学生掌握1至2项运动技能,引导学生树立正确健康观。”《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》也提出,树立“健康第一”教育理念,深化体育教学改革,强化“教会、勤练、常赛”。也就是说,要通过“学、练、赛、评”促进学生学会并掌握1项“懂知识、会技术、能运用”的操作性体育技能,提高学生的生命、生存和生活质量。 相似文献
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浙江省高校野外生活生存训练教师专业化现状调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
以新《课程纲要》对教师专业化要求为依据,结合高校野外生活生存训练课程特点,采用文献法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对浙江省高校野外生活生存教师专业化现状进行调查与分析。结果发现：浙江省高校野外生活生存教师的专业思想和理念、专业知识结构、专业技能和专业情意现状与新《课程纲要》的要求有不同程度的差距,教师专业化发展有较大的空间。据此提出了浙江省高校野外生活生存训练教师专业化发展建议。 相似文献
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李建龙 《哈尔滨体育学院学报》2005,(5)
心理健康教育作为一个非常重要的内容写进了新的《体育与健康课程标准》中,明确提出了心理健康目标和社会适应目标:“了解体育活动对心理健康的作用,认识身心发展的关系;正确理解体育活动与自尊、自信的关系;学会通过体育活动等方法调控情绪;形成克服困难的坚强意志品质。建立和谐的人际关系,具有良好的合作精神和体育道德;学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。” 相似文献
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<正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》(以下简称《纲要》)提出:要"树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展","建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制,把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来","制定教育质量国家标准,建立健全教育质量保障体系"。新的学期已开始,广大中小学体育教师,如何贯彻《纲要》的精神,努力提高体育教学质量呢?结合体育教学的特点,应做好以下几方面的工作: 相似文献
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伴随着知识经济的到来,竞争的成败往往取决于人与人之间的合作。培养学生的合作意识与创新能力,是学校教育的一项重要任务。根据体育教学的特殊性,结合学生的身心发展需要,提出了群体合作教学策略。通过实践,在体育教学中合理运用群体合作教学策略,是培养学生学会学习、学会合作、学会生存、学会与人交往等方面的能力的一种有效方法。 相似文献
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伴随着知识经济的到来,竞争的成败往往取决于人与人之间的合作。培养学生的合作意识与创新能力,是学校教育的一项重要任务。根据体育教学的特殊性,结合学生的身心发展需要,提出了群体合作教学策略。通过实践,在体育教学中合理运用群体合作教学策略,是培养学生学会学习、学会合作、学会生存、学会与人交往等方面的能力的一种有效方法。 相似文献
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生存是人类必备的技能之一,人类只有学会如何生存才能进行其他的活动,现代社会生活节奏越来越快,人们忙于赚钱的时候容易忽视生存技能问题。青少年是祖国的未来,青少年的健康成长关系着祖国的未来建设,我国一直以来关注青少年的教育改革工作,在中小学体育课程上开拓《体育与健康》课程,不仅是加强青少年的体育锻炼,还以增强青少年体魄、促使青少年学会生存、掌握如何生存的技巧及如何强身的能力为目的。通过在高中体育教学中渗透生存教育,不仅可以为中学生普及安全知识,还能加强中学生的心理素质,形成勇于拼搏、坚韧不屈的良好品格。 相似文献
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合作学习是新《课程标准》环境下的重要学习方式,学会共同生活、学会与人相处,是21世纪的人所要具备的重要素质之一。因此,研究和探索合作与自主学习及其能力的培养具有重要意义。 相似文献
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<正>上一篇文章(见本刊第8期)主要说明和分析了《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版)【以下简称《课程标准》(2011年版)】的教学建议,本篇文章主要对《课程标准》(2011年版)实施建议中的评价建议部分的修订及有关问题进行说明和分析,以便读者对这一部分全面把握和正确理解。由于课程标准主要是针对学生提出的标准或目标,根据教育部的统一要求,《课程标准》(2011年版)去掉了《课程标准》(实验稿)中教师教学评价和课程建设评价部分,只针对学习评价提出建议。关于学习评价部分,《课程标准》(2011年版)与《课程标准》(实验稿)在论述的角度方面基本一样,包括评价 相似文献